统编版语文二年级下册全册教案(精美完整版)

第一单元1 古诗二首教学目标11个生字,8个生字。教学目标运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养自学能力和欣赏美的能力。教学重点通过对古诗内容的理解,激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。教学重点教学难点学习生字词,有感情地朗读、背诵古诗。教学难点教学准备理解诗句意思,品味古诗意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学准备教学课时多媒体课件。教学课时教学过程2课时教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题。同学们,我知道大家都是记忆大王,?指名学生说词语。嗯!大家的表现真不错!今天,我们要一起学习一首描写春天的古诗——《村居》。学生齐读课题。二、初读全诗,读准读通。释题。村居:在乡村里居住时见到的景象。介绍作者。高鼎:清朝人,善于描写自然景物。观看古诗情景并朗读。学生自读,要求读准每个字的读音,读通诗句。读后检查学生预习情况:(1)出示生字,指名读,正音。(2)读准字音,记住字形。(3)分析字形,指导书写,描红,临写。指导朗读,注意节奏。/二月天,//归来早,/7.跟录音学读古诗。三、解词释句,弄懂诗意。提问:?小组讨论,弄懂诗中不理解的词语的意思。全班交流,理解词语意思。草长莺飞:野草旺盛生长,群莺自由飞翔。拂:轻轻擦过。堤:堤岸。醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。散学:放学。纸鸢:风筝。鸢,老鹰。理解诗句意思。(1)同桌互相说说自己对诗句的理解。(2)全班交流。早春二月,村子前后的青草已经开始旺盛地生长了,空中的莺儿自由地飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,心里别提多高兴了。带着自己对这首诗的理解再次有感情地朗读全诗。四、赏读全诗,熟读成诵。一边看图,一边读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,并用自己的话说一说。作者写出了儿童生活的乐趣,?采用多种方式练习背诵。???!五、布置作业,巩固知识。抄写并背诵这首诗。板书设计把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。板书设计草长莺飞 儿童散杨柳拂堤 忙放纸鸢

村居醉春烟第二课时一、创设情境,导入新课。演唱与春天相关的歌曲,调动学生学习兴趣后再指名说说自己看到的春天美景。课件出示春天的柳树图,让学生说说图意,初步感知柳树的美。揭题解题。师:同学们,这节课我们一起来学习一首写春天柳树的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?简介作者。师:?贺知章(659—744),字季真,盛唐前期著名诗人、书法家。少时就以诗文知名。诗文以绝句见长,著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵。过渡。师:多美的柳树啊,怪不得诗人贺知章也被美丽的柳树吸引了,陶醉了,所以写下了这首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)请同学们把这首诗朗读一遍,向老师展示一下你们的朗读水平好吗?读的时候要注意读准字音,不懂的地方还要做上记号哟。二、朗读古诗,初知大意。学生自由朗读。检查朗读情况。检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,?请大家自由来说说。学生自由发言,说说读懂的地方。师:看来大家都能理解词语和句子的意思了。那么,?(树高、绿;枝多;)指导朗读。师:你瞧!这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下了无数柳条,它的叶子细细的,多惹人喜爱啊!大家说说,我们该用怎样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)对了,我们一起再读一遍好吗?(学生齐读)三、交流学习,理解感悟。指导学习第一、二句。出示第一句诗课件,体会诗歌用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,机勃勃的特点,让人感觉到柳树的颜色很美。出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。合作学习第三、四句。(1)和同桌一起读第三、四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。指名读,相机指导、提问:???不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。小结过渡。师:通过刚才的学习,你们说说诗人是用什么方法来描绘柳树的美的。生:比喻。