电影《金刚川》观后感600字优秀范文

第页共页电影《金刚川》观后感600字优秀范文电影《金刚川》观后感600字优秀范文电影《金刚川》观后感600字优秀范文1教学目的①理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题。②学惯用函数的观点对待方程的方法，初步感受用全面的观点处理部分问题的思想。③经历方程与函数关系问题的探究过程，学惯用联络的观点对待数学问题的辩证思想。教学重点与难点重点：一次函数与一元一次方程的关系的理解。难点：一次函数与一元一次方程的关系的理解。教学设计导语前面我们学习了一次函数。实际上，一次函数是两个变量之间符合一定关系的一种互相对应，互相依存。它与我们七年级学过的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程组有着必然的联络。这节课开场，我们就学着用函数的观点去对待方程〔组〕与不等式，并充分利用函数图象的直观性，形象地对待方程〔组〕不等式的求解问题。这是我们学习数学的一种很好的思想方法。注：点明学习本节内容的必要性：〔1〕函数与方程、方程组、不等式有着必然的联络；〔2〕用函数的观点对待方程、方程组、不等式是我们学数学应该掌握的思想方法。给学生一个本节内容的大致框架。引入新课我们先来看下面的两个问题有什么关系：〔1〕解方程2x+20=0。〔2〕当自变量为何值时，函数y=2x+20的值为零？问题：①对于2x+20=0和y=2x+20，从形式上看，有什么一样和不同的地方？②从问题本质上看，〔1〕和〔2〕有什么关系？③作出直线y=2x+20〔建议课前作出，以免影响本节课主题〕，看看〔1〕与〔2〕是怎么样的一种关系？注：用详细问题作比照，帮助学生理解。在学生议论的根底上，老师结合教科书38页提醒：〔1〕与〔2〕实际上是同一个问题。讨论归纳从前面的讨论我们可以看到：一个一元一次方程的求解问题，可以与解某个相应的一次函数问题相一致。你认为在一般情况下，怎样的解一元一次方程问题与怎样的一次函数问题是同一的？学生小组讨论〔鼓励学生用自己的语言说明为什么同一？图象上____？函数方程形式上____？〕师生共同归纳〔教科书39页〕〔略〕让学生在探究过程中理解两个问题的同一性。练习稳固1.以下的一元一次方程问题与一次函数问题是同一个问题序号一元一次方程问题一次函数问题1解方程3x—2=0当x为何值时，y=3x—2的值为O？2解方程8x+3=03当x为何值时，y=—7x+2的值为O？解：〔略〕注：第4题为开放题，鼓励学生有自己的想法与见解。如“解方程3x+5=8”与“当x为何值时，函数y=3x+5的值为8”是同一个问题等等2。根据以下图象，你能说出哪些一元一次方程的解？并直接写出相应方程的解？解：5x=0的解是x=0；x+2=0的解是x=—2；—3x+6=0的解是x=2；由图象可得函数关系式是y=x—1，从而得出x—1=0的解是x=1。注：此处练习为补充。可以帮助学生在积累了一些理性认识的根底上，增加更多的形象理解。综合应用教科书P.139例1〔略〕对于解法2，还可以拓展成：对于函数y=2x+5，当y=17时，求x的值。鼓励学生进一步考虑。注：例1可看成是一次函数与一元一次方程关系的一个直接应用。归纳进步框图化小结：从数的角度看：求ax+b=0〔a≠O〕的解x为何值时y=ax+b的值为0从形的角度看：求ax+b=0〔a≠0〕的解确定直线y=ax+b与x轴的横坐标从数和形两方面总结，帮助学生建立数形结合的观念。布置作业教科书P.145习题11。3第1、2题。电影《金刚川》观后感600字优秀范文2一、学习目的：1、能说出缓冲作用、缓冲溶液的概念；2、知道3种类型缓冲溶液；3、学会判断构成缓冲溶液的条件；4、试讲解缓冲原理。二、学习重点：缓冲溶液及其组成学习难点：缓冲溶液的组成、缓冲原理。三、教法、学法指导：通过阅读课本再结合学案的导学问题进展知识梳理，小组探究最后完成课内探究部分题目及相关问题。四、导学过程：〖激趣导入：我们知道正常人的血液pH范围为7.35~7.45，pH值不因代谢过程中产生酸、碱性物质而变化。为什么血液的pH的范围能保持在7.35~7.45?〖出示目的：投影出示目的，学生齐读目的，明确学习方向。〖问题导学1：(自主学习独立完成)1、什么是缓冲作用?2、什么是缓冲溶液?缓冲溶液有那两部分组成?3、根据缓冲溶液的组成，常见的缓冲溶液有哪三种类型?〖深化探究：1、强酸及其对应的盐(如HCL和NaCL)溶液是否具有缓冲才能?2、在CH3COOH和CH3COONa构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是;NH3.H2O和NH4CL构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是;NaH2PO3和Na2HPO3构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是。〖精讲点拨：(学生解决不了的问题，通过老师精讲点拨，建构知识)缓冲溶液类型：弱酸及其对应盐中要注意多元弱酸如H2CO3和NaHCO3可构成缓冲对，但H2CO3和Na2CO3是不能构成缓冲对的，也就是说要构成缓冲对其抗碱成分在抗碱的过程中必须转化出抗酸的成分，抗酸的成分在抗酸的过程中也必须转化为抗碱的成分。〖范例剖析：(学生自主完成)1、对于缓冲作用的表达，下面说法正确的选项是()A、可以对抗外来酸而保持溶液PH几乎不变的作用B可以对抗外来碱而保持溶液PH几乎不变的作用C可以对抗外来大量的酸或碱而保持溶液PH几乎不变的作用D可以对抗外来少量的酸、碱或适量的稀释而保持溶液PH几乎不变的作用2、以下化合物中，不可构成缓冲对的一组是A.CH3COOH和CH3COONaB.NH3.H2O和NH4CLC.NaH2PO3和Na2HPO3D.HCL和NaCL〖问题导学2：1.试说明缓冲原理〖学习札记：(总结学习过程与收获)〖板书设计：缓冲溶液1、缓冲作用。2、缓冲溶液及其组成。3.缓冲溶液三种类型。〖强化练习：1.根底训练：1.以下说法中，错误的选项是A、缓冲溶液能可以对抗外来少量的酸或碱。B.强酸或强碱也具有缓冲作用。C.人体内的各种缓冲对使体液PH保持不变。D.人体血液中缓冲才能最强的缓冲对是H2CO3-NaHCO。32.才能提升：1、以下化合物中，不可构成缓冲对的一组是A.CH3COOH和CH3COONaB.NH3.H2O和NH4CL。C.NaH2PO3和Na2HPO3D.HCL和NaOH。电影《金刚川》观后感600字优秀范文3录制工具和方法微课使用PPT软件制作，电子白板软件录屏，过程中运用电子白板功能并插入辅助教学的短视频、音频，通过网址链接进展进一步的学习。设计思路本节微课通过学生鉴赏诗歌的方法“知人论世”去理解作者杜甫，品读杜甫不同时期的两首诗，去初步感受诗人的伟大情怀。微课中还通过文字材料助读和方法点拨，配以视频朗读，声画结合，引导学生正确朗读诗歌，学会通过写作背景与诗作内容结合来理解诗人的写作情感。教学设计环节内容教学目的1、学生通过观看微课视频，学习通过“知人论世”来理解作者，品读诗歌；学会正确朗读诗歌。