动物儿歌说课稿（精选20篇）

第页共页动物儿歌说课稿〔精选20篇〕动物儿歌说课稿〔精选20篇〕动物儿歌说课稿篇1说教材与学情分析^p：《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又生疏。如此便有了阅读张力，可以吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，构造一样，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”仍然是形声字，可以迁移识字经历，进一步稳固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经历，迁移至此，帮助学生在原有的根底上，对走之的字的字形把握更加准确。说设计理念：识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生实在掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。兴趣化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，交融识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，开展学生思维，积累学生语言，到达兴趣化和实效性的和谐共振。说教学目的：1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经历，写好“迷、造、运”3个字。2、通过情境中摆一摆的方法，理解小动物的局部生活习性，发现儿歌的语言特点。3、通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1、春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2、开火车分句读。3、同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4、根据学情，拿出难点字词，重点练读。5、再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】第二板块：根据字理，主动识字1、课件出示动物名称，你们有什么发现？〔虫子旁显红〕2、你们还有什么发现？预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，可以帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3、出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”〔1〕哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4、剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造——组词；网——字理识字【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】第三板块：情境复现，兴趣朗读。1、小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。2、摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。预设：摆错，联络课文随机指正。预设：摆对，显红文中所有地点词。小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3、多种形式练读〔1〕你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？〔2〕同桌合作读〔3〕男女生配合读〔4〕做动作读【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生理解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】第四板块：联络经历，学习写字。1、复习词语2、引导观察：出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？3、老师范写：先里后外，右高左低，先扬后平。3、学生练写4、展示评价5、再写一个【设计意图：联络经历，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】作业设计：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》动物儿歌说课稿篇2一、说教材《动物儿歌》选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由教育出版社出版，本教材由自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。二、说教法〔一〕教学目的学习本课要到达的根本目的就是，学生可以纯熟的朗读课文，可以听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而进步学生的阅读理解和口语表达才能。知识与技能1、学生可以流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。2、在理解课文内容的根底上背诵课文。3、可以认读本课生字词，理解意思。过程与方法通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的情感、态度、价值观进步学生的阅读理解和听说才能，教育学生从小养成保护小动物的好习惯。〔二〕教学重点与难点以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知才能，将本课的教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。〔三〕教学方法根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，老师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进展教学。三、说学法自治区遥远地区的少数民族学生汉语程度比拟低，二年级学生的汉语程度较低，在老师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而进步听说才能和汉语程度。四、说教学过程〔一〕师生问好为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生互相问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。〔二〕复习导入新课：多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么一样的特点。三、朗读课文“本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的根本要求，所以要求每位学生都要可以正确的、流畅的、有感情的朗读课文。1、老师范读一遍课文，其他学生认真领会。老师：如今老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。学生：认真听老师范读课文，并试着模拟老师朗读。2、根据课文内容答复下列问题熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要可以熟读课文，并能答复相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。〔1〕、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。〔2〕、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？3、学生在小组中交流。学生边读边理解，并考虑问题的答案。4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。五、课堂小结：这节课你学会了什么？六、作业：1、熟读课文、背诵课文板书设计：第三课动物儿歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。动物儿歌说课稿篇3一、说教材《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美妙快乐的画面。本次主要是完成第一课时'认识生字，书写生字，初读课文，'的教学任务。〔一〕教学目的1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字，学会利用形声字的规律识字。2、方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。