师:是啊,诗人一连用了三个比喻句,用“碧玉”来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美;又用“丝绦”来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美;然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,想到春风“似剪刀”,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来哟。四、想象意境,熟读成诵。学生闭目听配乐朗诵想象意境后,交流想到的画面,再指名描绘意境。播放这首诗的配乐课件,让学生欣赏这首诗的意境美。学生吟诗,背诗,互相评价。五、选读诗歌,拓展思维。今天,大家学习的时候多专心啊,可见这首诗写得多好啊!我们再来读一些这样的好诗吧!课件出示描写春天的古诗,学生根据自己的爱好选读。春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽,长恨春归无觅处,春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。六、布置作业,迁移能力。熟读并背诵、默写这首诗。用自己喜欢的方式把《咏柳》这首诗表现出来吧!板书设计(可以画画,可以唱歌,也可以为《咏柳》编一个故事。)板书设计咏柳碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。2 找春天教学目标14个生字,9个生字。教学目标抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,中进一步体会情感,品味美感。教学重点体会春光的美好,品味大自然的情趣,养成主动发现的好习惯。教学重点教学难点识记生字,积累词语。教学难点教学准备感悟读文。教学准备教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。教学课时学生:课前观察春天里景物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。教学课时2课时教学过程第一课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。用歌曲导入新课。(播放歌曲《春天在哪里》)师:春姑娘悄悄地,悄悄地来到了我们身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子)其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边了,友才能找到她。原来,春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,?,让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)二、自读课文,初步感知。原来,春姑娘早就到教室来了,她早就藏在我们的课文里了,请大家仔细读课文,想象春天的美景。遇到不认识的字,一定要借助拼音拼一拼,读一读哟。请同学们和同桌合作再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么。(一圈,画一画)??学生谈谈自己的收获。三、引导识字,读疑问句。指名读课文,师生共同正音。教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)看实物猜字——袄、筝;看图认字——杜鹃做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞)同桌互相读句子。(课件出示)小草从地下探出头来,(2)早开的野花一朵两朵,(3)树木吐出点点嫩芽,?(4)解冻的小溪叮叮咚咚,四、抓重点段,朗读感悟。快速读课文,思考:“我们几个孩子”?指名读——范读——悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏五、分析字形,指导写字。引导学生观察“寻、荡、杏”在田字格中的位置,提问:?提醒学生需要注意的地方:不要把“杏”的“口”写成“日”根据学生书写实际,教师重点指导“寻”和“荡”。学生练写,力求把字写得规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。学生交流评价。六、布置作业,巩固字词。抄写生字词语。把课文读给父母听,让他们指出优点和不足之处。向父母介绍今天学会了哪些字,有什么新的发现。第二课时一、复习字词,感情朗读。字词:学生展示自己学会的词语。读课文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听一听。二、再读课文,深入体会。自由读课文第四至七自然段,思考:“我们”找到的春天是什么样的?引导学生进行问答式的句型训练:(例)问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!(其他三句也采用这种方法模仿训练。)运用引读、小组读、表演读等多种方式朗读、感悟课文。?(出示课件)齐读最后一个自然段。教师和学生分别展示自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、配乐朗读,指导感悟。播放课文的配乐朗读录音,引导学生边听边想象课文描绘的情景。播放有关春天的音乐,朗读课文。四、指导写字,互相评价。学写“吐、柳、桃”三个字。引导学生发现这三个字左窄右宽。重点强调“木”变化。学生仿写,要求写得规范、美观。