磁铁的两极教案（精选10篇）

第页共页磁铁的两极教案〔精选10篇〕磁铁的两极教案〔精选10篇〕磁铁的两极教案篇1【教学目的】科学概念1、磁铁上磁力最强的局部叫磁极，磁铁有两个磁极。2、两个磁极接近，有时互相排挤，有时互相吸引。磁极间的作用是互相的。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比拟和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意搜集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排挤两种不同的作用：这种吸引、排挤的作用是互相的；磁铁的两个磁极不完全一样，磁极不同，作用不同。【教学准备】为小组准备:小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。老师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，假设干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁互相作用的实验现象时使用)。【教学过程】一、情景导入：1、〔实物出示〕看，这是什么？〔小钢珠和条形磁铁〕假如把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。2、我们来试试吧！老师演示〔多做几次〕看到了什么？〔小钢珠在磁铁上总向两边滚〕3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜测，做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各局部的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比拟磁铁的各局部磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。4、交流汇报实验方案。〔1〕、假如要测磁铁各局部能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放〔演示〕如今放了几个？假如再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种齿轮式渣油泵实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？〔2〕、这是比磁铁各局部吸的回形针数，是一种比拟好的比磁性强弱的方法，还有其它不同的方法吗？〔3〕、能不能比磁铁各局部吸同一个回形针所需要的间隔呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的间隔？用什么材料做的尺来量比拟好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺渐渐的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的间隔，就是这个部位吸回形针的间隔。〔4〕、假如用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。5、刚刚小朋友们想出了许多好方法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方zyb齿轮油泵法进展，好吗？学生实验，老师巡视。6、各小组实验数据汇总。7、我们一起来观察分析^p一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？8、小结。我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。〔板书磁极〕想想一块磁铁磁极有几个？三、磁铁两极的研究：1、我们已经知道磁铁能吸铁，假如用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极互相接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。4、我们能准确地说出，两块磁ZYB渣油齿轮泵铁互相接近时是哪两个磁极互相吸引，哪两个磁极互相排挤吗？〔不能〕那怎么办呢？5、学生讨论、交流，老师适时引导。〔为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比方说字母。〕6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们互相接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示互相吸引，用“←→”来表示互相排挤。7、学生实验，并记录。8、汇报交流。9、小结、延伸。〔1〕各组的实验结果都一样吗？〔2〕、为什么会出现不同的结果呢？〔标注字母时是随意的，没有统一标准。〕〔3〕、怎样才能标注统ZYB可调压齿轮泵一呢？我们下一课再继续研究吧！四、作业：出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？〔用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。〕板书设计：3、磁铁的两极ABCDE磁铁的两极教案篇2活动目的：1、教幼儿初步认识磁铁，理解磁铁的用处及特性。2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。4、能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等假设干。3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。小朋友们看一看，房子里住着谁呀？〔两只鸡宝宝〕鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？〔鸡宝宝〕老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。幼儿通过观察比拟知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动〔老师出示“宝贝”--磁铁，将小鸡引出来〕。二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。2、磁铁碰碰头，握握手。幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。