3、情感态度价值观：理解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。〔二〕教学重、难点本着课程标准，在吃透教材、理解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定根底，也对借助图片认读比拟感兴趣的特点的根底上，确立了如下的教学重点、难点：教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，理解小动物的一些生活习性。(三)教学准备：本课的PPT，生字卡，动物图片。二、说教法在识字课堂教学设计中，方法的设计是非常重要的。针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比拟合理的教学方法，以下作简单介绍。1、讲授法结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描绘场景，解释概念，在此根底上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。2、讨论法以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。在一年级已有的知识根底上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。3、直观法根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察才能，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。三、说学法根据一年级学生的学____点和实际情况，在老师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习才能和自主探究才能，到达良好的课堂效果。四、说教学程序〔一〕图片导入激发兴趣1、出示图片2、提醒课题〔二〕自主探究合作学习出示学习要求：一读二圈三再读。1、一读大声朗读课文，标出课文中共有几句话。2、二圈①自读课文，圈出课文中的生字，同桌间互相指读。②组内合作学习生字。③检查学习成果。④组内合作讨论交流记字方法。⑤检查学习成果。⑥讲解形声字。3、再读①朗读课文，想一想儿歌中写了哪几种小动物？②一问一答的形式读儿歌。③男女生赛读，读的过程中想一想你知道了什么？〔三〕掌握方法学写生字1、出示写字要求：一看二写三对照。2、学生观察生字的书写特点。3、师范写，学生描红并仿写。4、同桌互相评议。〔四〕课堂小结动物儿歌说课稿篇4尊敬的专家、领导，亲爱的同行们：大家上午好！我是xx小学的张xx。今天是我们xx街道的语文盛事，也是我们xx县语文专家、大咖，群英荟萃的日子。非常感谢领导们的信任，让我这个名不见经传，又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个时机在大家面前露脸。不过，也因此特别忐忑。因为担忧自己已经“落伍”，没有跟上课改的步伐；担忧自己才疏学浅，又至今都还没有看到这个学期的教学参考书，不能完全领会部编新教材的真实意图……当然，虽然有种种担忧，但是我知道只有认真对待，努力钻研才能让自己有收获。本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5动物儿歌》。众所周知，课程改革后，识字写字的教学安排是“认写分开，多认少写”。说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。新教材一年级上册《老师教学用书》也这样清楚地告诉我们。且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。也不对字形作过细的分析^p。老师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以稳固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生稳固生字。那就无需学习和运用识字方法。这样也减轻了我们在语文教学过程中的任务，只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可。基于这些，我在这一课的第一课时教学中，重点就是通过反复认读，认识12个“会认字”。为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。所以，我对它们也有了侧重。尤其是象形字“网”，我不仅重点指导认识，向孩子们浸透字理，引导他们理解汉字的演变过程，熟记“网”字，并留下深化印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言文字。我想，这正是识字教学所要到达的情感目的。然后，顺势教孩子们书写。对于这一套教材，我心里是完全为之点赞的，用它的时候内心是欢喜的。就目前已经接触的一年级新教材来看，相比之前的人教版新课标实验教材，它已经努力降低了难度，减少了教学任务。而且新教材的选材特别注重中国传统文化的浸透，也特别儿童化，非常合适儿童阅读。蒙学、古诗、儿歌、童话都朗朗上口，粗浅易懂，没有太长的课文，并且都图文并茂，篇篇都吸引着孩子们的眼球。因此，我也为孩子们引入了课外的儿歌诵读。我们班人手一册《日有所诵》。〔这是“亲近母语研究院”的教材，也是我在2023年开场到2023年完毕的在“长沙市小学语文朱爱朝名师工作室”学习三年的收获之一。〕里边的儿歌都是短小的，都是特别有趣的。孩子们都能借助拼音很快熟读，并背诵。而且，每一首儿歌都能给孩子们以启发。我们班的孩子每天回家都会诵读，没有一个学生有抵触情绪的。家长们也特别支持，纷纷叫好！每天早读的时候，我也会做一些指导，或者检查。催促他们坚持诵读。经过这样的练习，我发现孩子们的语感有增强，朗读程度有进步。一个个记性倍儿好！今天，课前孩子们就会给大家诵读几首儿歌。最后，我也会让孩子们练习诵读一首关于动物的儿歌，作为课的完毕。我认为，不管教材如何更换，新课标的理念是不变的；不管时代怎么进步，教学生学好语文，传承我们中华的文化，是不变的；不管我们是年轻老师还是有经历的老老师，都要不断学习，不断改良教学方法，是不变的。我们行走在小学语文教改的路上，沐浴这新课改的春风，使用着不断优化的教材，我想，这是我们小语人的福气！更是孩子们的福气！感谢大家的聆听！动物儿歌说课稿篇5一、教材分析^p《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美妙快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生理解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的根底上，联络教材中的彩图和学生生活经历，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的构造组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。二、教学重、难点教学重点：1、运用形声字的构字方法识记生字。2、正确、流利地朗读儿歌。教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。三、教学目的通过以上分析^p，我确定教学目的如下：1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字。2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3、情感态度价值观：正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。四、教学准备多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板五、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非常重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比拟合理的教学方法，以下作简单介绍。(一)诵读法。“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来到达理解课文，进步阅读才能，进展语言训练的目的。(二)直观法。根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察才能，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。六、教学根本流程一、猜谜导入。小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个谜语，听清楚哦：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜语二：没有脚，没有手，松土数它最拿手。二、识记生字，发现规律1．今天，这两个得意的小动物来到了我们的课堂，图片里你还看到了什么？