采用同桌评、小组评、全班评等多种方法评价学生写的汉字。五、多种形式,描绘春天。“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。(课件出示)读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。唱春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞。3 开满鲜花的小路教学目标15个生字,9个生字。教学目标理解课文内容,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点培养美化环境的意识和热爱环境的情感。教学重点教学难点识记生字,有感情地朗读课文。教学难点教学准备理解课文内容,培养美化环境的意识和热爱环境的情感。教学准备生字词卡片,课文插图或课件。教学课时教学过程课时教学课时教学过程一、激发兴趣,导入新课。师:同学们,你们都走过什么样的路?(课件出示各种各样的路)(生谈)今天老师领你们去看一条开满鲜花的小路。(用多媒体出示课题)这就是第3课,请同学们齐读课题。师:这条开满鲜花的小路上还发生了一个有趣的故事呢!想知道吗?(想)请同学们听老师讲故事,看谁听得最认真。(师有感情地朗读课文)二、自主学习,初读感知。师:?那就开始吧。请同学们读的时候注意生字词的读音,不认识的字看拼音多读几遍。(生自由读课文)学生快速浏览课文,看课文一共有几个自然段,并标出自然段的序号。?三、指导识字,扫清障碍。师:好客的松鼠太太听说同学们要去游玩,就要用小火车来接同学们呢,不过她想先考考同学们,你认识它们吗?学生自由认读生字。采用多种方法读:指名读—开火车读—齐读。为什么这些字要选择不同的车厢来乘坐呢?请细心的同学看一看,说一说。(按汉字结构分类)再次读生字。认读词语。邮递员包裹 一堆懊丧破了正巧礼物花籽绚丽多彩 五颜六色四、学习课文,深入体会。师:生字词同学们掌握得不错,现在我们就随松鼠太太去参观吧,瞧,这是哪儿?1.(出示多媒体课件1:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)平日里你见过开满鲜花的小路吗?现在你走在这儿,感受到了什么?让我们一起读出小路的美吧!2.这么美丽的景色,把谁吸引住了?它会说什么?(出示多媒体课件2:这是谁在我家门前种的花?多美啊!)指名读第六、七自然段。3.(出示多媒体课件3:这是谁在我家门前种的花?真美啊!)(1)刺猬太太、狐狸太太为什么这么说呢?(3)师:同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上蹦啊跳啊。4.(出示多媒体课件4:我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!)假如同学们走在这条小路上,最想说什么?师:“这是多么美好的礼物啊!”一句中“美好的礼物”指什么?你的生活中还有什么也是美好的礼物?假如你是鼹鼠先生,你准备怎样做,?练习分角色朗读。师:你们读得真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道,?学生们畅所欲言,说自己的办法。五、分析字形,指导写字。请学生认真地观察本课生字有什么特点。指导写不同结构的字。(1)教师先请学生描一描,自己体会。(2)教师巡视,针对问题再进行范写。(3)学生根据指导继续练习。六、总结全文,引导实践。同学们,开满鲜花的小路是美丽的,我们的校园是美丽的,我们的祖国和大自然也是美丽的。(多媒体出示大自然的美丽风光)可是,在我们周围,每天都有一些垃圾,给我们的学习和生活造成了很多不便,做,?今天,?好,让我们携起手来共同爱护环境,起吧。七、布置作业,加深理解。有感情地分角色朗读课文。把这个故事讲给家里人听。4 邓小平爷爷植树教学目标14个生字,8个生字。教学目标正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重点在读文感悟中,初步了解植树的意义,激发植树绿化祖国和保护环境的意识。教学重点教学难点会认14个生字,会写8个生字;正确、流利地朗读课文。教学难点教学准备积累词语,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学准备教学课时课前收集有关邓小平爷爷的资料及植树的有关知识。教学课时教学过程课时教学过程第一课时一、看图设疑,激发兴趣。展示课文插图提问:同学们,?(他叫邓小平)?(请学生说)教师小结:邓小平是我们国家老一辈领导人,为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。继续观察图画提问:大家说说,?学生A:邓小平爷爷在给树浇水。学生B:邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。学生C:邓小平爷爷和一位同学在给新栽的树浇水。师:大家说得很好!那么,?4课《邓小平爷爷植树》。(板书课题)读题目。二、初读课文,认识字词。借助拼音自读课文,争取把字音读准。两人一组互相检查字音。反馈生字读音。(1)教师出示生字卡,学生开火车读。(2)教师指名学生读。在学习小组内交流识字方法,记忆生字。三、朗读感悟,深入体会。自主读课文后,让学生说说知道了什么。学生A:我知道1987年的植树节是个令人难忘的日子。