2、在微课程的独立学习中，完成进阶测试题，初步感受诗人的伟大情怀，培养学生关心国家、生活的情感态度。3、在新媒体、新技术的操作活动中，培养学生自学意识和创新思维。教学重点、难点教学重点：学习通过“知人论世”来理解作者，品读诗歌。教学难点：通过观看微课视频，学会将写作背景与诗作内容的结合，理解诗人的写作情感。教学过程一、导入，明目的同学们，欢送大家走进微课课堂，今天微课学习的内容是：《杜甫诗三首》的前两首《望岳》、《春望》，我们的学习目的是：通过微课学习，理解什么是“知人论世”，并且通过“知人论世”法去理解杜甫，品读作者不同时期的两首诗《望岳》、《春望》，初步感受诗人的伟大情怀。〔PPT1-2〕二、听读，初感知〔一〕学习诗歌离不开朗读，下面请大家仔细聆听，初步感受作者在诗歌中表达的情感。(PPT3-4)〔二〕听完了范读，大家是不是发现两首诗虽然是同一个作者，但它们的情感却完全不同，这是为什么呢？它们分别又有着什么样的情感？今天老师就教给大家一种欣赏诗歌的方法，那就是“知人论世”法，它的意思是：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深化探究作者的生平和为人，全面理解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。〔PPT5〕三、明方法，知背景〔一〕关于杜甫，同学们你对他的理解有多少呢？你知道他的创作历程，可分几个时期吗？对，共分四个时期〔PPT6〕下面就请大家____这个链接：xxxx，去详细理解一下杜甫诗歌创作的四个历程。〔如不能连接网络，预设超链接PPT15-17〕〔二〕同学们，此时你对《望岳》和《春望》这两首诗的写作背景有了初步的理解了吧。〔PPT7-8〕1、我们的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到课本下的注释了吗？这是杜甫早期的作品。当时年轻的诗人分开了长安，到兖(yǎn)州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带遨游，交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。2、接着我们来关注《春望》的写作背景，也请看到书下注释，其写作背景是：天宝十四载〔公元755年〕十一月，诗人赴奉先县探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押到长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘机逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达当时朝廷的所在地——凤翔县。《春望》是诗人逃离长安前一个月写的。四、再听，悟情感〔一〕带着对诗歌背景的理解，我们再次观看并聆听这两首诗的朗读视频。请大家细细品味两首诗的不同情感，感受它们不同的感情基调。PPT9-10《望岳》写诗人游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。《春望》写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。其感情基调沉郁忧愤。你体会到了吗？五、自读，品情感PPT11好，下面就请大家带着刚刚的理解，随着音乐，感情朗读《望岳》和《春望》这两首诗，最好读两遍呢。PPT12六、小结，明学法PPT13同学们，今天我们一起欣赏了杜甫的两首古诗，理解到古代诗歌最重要的一种途径，那就是“知人论世”。《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎”。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代亲密相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，理解当时的创作背景。请大家学会运用这种方法去品读杜甫的第三首诗《石壕吏》。诗歌仿佛是一条时间的隧道，通过它我们与中国古代的伟大诗人们产生了心灵的碰撞，今后请多一些诗歌阅读，让我们的生活多一些诗意……〔Ppt14配乐完毕微课的学习。〕今天的微课就学习到这里，请大家翻开本课的“进阶测试”，自测一下自己的学习掌握情况，祝学习愉快，再见！电影《金刚川》观后感600字优秀范文4小学二年级语文微课《邮票齿孔的故事》教学设计教学目的：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：养成留心观察，乐于发现，擅长探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目的：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片执教日期：两课时教学过程：一、观察导入1小朋友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用处吗?2比拟过去的邮票和如今的邮票四周是什么样的呢?3别看这小小的齿孔，它的创造还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)二、初读课文1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。2学习生字(1)出示带拼音的词语认读。(2)去掉拼音认读。(3)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸”，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦)猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究)3、开火车再读词语卡。第二课时教学目的：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学重点：朗读课文。教学难点：养成留心观察，乐于发现，擅长探究的好习惯。教学方法：小组合作检查。教学准备：投影仪、邮票的图片执教日期：教学过程：学习课文刚刚大家都展示了我们认字的本领，如今我们在一块展示一下，我们的读书本领吧!1、默读课文，想一想是谁创造了带齿孔的邮票呢?2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?A学习第一自然段(1)指名读，感受使用起来不方便。(2)齐读。B学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是怎样创造的?我们一块读书来解决。(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。(2)四人小组讨论学习。(3)汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?C学习第三自然段(1)指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样?