三、活动延伸1、老师不小心把许多钉子洒在了地上，用什么方法能又快又干净的捡起钉子呢。2、在室外为磁铁找朋友。活动反思：在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探究的时机。简单容易的记录过程更合适幼儿的操作才能。在新课程教育理念的指导下，我根据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的理解层层深化，同时对记录单和实验的操作才能有很大进步。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，进步孩子观察、比拟、发现等科学探究才能。在活动过程中首先我引导运用比照观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子理解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探究，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了开展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”浸透在了教育教学之中，根本遵循了“先练后讲”的尝试原那么。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。本次活动充分表达了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比拟清楚，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中老师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分表达了：幼儿是学习的主体“。本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，让每个幼儿都能亲自进展实验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经历，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆，模拟性强；有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然老师屡次提醒，但还是影响了活动的顺利进展；在活动中有时还不能做到“收放自如”，今后，在教学活动中需注意这方面的指导。磁铁的两极教案篇3教学目的1、可以设计实验，探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、可以对磁铁在生活中的用处做相关的解释；4、可以做磁铁及磁铁玩具。科学知识：1、知道磁铁的一些根本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道指南针的作用。情感、态度和价值观：1、对探究日常生活中磁现象有浓重的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、擅长发现。教学重难点：本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极N极和S极；同极相斥，异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段间隔也能吸铁；磁力可以传递等等。教学准备：老师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、认识各种形状的磁铁：展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。用比拟科学的语言来描绘，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？探究活动：分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？2、磁极：师：磁铁各局部的吸力一样吗？〔磁力最大的局部称为磁极〕师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。〔学惯用悬浮法和悬挂法研究、观察。〕三、初步体会磁铁的磁极：师：理解了磁铁吸引铁的本领，如今我们参加另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？学生体验活动。师：参加了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？总结过渡：大家都发现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领，它还有排挤的现象，它到底在排挤谁呢？为什么会排挤呢？四、理解磁极：视频资料展示“司南”，说明这是我国古代的四大创造之一。分析^p：勺柄指向哪里呢？为什么要理解司南？它跟磁铁有什么样的关系呢？翻开书自己读一读第39页的阅读。到这儿，同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢？第二课时五、磁铁的应用：师：对磁铁理解了这么多，你能回忆出磁铁常常出如今生活的哪些地方呢？〔先自由说，再看书41页〕师：想做一个磁铁么？看一看怎样做一个自己的磁铁，请阅读书本40页最上面。师：自己做的磁铁和刚刚使用的磁铁谁的吸铁本领比拟强？你能设计一个实验来比拟一下么？分组讨论实验方法，然后汇报，并根据情况安排实验。师：我们还可以用磁铁做一些玩具，看看你能想到那些？六、总结：今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，理解了磁铁的各种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进展更多的创造和创造！磁铁的两极教案篇4教材分析^p《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级〔上册〕《电和磁》单元的第4课内容。研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究时机。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，进步探究问题的才能。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的理解。