教师:请问大家,我国每年的植树节是几月几日?(312日)(板书B:83岁了。学生C:我知道邓小平爷爷植树时很认真。学生D:我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。学生E:我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。重点品读,交流感悟。(1)自由读课文第二至四自然段,选择自己最喜欢的一段读给同学听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师和学生读课文并进行朗读指导。A:读第二自然段,83教师相机指导:?请其他学生再读。(抓住“格外引人注目、兴致勃勃、满是汗珠、不肯休息”去读和体会。)B:读第三自然段,教师指导:把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。(抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会。)学生C:读第四自然段,因为树种好了,邓爷爷特别高兴。(抓住“像……一样、满意的笑容”去体会。)(2)在学习小组内互相读,互相听,评价。讨论交流,评价人物。教师范读最后一个自然段,请学生提问。A:邓小平爷爷亲手栽的树为什么成了天坛公园一处美丽的风景B:天坛公园在哪儿?教师问:谁知道?(大家:首都北京)AA:树长得又高又直又茂盛。学生B:这是邓爷爷亲手种的一棵树。学生C:邓爷爷种树时已经83岁高龄了。学生D:邓爷爷已经去世了,很多人去参观也是去怀念邓爷爷。教师小结:就像同学们说的一样,邓小平爷爷虽然已去世多年,但他用自己的行动告诉我们:植树绿化要世世代代地传下去!让我们一起再读一读课文。四、巩固练习,拓展思维。填空。( )月( )日是我国植树节。给下面的音节标上正确的声调。植(zhi) 岁(sui) 站(zhan) 栽龄(ling) 行(xing)课后收集邓小平爷爷的资料或故事。第二课时一、复习字词,导入新课。抽读生字,读准字音。读字词,练习扩词。植植树(种植)(植物园节植树节(节日)(节约经已经(经常)(经过)……亲亲手(亲切)(父亲)……同学们,8个生字,先一起读一读吧。出示字卡,指导学生读。二、分析字形,指导书写。引导学生观察田字格中的范字,请学生说说这些生字各有什么特点。请学生在田字格中演示生字的书写。教师提醒需要注意的地方,相机示范。学生独立描红、临写。利用实物展台评说学生写的字。三、互读课文,积累词语。采用同桌读、小组读、领读等多种方法读课文。交流好的词语、句子并积累下来。四、总结课文,发出号召。师:邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。83岁高龄的他,还亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,为了我们的祖国更加美好,快快行动吧!五、实践活动,拓展延伸。植树节快到了,?(提议去植树,去为花草树木浇一浇水,做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境。)植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并做好观察记录。第二单元5 雷锋叔叔,你在哪里教学目标13个生字,9个生字,并能基本说清词语的意思。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。理解雷锋叔叔乐意克服困难帮助他人的美德,在朗读中表达对雷锋叔叔的崇敬之情。学习联系上下文理解词语的方法。教学重点13个生字,9个生字。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点规范地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。教学难点教学准备在朗读诗歌中表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备教学课时生字卡片、图片,收集雷锋的资料。教学课时教学过程2课时教学过程第一课时一、创设情境,走近雷锋。师:同学们,你们会唱《学习雷锋好榜样》吗?生齐唱。师:这首歌赞扬的就是——雷锋叔叔。(板书:雷锋叔叔)(指导“锋”的书写)那么,你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?学生介绍雷锋的故事。师:是啊,雷锋叔叔就是一个助人为乐的人,当时还流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,陪他们做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里)二、初读课文,读准字音。师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,准确,把句子读通顺。自由读课文,说说课文写了雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。学生自主认读下列生词。路过 泥泞 脚窝年迈 荆棘 花晶莹四处寻觅 需要采用多种方法读课文,自由读、指名读、开火车读,识记生字词语。再读课文,要求把课文读正确,读流利。指名读课文,教师相机进行朗读指导。三、分析字形,指导写字。出示要求会写的字,请学生读准字音,再说说怎样识记,比一比谁的记法最巧。在学习小组内学习后全班交流。学生观察生字在田字格里的位置后,再说说自己的发现。教师范写,重点指导。冒:上边要宽些,下边要窄些。洒:左窄右宽,右边是“西”,不要多写一横。学生描红、练习书写,要把字写得规范、美观。展示,交流评价。四、布置作业,巩固知识。抄写生字词语。有感情地朗读课文。一、复习字词,导入新课。