(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态，动作)(3)再读此句，相信你会读得更好。D学习第四自然段(1)此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。(2)动手理论，说感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心考虑，不断理论，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的创造给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。(3)指导读，把这种方便读出来(指名读，齐读)(4)给“立即”换个词，说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)(5)用敬仰语气读。(6)你想对阿切尔说什么?四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们如今的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗?2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是创造家阿切尔，你喜欢谁?3、你知道受生活小事的启发，从而有所创造创造的事有吗?小结：创造并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有创造创造的时机。五、理论活动。1、读课后“我知道”的内容，理解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去搜集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所创造创造的故事，比方《瓦特创造的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手课后反思：小学二年级语文微课《我不是最弱小的》教学设计教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。教学难点：标准、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联络生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学用具：卡片、图课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。教学难点：标准、美观地书写生字。教学方法：识字法教学用具：卡片执教日期：教学过程：一导入：如今你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑二初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比拟再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4学生练习，把字写标准、美观。5展示，交流评价。四作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时教学目的：1.会认8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：有感情地朗读课文,体会不同语气。教学难点：有感情地朗读朗读课文，联络生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学方法：朗读感悟法教学用具：卡片、图执教日期：教学过程：一导入：1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进展了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读4-9段。(1)萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，如今我还是最弱小的吗?(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么?练习读这三句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假设你就是萨沙，如今你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多英勇的孩子啊!那你能不能坚决地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?(1)分角色读3——9自然段。三总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，如今，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”四作业1有感情地朗读全文。2积累词语。板书设计：课后记：电影《金刚川》观后感600字优秀范文5设计意图：通用小学语文课本中出现的比喻句有几百个。这些比喻句的运用,使文中的语言生动、形象，可以引起学生丰富的联想。老师通过比喻句的教学，可以把学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比喻句的教学，促进儿童形象思维的开展，进一步进步学生的口头表达才能和书面表达才能。学情分析^p：目前，比喻句教学还是一个薄弱的环节。不少老师认为：小学生知识底子薄，思维才能低，不易进展比喻句教学或者只能进展极其初浅的比喻句教学。这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的开展，家庭生活条件的改善，孩子们的视野在不断扩展。大部分儿童在入学前就认识了不少事物。进校后，由于同学间的互相影响，他们承受新事物的才能有较大的进步。另外，小学语文课本中比喻句的出现，根本上遵循由易到难、循序渐进的原那么。所有这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进展比喻句教学创造有利的条件。教学目的：1、理解比喻句的作用，认识比喻句的特点。2、学会写比喻句。3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。教学重难点：1、理解比喻句的表达特点。2、初步学写比喻句。教学过程：一、品读句子，领会“比喻句”的作用。1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？2、通过比拟句子，感受比喻句的作用。树上挂满了红苹果。树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。