根据以上分析^p，我对教材进展适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的根本性质；3、课堂小结；4、进展课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，理解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。学情分析^p在进展本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的理解，有着较丰富的生活经历，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比拟感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比拟模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深化的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。教学目的过程与方法：1、可以设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、可以测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；4、可以对磁铁在生活中的用处作相关的解释；5、能制作磁铁及磁铁玩具。科学知识：1、知道磁铁的一些根本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；4、理解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；5、知道指南针的作用。情感、态度与价值观：1、对探究日常生活中的磁现象有浓重的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、擅长发现。教学重点和难点重点：认识磁铁的根本性质。难点：用实验探究磁铁的各种性质磁铁的两极教案篇5【活动目的】1.初步认识磁铁，理解磁铁能吸引铁质的东西。2.尝试运用磁铁解决生活和游戏中的相关问题。3.增强好奇心，进步动手才能。【活动准备】1、物质准备：人手一块磁铁，每组数种材料〔内有积木、塑料管、雪花片、回形针、钥匙、硬币、小剪刀、瓶盖、布、纸制小鱼等〕。2、经历准备：幼儿在区域里操作磁铁屡次。【活动过程】一、引出磁铁，激发回忆，调动已有经历。1.出示磁铁，引出课题老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友〔出示磁铁〕，你们认识吗？你玩过吗？磁铁会做什么？2.鼓励幼儿探究活动老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的机密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家猜一猜，再试一试。提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。二、解决问题——动脑筋、想方法1.创设情境，鼓励幼儿解决问题〔1〕打捞铁钉一个粗心工人把他的铁钉丢到金鱼缸里去了，如今请小朋友想方法把它打捞上来。〔不能直接用手〕〔2〕我们的学具盒盖上之后总是自己张开，怎样让它盖得更结实呢？〔3〕妈妈缝衣服时，一不小心针掉在了地上，找来找去怎么也找不到，非常着急，请小朋友帮助想方法。2、看老师自制磁铁玩具——游泳的小鱼，让幼儿更深的体验磁铁的本领。〔1〕出示范例，老师演示游泳的小鱼。〔幼儿感到很好奇。〕〔2〕引导幼儿探究：怎样使小鱼动起来？〔幼儿根据已有经历，自由讨论。〕〔3〕总结：用一个订书钉订入小鱼的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸，此时小鱼会按磁铁挪动的方向动起来，就好象小鱼在跳舞。〔让幼儿进一步理解磁铁隔着物品能吸铁的特性。〕三、幼儿4人一组，运用曲别针、卡纸和小磁铁，自制磁力小玩具——利用经历，发挥想象，锻炼动手才能。四、看幻灯片，理解磁铁的其他用处，幻灯片内容包括门吸、磁力火车、磁力画写板、文具盒、磁力起重机等。【延伸活动】将材料投放到探究区，鼓励幼儿在区域里继续探究磁铁的机密。磁铁的两极教案篇6活动目的1.初步理解磁铁吸铁的特性。2.愿意寻找生活中的磁铁。活动准备1.磁铁假设干块，彩色曲别针假设干个。2.回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品。3.纸卡动物：兔子、青蛙、蝴蝶等小班科学活动：好玩的磁铁小班科学活动：好玩的磁铁。活动过程1.老师创设情境，演示会飞的蝴蝶等。老师操作各种纸卡动物激发幼儿参与活动的兴趣，并让幼儿猜测这些制卡为什么会跑?(引出磁铁)2.磁铁娃娃找朋友。(1)出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。(2)提供回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品，让幼儿自由探究、发现磁铁娃娃喜欢哪些东西。(3)将磁铁吸住的物品放在一起，观察比拟磁铁的朋友有什么特点?(4)小结：幼儿通过观察比拟得知磁铁可以吸住铁及铁制品。3.组织幼儿开展“寻宝”活动(1)引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里有磁铁?(妈妈的包、文具包、冰箱门等有磁铁。)(2)请幼儿在自己身上找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等小班科学活动。(3)鼓励幼儿找找活动室里哪些东西是磁铁的好朋友。活动延伸1.到幼儿园的院子里找找哪些东西是铁制品，并贴上标签，提醒幼儿注意平安。2.将兔子、蝴蝶等表演装置投放到表演区，供幼儿操作。磁铁的两极教案篇7一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析^p磁铁在我们生活中应用比拟广泛，学生对磁铁有一定理解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比拟模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的根底上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。三、学情分析^p在平时的生活中，学生可能接触过磁铁，可能也对于磁铁可以吸引磁铁有一定的理解，但是学生对于磁铁的性质的认定还是没有一个系统的认识。而且学生在生活中非常喜欢游戏，本节课就是利用学生探究天性去探究磁铁的性质，理解磁铁的性质。