第二课时复习字词:今天我们继续学习《雷锋叔叔,个词语。路过 泥泞 脚窝年迈 荆棘 花晶莹四处寻觅 需要谈一谈:通过读课文,?二、深入学习,感悟内涵。师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要考考大家,看谁的阅读能力最强。学习一、三小节。(1)师:请快速默读课文,用课文中的话说一说小朋友们去哪些地方寻找雷锋了。(2)学生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)(3)师:同学们,你们观察一下这两组词语,有什么发现吗?(4)学生说自己的发现。(5)师:是啊,这就是诗歌的优美之处,你能朗读出这种优美的感觉吗?(6)生读词语。(7)师:同学们,你们说说小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔。(8)生回答。师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像亲人一样,亲人不见了,能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)生边读边体会小朋友们寻找雷锋,(11)师:请带着这样的心情,读一读第三节。(12)学生练习朗读。学习第二小节。(1)师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?(2)生回答,读二、四小节。师:?(不是)?生标词语回答:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞师:(5)屏幕出示图片,理解“泥泞”。(6)师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?(生体会雷锋的困难)师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨。雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?(生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱)带着这种感情朗读。师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。生齐读。师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,困难的词语。背着 年迈 踏着荆棘 洒下的汗滴师:(屏幕出示图片)理解“荆棘”。师:?生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读,体会雷锋的辛苦。师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?生体会雷锋急人所急、想人所想、无私奉献的精神。齐读。请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,?(屏幕出示图片)雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找他呢!三、总结全文,升华情感。师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻觅)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了ft川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。生回答,说理由。师:虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。四、由此及彼,升华情感。师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)五、参加实践,提升能力。调查一下在同学中以及你的亲戚中还有哪些像雷锋一样乐于助人的人。板书设计把你做的好事写在日记里。板书设计雷锋叔叔,你在哪里在我们每个人的心里学雷锋,做好事6 千人糕教学目标16个生字,9个生字,理解由生字组成的词语。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点懂得一样东西是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,会更美好。教学重点教学难点识字、写字、朗读。教学难点理解课文所揭示的道理。教学准备教学课时生字卡,小黑板。教学准备教学课时教学过程2课时教学过程第一课时一、揭示课题,设问引入。板书课题:千人糕。质疑:看到这个题目,?学生畅所欲言。二、自读课文,感知内容。范读课文,读后讨论:?(米糕)?自由练读课文,要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。