〔根据学生答复____出示动物名字，随机贴图片，领读，齐读〕提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡtínɡ”读正确。2.瞧，这些得意的小动物一起出现了，你还能认出它们么？〔带拼音带图认读〕3.图片不见了，你能叫出这些动物名称么？〔去图片带拼音认读〕4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？〔去图去拼音认读〕5.小游戏，给字宝宝贴上相应的图片。6.小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设：〔1〕都有虫字旁；〔2〕生字与虫子有关。7.引导发现形声字的构字规律。读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以同桌之间互相讨论一下。8.拓展：原来，今天学的生字中一局部都有“虫”，另一局部跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一局部表示意思、一局部表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种方法来认识其他的字？〔出示：我来猜一猜〕齐读。三、朗读交流，学习儿歌1．导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了，请你把语文书翻到54页，读一读课文。2.自由朗读，标一标总共有几句话，再读一读，自己读完之后，听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查：2个孩子读一读。3．逐句识字。〔1〕蜻蜓半空展翅飞，翅就是翅膀的意思，展翅就是展开翅膀，生做动作；〔2〕“迷藏”生字卡片认读，“迷”，〔加一加〕，藏，是平舌音，我们来读好它〔跟师读〕〔3〕“造”生字卡片认读，出示宫殿图，非常的宏伟，你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊？〔4〕“食粮”生字卡片认读，理解食粮；〔5〕蝌蚪池中游得欢，欢就是快乐的意思，我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心，你觉得他们在做什么游戏呢？〔6〕“网”象形字图片及文字演变识记,有一些字和物体长得很像，我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢？四、朗读韵文，积累语言1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。〔一组读一句〕放下书本，老师把儿歌变成了这个样子，你还会读吗？什么半空展翅飞？〔课件出示挖空段落，开火车读……〕蜻蜓哪里展翅飞？〔开火车读〕蜻蜓半空干什么？〔开火车读〕2.合着节拍拍手一起读。3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？〔“谁哪里干什么”的句式〕4.我们也来当个小诗人，来写说一说好么？(课件出示图片，句式仿写，交流)五、写字。〔课件出示“间”“网”〕1.观察两个字之间有什么共同点。2.“间”、“网”：构造，组词，书空，范写，横折钩的写法，描一个，写一个，提醒孩子注意写字姿势。展示，指导，修改。正确书写1星，端正1星，漂亮1星。六、理论活动，拓展提升1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去搜集带“虫”的字，记录在自己的展示本上，比比谁认识的多。动物儿歌说课稿篇6尊敬的各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目的和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：一、说教材1、教材分析^p：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与活力。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的气氛中去感受寻伞的兴趣性，进而萌发对小动物的喜欢之情。2、学情分析^p：诗歌内容简单明晰，合适中班幼儿的学____点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习才能，可以较完好、连接地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习程度。二、说活动目的活动目的是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言开展程度，我分别从认知、才能、情感三方面制定本次活动目的：1、认知目的：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞2、才能目的：尝试合作讨论，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容3、情感目的：萌发对不同种类雨伞的喜欢之情，体验文学活动的快乐。本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。本次活动的难点：语言教学应开展幼儿的综合才能。幼儿语言才能的开展与其交流技能、知识经历等方面的开展亲密相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。活动准备：活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经历两方面着手：1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音2、经历准备：幼儿在活动之前理解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目的具有重要的意义。基于以上原那么，同时结合本次活动的详细施行方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去理解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，老师那么是活动的合作者和引导者。四、说活动过程一、实物导入，引发兴趣本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。1、老师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用途呢?2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜测)(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开场，老师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来局部的学习奠定了根底。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维才能。)二、自主探究，理解内容本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的气氛中自主探究知识，从而初步理解内容。(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。(二)、幼儿分组自主选择方式合作讨论诗歌内容，老师巡回指导给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探究。老师在这一环节中，要深化到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。(三)、分享交流老师请不同组别的幼儿来交流内容1、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(理解完后带着幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)(四)、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)1、老师让幼儿猜测这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西合适他们用来当做雨伞。2、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。(本环节，我采用了师幼商量的方法，老师以图谱进展整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句老师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有才能在老师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句老师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅表达了幼儿为本的理念，老师也可以在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)三、完好欣赏，学习诗歌本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达才能。