3、小结：好的比喻句可以生动、形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增添文章的色彩。二、欣赏句子，收获“比喻句”的特点。1、欣赏优美的比喻句。天上的星星仿佛亮堂的宝石。绿绿的西瓜好似一个皮球。红红的太阳犹如一个大火球。弯弯的月亮像一条小船。2、观察句子，找出比喻句的特点。特点1：具有比喻词。特点2：具备两种相似的事物。3、小结。三、练习稳固，小结“比喻句”的写法。1、根底练习。把相似的两种事物连一连。飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀根据所连的事物写成一句通顺的比喻句。1)银杏树的叶子像一把把漂亮的小扇子。2)天上的'蜻蜓像一架小型飞机。3)森林里的蘑菇像一把雨伞。4)燕子的尾巴像一把剪刀。2、进步稳固练习。把比喻句补充完好。树上的叶子飘落下来，像〔一只只蝴蝶〕。杨桃有时候看起来真像〔五角星〕。四、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。多练多写比喻句，文章生动显活力。电影《金刚川》观后感600字优秀范文6一、教学背景1、教材分析^p：这篇课文是按照“归纳现象－提醒原因－实际运用”的顺序来写的，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现，接着分析^p答复了不同的植物开花时间不同的原因，最后谈到植物学家是如何修建花钟的。教学这篇课文时，要让学生读懂课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。2、学情分析^p：小学三年级作为中年级的起始阶段，在语文知识方面要求更高。不但要注重根底知识的积累，更要注重学生听、说、读、写才能的培养。我们班的学生，根底知识掌握得比拟好，但阅读才能比拟薄弱。由于平时积累的知识少，写作根底较差。在学习课文时，要让学生多读，在读中去感悟课文内容。这样学生就能理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文的根底上，通过背诵、摘抄等形式，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，运用阅读中学到的表达方式，发挥课文对习作的指导作用。3、教学内容：人教版三年级上册第四单元第1篇课文《花钟》第1自然段。4、教学对象：小学三年级上期的学生。5、教学环境：配有多媒体的教室。6、教学要求：遵循语文新课标的要求，采用“导、学、教、练”的教学形式。二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解不同的花在不同的时间开放。2、学习运用多款式的句式表达。三、教学方法1、利用多媒体课件，让学生理解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的。2、学习作者的表达方法，注重在读中感悟，体会语言美。3、让学生仿写句子，引导学生在理论中学习和积累语言。四、教学过程〔一〕导入1、创设情境，激趣导入。提问：同学们，在生活中你们都认识哪些钟？2、出示“花钟”课件。师：这节课，我们来认识一种特殊的钟。这个钟和我们平时看到的钟有什么不一样呢？生：这个钟是由花组成的。师：这个钟的名字叫花钟。花钟上鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这节课就让我们走进《花钟》这篇课文，去领略花的美丽与神奇。〔二〕学生自主学习1、出示自学指导。默读课文第1自然段，想一想：这一段向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？在文中用横线画出来。2、学生默读第1自然段。〔三〕教1、提问：谁来说说第1自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？〔凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸，七点，睡莲从梦中醒来……〕师：一天之内只有这些花开放吗？生：不是。师：你从哪里看出来的？生：这段后面的省略号表示还有很多花在不同的时间开放。2、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美。〔1〕个人展示读。师：这么多的花竟先开放，你最喜欢哪一种花呢？选择自己喜欢的句子来读一读。生：我最喜欢牵牛花。师：好，你来读一读描写牵牛花的句子。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；师：你觉得这句话美在哪里呢？生：这句话把牵牛花当成了人来写，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，写得很形象，很生动。师：作者采用了拟人的修辞手法，很形象地写出了花的形状和颜色。这一段中还有哪些句子也写得美呢？谁愿意再来读一读？生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；师：蔷薇开花的样子，就像我们小朋友张开了笑脸，很美很美。这么美的花，这么优美的句子，让我们分组来读一读吧，看哪个小组读得最棒！〔3〕分组读描写花开的句子。师：同学们读得真好，听到你们的朗读声，老师的眼前仿佛出现了一朵朵美丽的花。让我们一起来走进花的世界去欣赏欣赏吧。〔多媒体课件播放。〕3、赏花。师：这么美的花，我们似乎还没欣赏够，让我们再一次有感情地朗读第1自然段。4、齐读第1自然段。5、小结。〔1〕通过第一自然段的学习，我们理解了不同的花在不同的时间开放。〔2〕出示花钟课件演示不同的花开放的时间不同。〔3〕我们看到了作者笔下的花，各有各的姿态，各有各的性情。看来写花的开放不止一种说法。让我们也来写一写吧。〔四〕练仿写句子。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来填一填，再体会体会。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇万寿菊睡莲月光花烟草花《13花钟》第1自然段教学反思这篇课文思路明晰，语言优美。课文的第一自然段写了不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个现象。我采用了“导、学、教、练”的顺序展开教学。1、创设情景，激趣导入。由课件导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。这样的导入方式，美丽而简洁，能有效地节省时间。2、出示自学指导，让学生有目的地进展学习。在这一阶段，让学生自主阅读，一边读一边找出描写花开的句子。让学生理解不同的花在不同的时间开放。3、通过朗读重点句子，体会不同句式。第1自然段描写花开的句子采用了拟人的写作手法，很有兴趣性。