四、教学目的1.知识与技能：知道磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。2.过程与方法：：可以通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。3.情感态度与价值观：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。五、重点难点探究磁铁性质。磁铁的性质六、学法游戏探究七、教学准备各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；搜集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料八、教学过程主体完善一〕谈话导入:大家看，我手中拿的是什么？〔磁铁〕，那么它是什么形状的呢？〔条形〕那你们手中的磁铁都有什么形状呢？各组展示、交流各种形状的磁铁。你观察磁铁还有什么发现呢？学生答复：有两种颜色，分别标有NS.老师适时补充相关资料和实物。〔通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。〕二〕探究活动活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。1.学生交流玩磁铁的方法。〔1〕谈话：同学们带来了各种各样的磁铁,那你们想怎样玩磁铁呢？〔2〕学生交流。〔3〕师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。2.开展“磁铁游戏”活动组织学生玩磁铁，老师全程参与指导。并且指导学生进展相应的记录。〔1〕启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。总结出：磁铁能吸铁。(2)“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁程度悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会互相吸引，有时又会互相排挤。两个一样的磁极互相排挤，两个不同的.磁极互相吸引。(2)“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。(4)“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。(5)用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。磁铁对电磁波有影响。(6)用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。磁铁有指示南北的性质。3.汇报交流同学们说一说你怎样玩的？以及你的发现了什么？活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。1.利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。2.老师小结：通过探究，理解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在消费生活中有更广泛的应用，〔播放有关磁铁应用的录像〕3.学生交流磁铁在生活中的应用。磁铁在我们生活中，还有哪些应用？学生根据自己掌握的资料进展汇报。4.老师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？活动三：设计、制作磁铁玩具制作磁铁：〔1〕学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。〔2〕交流、展示。自由活动：玩一玩我们制作的玩具板书设计有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极N北极S南极异极互相吸引，异极互相排挤磁铁的两极教案篇8一、活动设计意图通过磁铁能吸铁的小实验制作、游戏等培养幼儿观察力和思维才能，使幼儿理解磁铁的性能，激发幼儿对科学现象的热爱和兴趣，引导启发幼儿利用磁铁的性能解决日常生活中遇到的问题。二、活动准备1．长条、圆柱、马蹄形磁铁各一块；几只左半是铁右半是木的蝴蝶；一块反面是磁铁的小镜子；一枚硬币、一块小铜；小磁铁，塑料薄板、手工纸、大头针假设干。2．彩纸、剪刀、胶水、曲别针等假设干。3．优美、舒缓、节奏感强的音乐各一小段。三、活动过程活动一：小实验――会飞的蝴蝶。目的：1．引导幼儿议论、猜测、考虑蝴蝶会飞的机密。2．通过小实验，使幼儿认识磁铁的性能，从而提醒蝴蝶会飞的机密。过程:1.把纸蝴蝶放在玻璃板上，将磁铁小镜放在离其2-3厘米处，使小镜子围着蝴蝶转，在悠扬的音乐声中，蝴蝶翩翩起舞。2．出示各种形状磁铁并用它们分别吸引大头针等具有铁性的东西，从而引出“磁铁”名称。3．用磁铁分别吸硬币、铜，观察结果，得出结论：磁铁只能吸引用铁做的东西。4．请幼儿观看蝴蝶反面：一半是木头，一半是铁块。再看小镜子反面是磁铁。因此，它能吸住蝴蝶是铁块的一半翅膀，使它飞舞。活动二：游戏――猫捉老鼠目的：通过小制作，培养幼儿对磁铁的兴趣，利用磁铁的特点进展游戏。过程：请幼儿用彩纸、剪刀、胶水制作小猫和老鼠并在身体底下别上曲别针，一组幼儿扮老鼠，一组幼儿扮猫，分别用磁铁操作，进展“猫捉老鼠”的游戏。活动三：我的新发现――看谁吸得多目的：从游戏中引发新探究，让幼儿初步认识铁制品可以磁化，稳固对磁铁性能的认识。过程：①请幼儿试用大头针吸大头针，但吸不住――发现问题；再请幼儿操作看一看用什么方法来――反复观察与操作〔用磁铁先吸住一个纵立的大头针，然后接着吸上第二、三个大头针〕――解决问题并讨论交流其中的微妙――体会成功的乐趣。②组织幼儿分组比赛，看哪组开动脑筋、想方法以最快的速度吸最多的大头针。活动四：小魔术――奇妙的磁铁目的：通过小魔术使幼儿知道磁力能穿透其他物质吸引铁，从而进一步认识磁铁的性能。过程：①请幼儿尝试用磁铁吸塑料薄板和手工纸，结果吸不起来。②小魔术：在节奏鲜明的音乐声中，老师悄悄在薄板和手工纸反面放好大头针，然后用磁铁将它们一同吸起来。③提醒机密，公开答案，在音乐声中请幼儿跟随老师一起游戏，体会磁铁带给小朋友的快乐。活动五：能干的磁铁――我的好朋友目的：引导幼儿利用磁铁的性能帮助解决生活中的难题，体会磁铁的妙用之处。过程：组织幼儿讨论交谈问题，并以画画、现场操作等形式做记录。①针掉进一杯开水里，如何在不伤手的情况下又能迅速的取出?②怎样在黑暗处寻找针?③如何在木屑中挑净铁屑沫?④怎样既不用胶水，又能将图片在磁性黑板上?⑤怎样使制作的小玩具会动起来?⑥你在生活中发现了那些东西还应用了磁铁的原理？磁铁