1、老师完好朗读诗歌，幼儿仔细倾听(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，老师在之前分段理解的经历上，完好朗读诗歌，同时结合图谱这一形式，既明晰明了，又直观呈现。可谓是”一举两得“)四、多元朗读，稳固练习1、玩藏图游戏(老师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完好朗读)2、玩”躲雨“游戏：老师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)(游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的气氛中潜移默化地习得知识经历，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正到达稳固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)五情感提升，完毕活动1、老师进展总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?2、进展简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!(《纲要》中指出”幼儿语言的开展与其情感、经历等方面的开展亲密相关，因此在最后一环节，老师不忘进展情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象才能。至末，老师也首尾照应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)五、说活动延伸活动延伸是活动内容的延续，我将从领域浸透和家园共育两方面进展。1、领域浸透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿稳固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿理解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。以上就是我对本次活动的分析^p、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于可以在表达“生态课堂”的这一理念下，又不忘使老师处于主导，去带着幼儿朝着活动目的的方向学习和探究。如有不到之处，请评委老师多提珍贵意见。谢谢!动物儿歌说课稿篇7尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《………….》，选自….班….学期主题《………》,。一、教材分析^p本节活动是《山东省幼儿园主题活动课程》中的一节语言课。《纲要》中指出语言课应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰富和优美，并通过多种活动首假声幼儿对作品的体验和理解同时把学到的好思想付诸于行动。儿歌《………………..》中角色对话简洁明了、内容生动有趣、人物形象鲜明突出，而且儿歌内容对幼儿具有很深的教育意义。而大班幼儿的认知程度在不断进步，因此他们对着样的儿歌会很感兴趣，因此是一节很好的教育素材。二、活动目的：1知识目的：………2才能目的：……………………..1、情感目的：………….三、活动重点、难点：活动重点………….活动难点………………四、活动准备：为了更好的效劳于活动目的，完成活动内容，我做了以下准备：2、物质准备：……………..3、经历准备：………………3、空间准备：宽阔的活动室，幼儿坐成半圆形，便于上课。五、说教学方法:教法：本节课我采用了1、情景教学法，引入……..情景，引起幼儿兴趣，吸引幼儿参与到活动中来。2、直观演示法，将整个故事制作成形象直观的动画课件，通过分段播放讲解，引导幼儿充分感受故事情节的变化，加深对故事内容的理解。学法幼儿是活动的主体，因此本次活动我注重幼儿自身的学习和体验主要采用了谈话讨论法、直观法、观察法、模拟法、情景表演法、体验法、分类法、练习法、多感官参与法让幼儿用眼睛看、用用耳朵听、用嘴巴说、动脑筋想，从而全身心的投入活动充分发挥幼儿的创造性。六、活动过程：整个活动过程，我围绕以下几个环节来展开：1、情景导入激发兴趣。2、听想结合，开展幼儿的形象思维。3、结合课件分段讲述，稳固内容。4、故事表演，体验乐趣。活动延伸：动物儿歌说课稿篇8儿歌是孩子们很喜欢诵读的一种文体，它充满了浓浓的童趣，并且儿歌的句式排列整齐，押韵，读起来朗朗上口，韵文短小但韵味回味无群，读后深受教育，孩子们非常喜欢。本节课根据学生的学习现状，根据《课标》对二年级学生的阅读要求定了三个教学目的：1.能流畅地背出自己喜欢的儿歌，并能归纳出自己在背儿歌时在认字、积累词语、感悟句子方面的的收获。2.能自由发挥，给自己喜欢的儿歌配上动作，并有感情地背诵儿歌。3.能在老师的引导下给插图编儿歌。教学重点：背自己喜欢的儿歌，学会归纳总结学儿歌的收获。教学难点：能在老师的引导下给插图编儿歌。课前准备了《幸福拍手歌》老师创编儿歌课件、集体诵读的儿歌、学生创编儿歌图片。在完成这些教学任务时我由浅入深，由一首欢快的儿歌歌曲入手，让他们随着音乐唱起来跳起来，活泼课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣，然后让孩子们说说以前学的儿歌都是怎么学会的，引导学生今后用更多的渠道去学习儿歌。第二个环节让学生将自己以前会背的儿歌和大家一起分享，在汇报的过程中不仅仅是将儿歌背诵出来，我还引导学生将儿歌中认识的字、积累的词语、喜欢的句子、明白的道理和同学们一起分享。在个别汇报后，为了让学生的参与面更广，设计了两人小组交流的环节，同时还设计了让学生将自己喜欢的儿歌加上动作在四人小组里表演出来，然后推荐代表上台表演。接下来老师要出示一份神秘礼物送给同学们，大屏出示老师自编儿歌后，引导学生观察发现了什么，将照片和儿歌结合起来观察，发挥老师自编儿歌的作用，鼓励学生自编儿歌并汇报。最后在总结本节课的学习活动时安排下节课的学习内容，即，将儿歌进展分类。动物儿歌说课稿篇9按教材教学安排，本课是三年级电脑打字的第四课，学生在学习这一课之前已经学习了键盘的中排键、上排键、下排键的根本录入方法。结合学校高年级学生学习文字录入时按教材进度教学，课上的快但不扎实，因此在学习本课之前，又给三年级学生增加了3节英文录入练习课，学生已根本掌握正确的指法。英文儿歌这一课学习，有三个方面新知识点，分别1、应用为大小写锁定键，2、应用上档键，3、应用光标控制键，有**已学知识的稳固。根据学生的情况和三维目的，把这一课的教学分为五个环节，第一环节：使用学生日常经常演唱的flash歌曲引入新课，一方面可以放松学生心情，第二方面引入本课学习内容。第二环节：找一找，试一试这一设计的想法是：通过寻找歌词中的错误，尝试修改错误，先让学生自己主动考虑问题的解决方法和寻求解决的途径。学生在尝试中会自己去寻找解决问题的方法，在尝试中培训学生自主探究的才能和解决问题的才能，同时不会限制了学生的思维，只知道跟着老师走。第三环节：比一比，谁是打字高手这一环节是学生理解大小写锁定键、上档键等知识后的一个稳固练习。一方面可以检验上一环节学习的效果，同时又可以稳固打字学习的文字录入等知识。通过比赛的形式开展，可以激发学生学习的热情，不会感到打字学习有枯燥的感觉。第四环节：练一练，稳固学习这一环节设计的目的是通过在歌词的中间位置插入新的内容的要求，引入光标的定位方法，一种是使用鼠标控制，另一种是使用光标控制键。第五环节：我能解决问题总结本课的学习知识点。在本课的准备中本着学生体验、练习、掌握的原那么进展教学设计，缺乏之处，请多批评指正。动物儿歌说课稿篇10设计意图：我园的教育是以艺术教育为龙头，以创新教育为打破口，以科研为先导；经过多年的实验与研究，我园确立了以创新教育为幼儿园园本课程的教育，并将创新教育浸透到幼儿园各科教学活动当中，实在有效地实现了《创新教育与幼儿园各科教学整合》的子课题研究。本次活动的内容是：语言领域中的仿编儿歌：摇篮，在活动目的中我确立了让幼儿在仿编儿歌的过程中开展幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达才能，在实现这一目的中，我知道只有老师创新地教，幼儿才会创新地学，因此，我在幼儿一段小儿歌的根底上，让他们来仿编儿歌，在教学过程中我还遵循由易到难、由简到繁、层层递进、步步深化地把幼儿的思维一步一步地引向新天地的“梯度”教学方法，首先，我请幼儿先观察画面，然后根据画面学习一段儿歌，再请幼儿根据画面仿编儿歌，最后，请幼儿根据已有生活经历大胆地创编儿歌。班级：中班活动名称：语言--仿编儿歌：摇篮活动目的：1、在学习儿歌的根底上，掌握仿编儿歌的技能。