在教学中，我注重对朗读的指导，抓住重点语句，比方：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……采用个人展示读、分组读、齐读等方式让学生在读中去体会语言美，让学生真真切切感受到同一句话的不同表达方式给人的感受是不一样的。4、拓展练习。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让学生也试着用不同的句式来描写花的开放，然后让学生完成课后的练习题，到达学以致用的目的。总之，在这简短的非常钟内，通过读议重点句子，借助多媒体课件，尽量让学生体会到了作者灵敏运用不同句式表达意思的方法，并通过读写结合的方法，打破了教学的重点和难点，激发了学生对花的喜欢，培养了他们的语感，加强了情感和美的熏陶。电影《金刚川》观后感600字优秀范文7教学目的：1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读才能。2、学习读书的一些根本方法，并学以致用。教学重点：掌握课外阅读的一些根本方法。教学准备：课件、一些课外书籍教学过程：一、导入1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？〔多读书〕2、说说你平时是怎样读书的？引入：读书要讲究方法二、读书方法的指导1、指导读一本书的根本方法2、指导详细的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。四、推荐课外阅读书目教学反思：兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读。电影《金刚川》观后感600字优秀范文8教学目的：1.理解作者，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，理解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3.感受慈母情深，以及我对母亲的感谢和崇敬之情。教学准备：ppt课件课时分配：8分钟教学方法：录屏型教学类型：讲授型适用对象：五年级学生教学过程：1.片头：〔20秒以内〕本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的亲爱之情。2.理解作者〔ppt演示〕：梁晓声，当代作家.1979年开场发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被____、____出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天假设有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个____的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。结尾：〔10秒以内〕今天的微课就讲到这，谢谢聆听。电影《金刚川》观后感600字优秀范文9一、课题：漫步二、教材分析^p：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《漫步》是第五本单元中的一篇文字粗浅、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的漫步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，浸透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精巧对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：【学习目的】1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美；3.诵读品味课文，领悟文章活力蓬勃的意境美；4.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《漫步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，那么殊为难得而我的教学目的设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《漫步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是漫步漫步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥假如是一家人在一起漫步，那意义就不仅是上面所说的这些了——漫步，还能增进家人之间的理解与和睦。不过，假如漫步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《漫步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的。本环节设计意图：自然亲切，又非常粗浅的问题式的导入，可以激发同学带着问题进入阅读状态。预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nèn)霎时(shà)水波línlín(粼粼)分qí(歧)。【自主学习】1。听课文配乐朗读，考虑：①漫步的人有哪些?②漫步的季节呢?③在哪漫步?④漫步途中发生了什么事?⑤事情的结果如何?⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭?2。下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，考虑：①在整个漫步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?3。从课文中你读到了课文表现的是什么主题?((1)一家人的互敬互爱(2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌)本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步理解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识。【合作交流】学生再读课文，品评课文美点：1。品内容将文中最能表达亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗?(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进展评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情。每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价老师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面；小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)2。