学生试读课文。(1)自主读。(2)指名试读。(3)师生共同评议。再读课文,了解主要内容。(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?(2)读后讨论主要内容。三、学习字词,扫清障碍。出示生字卡片,学生自由拼读。去掉拼音,指名认读。教师相机纠正读音。交流识字方法。认读下列词语。米糕 特别 买过磨成 加糖 熬出甜菜汁就算 销售劳动 摆在 的确 应该甘蔗汁四、再读课文,读出感情。学生自由读课文。在小组内比赛读课文。全班交流,评价。重点指导读好以下句子:今天我们来吃千人糕吧。这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。五、强化练习,巩固知识。口头扩词。劳:()()()()()糕:()()()()()糖:()()()()()味:()()()()()

第二课时一、复习检查,温故知新。认读生字卡片。读一读,记一记。米糕 特别 买过 磨成 加糖 熬出甜菜汁就算 销售劳动摆在 的确 应该甘蔗汁二、精读课文,交流感悟。指名读课文。比较句子,指导朗读。出示:爸爸,什么是千人? 难道它的味道很特别?讨论:??(两句话后面都是问号,但第一句话表示疑问,第二句话表示反问。)指导读句子。(4)指名试读,3.讨论:爸爸一共说了几句话?指名读爸爸说的话,这些话告诉了我们什么?出示句子:你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。(1)比较词语:平常 平平常常(“平平常常”比“平常”程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通。)(2)指名说说这句话的意思。(一块平常的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,每一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上很多东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)(3)练习说话。以你生活中的一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动生产出来的。三、教学生字,指导书写。引导自学田字格中的生字。要求:找出形近字。找出难写难记的字。检查自学情况。(1)哪些字与我们学过的字有点像?(2)指名说哪些字笔顺难掌握。指导书写。四、总结全文,课堂练习。师:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。指名说说学习了这篇课文后,你懂得了什么道理。填空。“这就是平常吃过的米糕嘛!”这句话的意思是( )。因( ),所以说是千人糕。读了这篇课文,我懂得了这样一个道理:( )。五、学以致用,完成作业。分角色读课文。借助插图,讲述课文内容。7 一匹出色的马教学目标15个生字,9个生字。教学目标理解课文内容,体会人物说话的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。感受春天的美丽景色,培养热爱大自然的情感。教学重点树立独立自主,自己的事情自己做的意识。教学重点教学难点识记生字,积累词语,有感情地朗读课文。教学难点教学准备理解课文内容,培养热爱大自然的情感。树立独立自主,自己的事情自己做的意识。教学准备教学课时生字词卡片,课文插图或课件。教学课时教学过程1课时教学过程一、创设情境,导入新课。同学们,你们到郊外去欣赏过美丽的风景吗?春天的傍晚,“我们”全家人去郊外散步,到了美丽的风景,还发生了一件有趣的事情呢,?让我们一起到课文中去看看吧。揭示课题:一匹出色的马。学生齐读课题。二、自学生字,质疑问难。初读课文,读准字音,读通句子。自主识字交流:在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。结合经验理解:恋恋不舍蹦蹦跳跳结合图理解:波纹葱葱绿绿读读数数,这篇课文一共有多少个自然段?,读哪些段。按要求,标画句子。用“ ”标出表示时间的词语。用“ ”标出描写人物心情的句子。用自己的话说一说这篇课文的主要内容。引导质疑:预测学生可能质疑:课文中明明没有马,为什么却说“这是一匹出色的马”?三、读读演演,解决疑难。根据学生质疑,出示文中的两句话:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。(一)学习第一至三自然段。自由读第一至三自然段,思考:“我们”在郊外看到了什么美景?找出课文中的句子读一读。出示一组句子,写出画线词语的近义词。路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。春天的郊外,景色异常美丽。理解“葱葱绿绿”的意思,体会春天的美丽景色和“我们”内心的喜爱之情。理解“可爱”的意思。指导朗读,练习用“……像……”说话。(二)自学第四至七自然段。师:要是你在郊外游玩的时候走不动了,?小朋友们,!指导有感情地读第四至七自然段。老师指导学生分别扮演妈妈、妹妹、爸爸,演一演这个故事,心的感受。学生自由分组研究角色,表演课文第四至七自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、指导写字,展示评价。