2、通过仿编儿歌，培养幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达才能。3、在活动中萌发幼儿爱的情感。活动准备：课件：摇篮；歌曲：摇篮曲。活动过程：1、听摇篮曲，导入课题。2、老师请幼儿看课件：摇篮。〔1〕请小朋友仔细观察画面上有谁？蓝天像星宝宝的什么？白云怎样飘动？〔幼儿根据画面自由说。〕〔2〕老师：如今，老师就教你们学习画面上的一首小儿歌：摇篮。请小朋友认真学、仔细听。〔蓝天是摇篮，摇着星宝宝，风儿轻轻吹，星宝宝睡着了。〕〔3〕老师教幼儿学习两遍，请幼儿再独立说两遍。〔4〕老师请幼儿根据第二幅、第三幅画面仿编儿歌。〔5〕老师：请小朋友看画面，我们一起把编好的儿歌说一遍。4、老师：请小朋友想一想，你还能编出这样的儿歌吗？〔幼儿根据已有的生活经历充分发挥想象说〕。5、老师小结：小朋友们可真棒，今天学会了仿编儿歌的本领，还知道了生活在摇篮里的宝宝都很幸福、快乐，请你们回去后继续来创编这样的儿歌，说给爸爸、妈妈听好吗？动物儿歌说课稿篇11一．说教材教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的开展，托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获开展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能获得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远开展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。而此活动〈滴答滴答〉来于幼儿的生活，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地理解了各种物体发出的各种不一样的声音，把音乐、科学内容有机地联络起来，加深了幼儿对语言内容本身的理解，还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加擅长用自己的感官去观察这个奇妙的世界。二．目的定位：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向导向作用。根据托班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目的：70知识目的：使幼儿理解和区分不同物件发出的不同声音70才能目的：通过倾听和讨论，使幼儿纯熟掌握某几种东西发出的声音，可以一听或者一看，就能识别出来70情感目的：通过对声音的倾听研究，使得幼儿更加热爱大自然中的一切，从而自主发现其内在的微妙并在活动中，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。三．教学的重点和难点教学重点：对文中出现的几种物件所发出的声音的掌握，并简单用肢体表现出来。教学难点：探究身边任何一种物品，它所能发出怎样的声音，擅长发生，并大胆表述出来。四．说教学教法我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣——动静结合动手体验——幼儿交流——观看DV——音乐欣赏〔雨的声音〕——延伸活动〔一〕、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开场，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开场萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。动物儿歌说课稿篇12一，说活动教材。〔一〕设计意图：《猴子开车子》是一首语言朴实、短小精焊、有利于小班孩子理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上可以看出，这里于生活的题材，我常常看到孩子们小小的身影蹲在地上，专注地玩着玩具汽车和模拟“开汽车”游戏的情景。因此，我结合孩子的这一兴趣点，设计了这一活动，这个活动能让幼儿感受儿歌的兴趣性，丰富幼儿的生活经历，并能从中教育孩子一些交通规那么，培养良好的乘车子习惯和自我保护的意识。教材所韵含的知识点是：能从中教育孩子一些交通规那么，培养孩子良好的乘车子习惯和自我平安保护意识。〔二〕，说教活动目的。根据教材及我班孩子的特点，我就认知、才能、情感三方面制定了活动目的，活动目的如下：1，理解儿歌内容，并能大胆表达自己的看法。2，喜欢朗读儿歌，感受儿歌的兴趣性。从两条目的来看，第一条是认知目的也是才能目的，意想通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，开展幼儿语言表达才能，我想小班初期要注重幼儿语言的表达才能，所以就在这一目的中表达。第二条是才能目的也是情感目的，在理解儿歌的根底上，通过喜欢、流利、大胆的朗朗儿歌，从而能进一步的感受儿歌的兴趣性，表达了才能目的和情感目的的所在。本次活动的重、难点是：理解儿歌的内容和学习朗读儿歌。〔三〕，说活动准备。为了更好的施行本活动的目的，我为活动准备有：2只猴子图片，两辆小车子和猴子的两张图片，还有假设干个方向盘。二，说教法。1、针对教材内容和分析^p，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完好跟读法和游戏三种教学方法。第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的详细形象，思维与主要地位的特点和幼儿语言开展的特点而采用的。视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达才能；听：是老师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的兴趣性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指老师和幼儿的互动交流，在一种轻松的气氛中激发幼儿大胆表达自己的看法。视听讲结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。第二种：完好跟读法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，老师运用鼓励性的语言，鼓励幼儿大胆地朗读儿歌。第三种：是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。由此进一步进展教育幼儿自我平安保护意识。三，说学法。幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主人的理念，使幼儿在轻松，愉快的活动气氛中掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：1、观察法：幼儿通过观察图片，直接感知儿歌的内容。2、提问法：引导性的带动互动提问，鼓励幼儿将所看到的，想到的，尝试大胆地用语言表达出来。3、游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。四、说活动程序。〔一〕，出示图片导入，激发幼儿学习的兴趣。师：今天老师给小朋友们请来了客人，看，谁来了？〔小猴子〕我们跟小猴子打招呼，〔小猴子，你好〕！再看，又来了个谁？〔小猴子〕，如今有几只小猴子呢？〔两只小猴子〕，这两只小猴子要去做什么呢？我们来听儿歌《猴子开车子》。〔二〕，理解儿歌内容。1，老师示范朗读儿歌，幼儿注意倾听，并答复下列问题。问：儿歌里有谁？〔两只小猴子〕发生了什么事？谁在哭鼻子？〔三〕，图片演示，学习朗读儿歌2，老师示范朗读儿歌。〔师边操作图片，边朗读儿歌〕。问：小猴子为什么哭呢？我们应该怎么样抚慰他呢？〔不要伤心，开车要小心点〕。3、幼儿学习儿歌，边看演示边跟老师读儿歌。4、尝试用多种形式学会儿歌。师：如今我念前半句，你们接后半句好吗？师：如今我要考考你们，我先念第一句，你们接下一句可以吗？〔四〕，出示方向盘游戏，稳固朗读儿歌。〔1〕、师：老师这里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？〔方向盘〕方向盘是开车时用来掌握方向的，一会儿我要看谁读的儿歌响亮，我就请谁来跟我做游戏，好吗？〔幼儿读一遍儿歌〕。〔2〕、师：如今请你们注意看我跟小林老师是怎么玩这游戏的。〔老师边带幼儿读儿歌，边表演〕。〔3〕、1请1一2名幼儿上来和老师一起表演。〔谁愿意来〕?2请1一2名幼儿上来和老师一起表演。〔重点指导“咚”的时候才碰到一起〕。〔五〕，幼儿体验，完毕教学活动。1、师：每人一个方向盘，找好你的朋友，一边念儿歌，一边做动作。〔两遍〕师小结：今天我们玩了开车的游戏，知道方向盘是用来开车时掌握方向的，所以以后我们开车时要小心不要碰到一块了，这样会很危险的。2、师：我们开着小车子到外边去玩吧！注意掌握好你的方向盘，不要碰到一块了。〔师带幼儿开着车子走出教室〕动物儿歌说课稿篇13尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四局部进展阐述。