品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看。说说这样写的好处(1)母亲/要走/大路。大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思。(2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲。(3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子(4)我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，毕竟/幼小，自然/也轻。提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于兴趣除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗?为什么?3。品写法本文表达的是初春一家三代在田野上漫步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的活力这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美电影《金刚川》观后感600字优秀范文10一、教学内容：人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读—--识别五种不同的山体部位。二、教学目的：纯熟掌握识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位的方法。三、教学过程与方法：通过读图、绘图，对学生进展空间地理事物的想象才能、记忆才能培养；通过观察、比拟、抽象、概括等过程，形成地理概念。四、教学重点、难点：1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；2、区别山谷、山脊。五、教学用具：教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图〔小黑板〕。六、教学过程：〔一〕复习：等高线地形图的绘制原理。〔二〕授课：老师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高线地形图，让同学通过观察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山谷、山脊；联络瀑布的形成，强调河流的形成部位。〔三〕课堂小结：教学反思一、老师自评：《地形图判读》这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，我以自制模型为载体，以海拔的认识——等高线图的判读——山地部位名称作为教学主线，较好地演示了等高线的根本原理、等高线地形图的判读方法等知识，使教学变得形象生动，较好地强调了重点，打破了教学难点。引导学生自主考虑获取知识。但是在帮助学生辨析山谷和山脊时，我比拟着急，留给学生观察考虑的时间较少，这对部分根底较弱的学生来说有些困惑；还有假如语言的表达能更简短准确、幽默幽默，我相信效果会更好，还要继续努力。二、学生反应：老师语言通俗易懂，教态亲切自然；教学用的模型直观、形象、生动，让我们似乎身临其境，并且小黑板上的等高线地形图也是按照模型绘制的，让人一看就明白。三、同行点评：1、备课充分，教材处理得当，教学目的明晰、科学性强，教学重、难点突出。2、运用自制模型并结合小黑板，形象直观地呈现教学内容。3、联络实际，学以致用。电影《金刚川》观后感600字优秀范文11新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，理解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进展教学。【教学目的】可以在学习完“二力平衡”知识的根底上，通过实验学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。【教学重点】学会测量滑动摩擦力的大小。【教学难点】根据所学的二力平衡原理，在实验中保证小木块始终做匀速直线运动。【教学方法】小组合作法、实验探究法、讲授法等【教学准备】多媒体课件、木板、木块、弹簧测力计。【教学过程】如今我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。如今老师将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书如今受到几个力的作用呢?很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的程度方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的程度摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗?下面我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。既然我们需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计程度拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析^p就等同于我们刚刚所说的那本物理书，那我们观察到物体在程度方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们考虑一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢?没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们如今想要测量程度方向上的滑动摩擦力，那么需要在实验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所得到的弹簧测力计的示数(拉力大小)就应该等于小木块所受的滑动摩擦力的大小。至此，我们再将整个实验整理一下。在这个实验中，我们根据的实验原理是：二力平衡。实验器材：弹簧测力计、木块、木板。实验方法：用弹簧测力计程度拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。最后实验的测量结果：F=Ff=N.在实验过程中的考前须知：1、在使用弹簧测力计之前，首先需要将弹簧测力计调零。2、在用弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持程度的状态，不可倾斜。3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不可断断续续，否那么不满足实验原理，造成较大的实验误差。【教学评价】1、(判断题)用10N的力拉着木箱在程度面上运动时，木箱受到的摩擦力是10N。