出示要求会写的字,读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。分组学习,全班交流。观察每个字在田字格中的位置,?范写,重点指导。恋:提示点、卧勾的写法。像:左窄右宽,右边“象”的撇要写匀称。学生练习,把字写得规范、美观。展示,交流评价。五、总结全文,朗读全文。小结:春天的美景令人陶醉,我们要走进大自然,充分感受大自然的美好,的精神,养成好的生活习惯。采用自主读、小组读、全班读等多种方式朗读课文。六、开动脑筋,完成练习。照样子,写词语。又(长)又(细)又( )又( 草地又( )又( 花朵“一匹出色的马”在课文中其实是一根 。为什么说“这是一匹出色的马”?第三单元1 神州谣教学目标15个生字,9个生字。教学目标熟读课文,激发热爱祖国的思想感情,培养各民族大团结的意识。体会形声字的特点,学习看半边识字的方法。教学重点学习生字词语。教学重点有感情地朗读课文。教学难点掌握生字的构字特点,并能根据特点区分形声字。教学难点在朗读中激发对祖国的热爱之情,感受中华大地的美丽景色,培养各民族亲如一家的团结意教学准备识。教学准备教学课时多媒体课件。教学课时教学过程1课时教学过程一、谈话导入,激发兴趣。师:同学们,你们知道我们伟大的祖国叫什么名字吗?今天我们就来学习《神州谣》,一起来感受一下祖国的美景吧。二、初读儿歌,认识生字。请同学们大声朗读儿歌,不认识的字别忘了要向字典公公请教哟。同桌互相读一读,检查自己的生字认读情况。听老师朗读,检查自己的朗读情况,并纠正错误的字音。齐读儿歌。三、指导读书,理解感悟。(一)学习第一、二、三小节。从刚才的朗读中,你感受到祖国的哪些美景呢?把你感受到的句子读一读。指名读,评价朗读。教师范读。听了老师的朗读,?(中华大地景色美如画)带着欣赏、赞美的语气齐读第一、二、三小节。?赶快说给大家听一听。(二)学习第四小节。指名读第四小节。说一说,?说说我们伟大的祖国都有哪些民族。??中华民族有着悠久的历史。从遥远的古代起,中华各民族人民的祖先就劳动、生息、繁衍在中华大地上,共同为中华文明和建立统一的多民族国家做贡献。据第六次全国人口普查主要数据:汉族人口比重最大,约占全国人口总数的91.51%;其他55个民族总人口偏少,约占全国总人口的8.49%,故称其为少数民族。指名读,评价朗读。四、学习汉字,归纳特点。出示生字,请同学们仔细观察,说说自己的发现。指导认识“湾”字。刚才我们已经认读了课文里的生字,?同学们,?五、观察字形,指导写字。出示生字,学生观察。说说这些生字的结构。及时进行指导。湾、峡、谊、族:都是左右结构的字,重点指导“族”。学生练写生字。六、布置作业,强化练习。巩固朗读课文。读一读课后的句子和词语。2 传统节日教学目标15个生字,9个生字。教学目标能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点符号停顿。了解中国传统节日的习俗特点,培养欣赏美的能力。教学重点通过对课文内容的理解,激发热爱生活、热爱美的思想感情。教学重点教学难点学习生字词,有感情地朗读、背诵课文。教学难点教学准备理解课文内容,激发热爱生活、热爱美的思想感情。教学准备教学课时多媒体课件、课文录音、生字卡片、歌曲《中国传统节日歌》。教学课时教学过程1课时教学过程一、欣赏音乐,激发情感。播放歌曲《中国传统节日歌》,激发情感。师:同学们,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《中国传统节日歌》。我们今天要学的课文叫《传统节日》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读课题。二、朗读儿歌,学习字词。指导学生自读课文,要求读准字音,不认识的字学会借助拼音或查字典。同学们,?出示:春节 元宵节清明节 端午节 乞巧节中秋节 重阳节说一说对传统节日的了解情况。学生交流自学的生字。(1)出示会认的生字,学生自由拼读。(2)交流:在这些字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?(3)叫号游戏。(巩固生字)师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!师:第一个生字宝宝读什么?第二个生字宝宝又读什么?听课文录音,整体感知。(1)师:同学们真了不起,现在我们把生字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了哪些传统节日?你能不能边听边把它们圈出来?(2)学生听课文录音。师:儿歌里每个节日都提到了这个节日的风俗习惯,你能把听到的节日风俗习惯标画出来吗?根据学生回答,板书节日风俗习惯。三、朗读儿歌,理解内容。(一)读准字音。跟录音读课文。师:同学们真聪明,跟着录音读读课文吧。要读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。指名学生读。小组比赛读。(二)理解儿歌。师:你们看,每个节日都有独特的风俗习惯。你最喜欢哪个?选你喜欢的读给大家听。介绍部分节日的风俗习惯。元宵节,又称上元节、小正月、元夕或灯节,是春节之后的第一个重要节日,正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。传统习俗有出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵等。