一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的根底上进展教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。2、教材处理：〔下面我来说说教材的处理〕诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发孩子热爱大自然向往大自然的情感。非常合适孩子的学习。大班孩子已经积累了一定的词汇，具有一定程度的口语表达才能，选择这一教材符合大班孩子学____点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合互相浸透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。〔在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。〕我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班孩子的实际情况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是稳固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。3、说目的：〔接着说活动目的〕大家都知道，活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据孩子的年龄特点和本班孩子语言开展的实际情况，我确立了以下几点目的：(一〕认知目的：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。〔二〕才能目的：培养孩子的语言表达才能，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进展想像，学习初步仿编〔三〕情感目的：培养孩子热爱大自然、热爱生活的美妙情感。4、活动的重点和难点：孩子要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的根底之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗读，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。孩子要仿编散文需要建立在一定的知识经历的根底上且需要丰富的想象力。而大班孩子知识经历不够丰富，想象力比拟薄弱，因此如何引导孩子如何根据摇篮的句式，进展仿编也就成了本次教学活动的难点。5、活动准备：为了帮助孩子对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备〔一〕经历准备：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感根底。〔二〕物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》二、说教法教学方法是教学活动顺利进展的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活经历，本次活动所采用的教法有：〔情境创设法、〕多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。情境创设法：新课程理念告诉我们，孩子的学____是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习兴趣，促进了孩子对文学作品的理解。〕多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发孩子的学习兴趣，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进展教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增强孩子对文学作品内容的理解。分段教学法：孩子教育理论告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完好欣赏的根底上，根据诗歌《摇篮》内容中构造的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进展分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。〕此外，我还应用了表扬鼓励法、归小结法等教学方法。三、说学法老师应尊重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助孩子学习：1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是孩子最喜欢的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的游戏，帮助孩子进一步理解诗歌内容，进步孩子的口语表达才能和表演才能。2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助孩子理解体验诗歌的意境美。3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、互相学____同进步。在《摇篮》仿编中，我让孩子合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作讨论中互相交流、互相学习，充分发挥孩子学习的自主性。四、说教学程序本次活动突出了综合性、兴趣性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原那么，我设计了五个环节：1、律动引入，激发兴趣。2、完好欣赏，初步感知。3、分句感知，加深理解。4、回归整体、情感升华。5、引导仿编、体验创造。第一局部：律动引入，激发兴趣。环节目的是：激发孩子参与活动兴趣，让孩子处于最正确学习状态。所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。我设计了2个环节：1、表演体验：活动一开场，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习兴趣。2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初步的理解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。第二局部：完好欣赏，初步感知环节目的是:完好欣赏,初步理解诗歌内容.所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，本环节我设计了2个环节：第1环节是老师配乐有表情完好朗读散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助孩子初步感知散文内容。第2环节是老师播放课件，完好欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由讲述的空间，进步孩子的想象才能和语言表达才能。老师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒适。第三局部：分段感知，加深理解环节目的是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本局部是重点环节，我设计了3个小环节。1.老师精导，教学第一段先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助孩子理解第一段内容，在答复的过程中我结合动作帮助孩子学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，老师结合动作完好朗读诗歌第一段。2.师幼互动学习第二、三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助孩子理解二、三段内容，结合动作帮助孩子理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。3.孩子互动学习第四段出示第四段画面，让孩子自由交流讨论第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗读儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进展教学，为孩子提供了一个想说敢说喜欢说的有时机说，并得到积极应答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，到达环节目的。第四局部:回归整体、情感升华环节目的：进一步体会诗歌的内容采用的教学方法有：游戏法、启发提问法老师和孩子在优美的音乐声中结合动作，完好朗读诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给孩子提供一个说的时机。