2、一个质量是10kg的物体，沿程度面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20N，物体受到的拉力是N，程度面对它的支持力是N。(g=10N/kg)电影《金刚川》观后感600字优秀范文12微课根本信息知识点名称纹样的变形方法学科类型与教学对象美术初一年级上课时间长度8分钟教学目的：领略自然中花卉的美，分析^p花卉纹样的设计方法。教学资与环境：广州作为花城大家都非常喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经历展开。教学过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进展纹样的设计。二、开展1．请学生仔细观察图例比拟一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析^p图例中的纹样运用了什么样的变化方法？2.老师分析^p自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸大法、添加法、几何法等。三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。设计理念与特色：“于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计根本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。教学反思：初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比拟容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开考虑探究，然后老师再通过典型的图例分析^p几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的考虑时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。特色与点评：从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到详细物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比拟分析^p、老师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深化，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美妙情感。电影《金刚川》观后感600字优秀范文13一、教材分析^p：本课是冀教版小学英语〔三年级起始版〕第四册第三单元〔Allaboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougotoschool?经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种根本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdoyougotoschool?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。二、学生分析^p：孩子们经过一年半的学习，根本理解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规那么，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类〔名、动、数、形、冠等〕的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子构造及变化还比拟生疏。本课内容对于孩子们来说并不生疏，Book3L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一种出行方式onfoot/walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对生疏。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进展，这些内容对于他们可能都不生疏。基于以上分析^p，本课时目的制定如下。三、教学目的：1、知识技能目的：A.学生可以运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达合适自己的出行方式。B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问别人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...2、文化目的：尝试理解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、____〔草原〕、江南居民及西方国家等。3、学习策略目的：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。初步构建“单词——短语——句子”的建构学习形式。4.情感态度目的：通过寻找句子规律及理解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自己的眼界Englishisfun！四、教学重难点：1、教学重点：学生可以运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达合适自己的出行方式。2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问别人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...电影《金刚川》观后感600字优秀范文14一、复习引新，提醒概念。1.我们调查了20xx年至20xx年的每月天数。回想一下：这些年份的每月天数有什么一样点和不同点？除了2月以外，其余各月的天数都是一样的。有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。2.引新：根据二月份的天数，这些年份可以分成几类？怎么分？生：20xx年、20xx年、20xx年、20xx年分一类，这些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一类，它们的二月都是29天。3.提醒平年和闰年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。〔板书〕4.说一说：我们调查的这些年份中，哪些是平年，哪些是闰年？【教学反思：自然地引出了“平年”“闰年”的含义。更重要的是；学生经历了一次分类考虑的活动过程；积累了思维活动经历。】二、自主判断，探寻规律。1.出示1997年至20xx年的2月份月历卡。根据每年二月的