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助孩子理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。老师进展小结，帮助孩子发现生活中的美，对孩子进展热爱大自然、热爱生活的教育。第五局部引导创编、体验创造环节目的：通过仿编进一步理解诗歌内容采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法我设计了2个环节1、让孩子理解诗歌的构造特点。孩子朗读儿歌，老师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向观察：第一排，什么是摇篮？第二排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？通过形象直观的教具演示，孩子应该会很快理解诗歌的构造特点。2、孩子自由仿编，老师巡回指导，对才能强的孩子可以根据自己的想象进展仿编。对才能弱的孩子，我将示范仿编或提供前半局部图片让孩子编后半局部，或提供后半局部图片孩子编前半局部。对编得好的孩子进展表扬鼓励、对仿编较困难的孩子，鼓励他积极参与仿编活动。最后将仿编好的诗歌进展朗读，体验创造的快乐。动物儿歌说课稿篇14一、说幼儿：1、大班幼儿的年龄特点：探究、分析^p、观察才能有了一定的开展，能主动地去探究周围和环境的变化。无意记忆较多，较少进展有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。语言表达才能及审美才能有一定开展，可以比拟连接的表达自己的意思。已能明晰地谈话，词汇开场丰富。2、大班幼儿身心开展特点：幼儿想象的有意性程度的进步，需要更大的表达与创造的空间幼儿详细形象性的思维，需要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步开展的自主性与主动性，需要宽松、平安的探究环境。二、说教材：《布娃娃》，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。他们聆听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。布娃娃是幼儿所熟悉喜欢的'，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。”大班语言活动《布娃娃》恰恰来于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学____点。因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、理解布娃娃走进布娃娃的生活世界。三、说目的《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、开展幼儿语言表达才能和思维才能。”活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。1、指导小朋友正确朗读儿歌。2、引导小朋友认识布娃娃的优点。四、材料的准备：为了更好地效劳于本次的活动目的和完成内容，我们做了以下准备工作：图片音乐五、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨论法进步幼儿理解儿歌的才能六、效果预测：整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到打破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的根底和才能程度，给予相应的指导，使孩子在原有的程度上得到最大限度进步。动物儿歌说课稿篇15一。说教材中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“老师，我会自己开的！”“我也会！”说着，就自己把盖子翻开了。旁边看到的小朋友说：“我也会这样开瓶子的！”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想翻开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能进步认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。3~4岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动根本上是在行动过程中进展的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地外表化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探究，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描绘自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，亲密联络生活中的现象，可以较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。根据以上分析^p，我将活动目的设定为：1、理解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择适宜的瓶盖。2、能积极探究瓶盖的开关方法。3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。定位重难点：重点：根据瓶口的特征选择适宜的瓶盖，并积极探究瓶盖的开关方法。难点：学习运用语言来表达自己的发现。并做好活动准备：1、图片：“小熊的家”2、师生共同搜集各种不同的瓶盖〔大小、形状、开启方法不同〕与瓶子。3、小筐假设干。二。说教学方法美国教育家克拉克〔LeonardH.Clark〕和斯塔尔〔IvringS.Starr〕把教学方法定义为：老师为到达教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两局部。老师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧；可以有效地进步课堂教学质量。根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作详细阐述。三。说教学过程在本次活动中，我将主要活动过程分成四个局部：一。情景导入，激发好奇心；二。幼儿动手操作、感知；三。再次操作，讨论、扩展经历；四。完毕。〔一〕情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。加涅〔Gagne〕认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要“引起学生注意”.活动开场，出示图片：“小熊的家”,“今天，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意：“唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀？”这时，请幼儿帮熊妈妈想方法，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。〔3分钟，情景法、讨论法〕〔二〕幼儿动手操作、感知。老师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目的。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：第一步骤：提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。第二步骤：帮助幼儿用语言讲述自己的探究过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过考虑和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探究过程，即可以满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不可防止地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿互相学习，分享经历提供平台。〔12分钟，实验实习法、讨论法〕〔三〕再次操作，讨论、扩展经历。主要分为两个步骤：第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，稳固对瓶子和盖子特征的认识。第二步骤：再次讨论，帮助个别才能弱的幼儿根据瓶口的特征选择适宜的瓶盖。通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经历。〔8分钟，实验实习法、演示法、讨论法〕〔四〕完毕熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。〔2分钟，情景法〕动物儿歌说课稿篇16一、说教材分析^p《家》这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地都是孩子熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，孩子还能根据自己的生活经历和原有的认知程度说出许多相关的东西，易于为孩子喜欢和承受。符合中班语言教学目的中提出的“让孩子理解简短的文学作品内容，培养孩子的想象力，口语表达才能的要求”。二、说教学目的根据我班孩子语言开展的实际程度、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目的，确定本活动的目的为：知识目的：在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌才能目的：培养孩子良好的倾听、语言表达才能和创造性思维的才能情感目的：让孩子感受学习的乐趣。三、说重点难点活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌活动难点：尝试创编儿歌四、说教学准备活动准备：自制多媒体课件五、说教法根据孩子的认知程度、实际情况和教材自身的特点，我采用了，观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探究等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让孩子快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的开展。六、说教学程序〔一〕以全体孩子背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。〔加深孩子对家的印象〕〔二〕出示背景图，引导孩子学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让孩子感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目的，还突出了重点。〔三〕互动学习1、游戏接龙2、集体复述儿歌这里我通过游戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探究时获得的知识经历。然后通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等兴趣性方式组织孩子学习朗读，使孩子感受到儿歌的内在语言韵律，打破教学难点。〔四〕老师用一种小动物示范创编儿歌，然后孩子发挥想象力，自由创编儿歌这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导孩子创编，打破难点，开展孩子创造性思维。〔五〕以歌曲《我有一个幸福的家》完毕活动。让孩子感受家、爸爸妈妈所带来的爱。七、活动延伸让孩子回家为父母做一些事如〔为父母洗一次脚等等〕俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！谢谢！动物儿歌说课稿篇17一、说教材分析^p1、说教材燕子是春天降临的象征，也是孩子们比拟喜欢的、熟悉的一种动物。大班孩子已经认识过燕子外形特征，对他们来讲燕子区别其他鸟类的标志是像剪刀一样的尾巴。他们还理解了燕子是益鸟、喜欢捉小虫，喜欢在屋檐下做窝，燕子颜色很漂亮，是黑白两色的……孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征的认知经历。而儿歌《小燕子》那么是从语言领域的角度引领幼儿感知、认识燕子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描绘了燕子的活泼得意。因为大班孩子已经有的一定的认知经历，所以将这个活动放入大班教学就比拟适宜。儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活习性进展了动态的描绘，以燕子的剪刀尾巴将整首儿歌串起，仔细品味就可以发现前面两句写出了燕子轻巧的体态和标志性的特征;中间两句使用方位词“上”和“下”写出了燕子飞翔时的情景;后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”那么是对燕子做窝的说明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得栩栩如生。念诵而歌后，还发现和押韵，儿歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅上口。儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮表现得非常到位，使人不由自主地喜欢燕子，同时对大自然发生浓重的兴趣。儿歌是属于语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子学些儿歌，又能通过儿歌帮助孩子理解一些科学知识，表达了现代幼儿教育的互相浸透教育理念。前面我已提到过大班，因为大班的孩子已有一定的求知欲，有强烈的好奇心，他们思维积极、活泼，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们还喜欢挑战性的学习内容，喜欢解决问题后带给他们的成功体验，他们会因此而快乐、因此而满足。所以根据自己对教材的分析^p和幼儿认知开展的规律解读，我把此儿歌的教学对象定位在大班，因为儿歌《小燕子》不仅需要孩子有良好语言表达才能，还需要有一定的分析^p才能和想象才能，有助于引导幼儿扩展孩子的思维。我们给孩子安排的学习内容假如有一定的挑战性，这不仅迎合了幼儿积极考虑的特点，而且有利于培养他们勤于思维的习惯。2、说目的“教育要为幼儿一生的开展打好根底。”这是在新纲要明确指出的，也是要求我们在目的的设立上要考虑孩子的可持续开展。所以我们在目的的制定中要考虑全面一些，包括情感、态度、才能、知识、技能等方面的进步。要通过才能培养，提升孩子自主学习的良好习惯，从而促进孩子个性的全面开展。所以我将目的制定如下：2.1、理解诗歌的内容，激发幼儿学习诗歌的兴趣并鼓励幼儿根据已有经历仿编诗歌。2.2、培养幼儿喜欢燕子、愿意亲近自然的美妙情感。为什么这样定目的呢?因为目的1浸透了认知和才能内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿在理解诗歌的内容的根底上来运用已有经历仿编诗儿歌。目的2是情感目的，在学习诗歌的根底上，激发孩子爱燕子、爱大自然的美妙情感。2.3、说重、难点我将此次的活动重点定位为理解诗歌内容，培养幼儿学习诗歌的兴趣。活动的难点是根据已有的生活经历仿编诗歌，开展幼儿的想象力和语言表达才能。难点的打破主要是先前的知识准备，和对诗歌的构造分析^p来打破的。2.4、说活动准备：包括知识准备和物质准备。知识准备主要是请孩子在家长帮助下搜集燕子的图片和资料，加深对燕子的理解。物质准备：多媒体课件——根据儿歌内容制作。多媒体课件生动有趣，能激发幼儿的兴趣和吸引孩子的注意力，有助于幼儿对儿歌的理解。二、说教法、学法：我在此次的教学中主要采取了观察法、视听结合法、提问法及互相交流的方法进展教学。运用形象的多媒体教具帮助孩子直观感受并理解作品内容。在互相的谈体会中获得交流，使得一个人的经历融集成为大家共同的经历。同时通过老师及孩子的问题，启发幼儿观察事物及积极思维，培养幼儿一种良好的学习方法和态度，使孩子开展成独立学习才能的人。在教学过程中，我根据孩子学习的规律和年龄特点，以激发兴趣为基点，让孩子在看看、听听、想想、说说的活动气氛中理解儿歌的内容，幼儿在互相的讨论、谈话中说出自己的理解与看法，同时在互相的交流中并理解活动中的重难点。三、说过程整个活动分为导入、理解、创编儿歌三局部，下面作简单的说明：第一局部的导入主要是通过燕子的谜面来感知、复习燕子的外形特点，并以此为导入，请孩子谈谈我所知道的燕子。主要是通过此环节为下面的儿歌学习做准备，这也是课前给孩子布置的一个任务——搜集所需资料。学习自我的资料搜集及养成这种习惯，对孩子可持续性的开展有着重要的意义。第二局部理解儿歌是通过直接播放课件，通过孩子的观察，用自己的语言描绘自己对画面内容的理解。老师在孩子讲述的根底上帮助孩子用儿歌的语言进展概述、根据孩子的情况可以引导孩子自己尝试着用儿歌的语言说。老师的完好朗读帮助孩子欣赏，感受诗歌中燕子的形象和儿歌的韵律美。在此学习过程中，老师鼓励孩子说出自己心中的疑问，在商榷中共同解决。第三局部主要是让孩子根据自己的生活经历或搜集的资料，按照儿歌的形式仿编儿歌。这个活动有点难，正是有点难才对孩子有吸引力，才能让孩子体验打破的快乐。四、说效果儿歌《小燕子》的教学活动其是教育的一个载体，我们的幼儿教育主要是让孩子学会考虑、学会自主学习，培养他们勤于考虑、敢于发问、乐于与同伴交流的学习态度，所以我在儿歌的设计中就很注重孩子这方面才能的培养，在目的的制定中就考虑了才能因素，在之前的知识准备中我就鼓励孩子