清明节又叫踏青节,45日前后,是中国传统节日之一,也是最重要的祭祀节日之一是祭祖和扫墓的日子。中国汉族传统的清明节大约始于周代,距今已有两千五百多年的历史。七夕节,又名乞巧节、七巧节或七姐诞,该节日来自牛郎与织女的传说,在农历七月初七庆祝。因为此日活动的主要参与者是少女,而节日活动的内容又是以乞巧为主,所以人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。师生合作读。师:中国传统节日那么有特色,又那么美,老师也情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)你们还能和老师合作吗?四、巩固拓展,学编儿歌。师:大家学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。中国传统节日中,你最喜欢什么节日??,子回答。读一读,想一想,什么节日赛龙舟、吃月饼、赏菊登高(3)想想下列词语描写的分别是哪个节日?贴窗花 扫墓艾草香 赛龙舟 吃月饼赏菊登高师:同学们真棒!请大家用上下面的词语,和老师来编写一首儿歌吧春节 穿新衣吃团圆饭 喝雄黄酒赏月吃水果游戏:拍手读《传统节日》。五、背诵课文,指导写字。引导学生按节日顺序背诵课文。指导写字。(1)学写“街、转、热”三个字。引导学生发现这三个字在田字格里的位置有什么不同。(2)学生仿写,要求写得规范、美观。(3)采用同桌评、小组评、全班评等多种方法评价学生写的字。六、总结全文,拓展阅读。师:中华民族的传统节日是多么优美,每个节日又有着特殊的习俗。我们的中华文化可真奇妙!希望大家热爱生活,善于观察,能发现周围的美。相信你一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的节日歌吧。阅读儿歌。五月五五月五,是端阳。门插艾,香满堂。吃粽子,蘸白糖。粽子香粽子香,香厨房。艾叶香,香满堂。这儿端阳,小孩儿小孩儿你别馋小孩儿小孩儿你别馋过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿初一、初二满街走。新年糖瓜祭灶,新年来到;姑娘要花,小子要炮;老头儿要顶新毡帽,老太太要件新棉袄。七、布置作业,巩固练习。背诵课文。把你知道的各族人民的传统节日说给大家听一听。3 “贝”的故事教学目标16个生字,9个生字。教学目标正确、流利地朗读课文。教学重点对照插图,了解汉字的演变过程,丰富知识,激发学习兴趣,同时进行热爱中国文化的教育。教学重点教学难点认读生字、词语。正确读课文,规范书写生字。教学难点教学准备了解汉字的演变过程,丰富知识,激发学习兴趣,同时进行热爱中国文化的教育。教学准备教学课时课件、生字词语卡片。教学课时教学过程1课时教学过程一、情境引入,导入学习。请同学们看看,?(课件出示贝壳图片以及“贝”字的演变过程)今天,我们一起来学习一个故事吧!板书课题,学生齐读。二、自读课文,学习字词。学生自主读课文。借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。提醒学生注意词语的读音。(出示生字卡片)把这些词语借助拼音再练习几遍。?(指名读,学生分组读词语)请小老师领读。开火车读。去掉拼音读生字、词语。如果去掉拼音,你会认吗?自己试一试,不会的可以请教同桌。指名读。小组读,点着读。三、再读课文,理解内容。指导学生有感情地读课文。指名读,全班读。思考、讨论:(1)一些生活在水里的动物,用什么保护自己?(2)古代的人们为什么喜欢把贝壳戴在身上?(3)把贝壳当作钱币有什么优点?(4)用“贝”作偏旁的字大多与什么有关?(5)你能写几个用“贝”作偏旁的字吗?学生交流自己的想法。四、朗读课文,读记词语。1.2.读一读,记一记。珍贵 珍惜 钱币纸币 财富 财产赔本赔礼 购买 采购贫苦 贫穷五、分析字形,指导写字。学生观察生字,说说自己的发现。指导书写。评议,纠正不足之处。六、布置作业,巩固知识。猜一猜下列字的偏旁与什么有关铜镜 蜘蛛 珍珠衬衫 胳膊把《“贝”的故事》讲给家长听。抄写生字词语。4 中国美食教学目标16个生字,9个生字,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。教学目标认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。教学重点了解中国美食的特色以及中国汉字的造字方法。教学重点教学难点16个生字,9个生字;能按字的结构,正确、流利地朗读词语。教学难点教学准备了解中国美食的特色以及中国汉字的造字方法。教学准备教学课时生字卡片、多媒体课件。教学课时教学过程课时教学过程一、师生谈话,导入新课。中华美食,源远流长。同学们,??!学生畅所欲言。今天,我们一起来学习《中国美食》吧!二、借助拼音,自主识字。学生借助拼音认读词语。同桌互读,相互正音。检查自读情况,指名读词语。三、创设情境,学习课文。学习第一组词串。(1)人们都说“中国美食,天下一绝”,就让我们走进课文去看看吧。(播放优美的音乐)(2)出示词语。凉拌菠菜 香煎豆腐红烧茄子(3)根据学生的回答,相机出示“烧”“茄”等生字。(4)介绍这些菜肴的特色。菠菜含有丰富的营养成分,深受人们的喜爱。很多家庭习惯直接用油炒菠菜或用菠菜做汤喝,但是菠菜最安全、最有营养的吃法是凉拌。香煎豆腐是上海地区特色名菜,主要材料有硬豆腐、虾仁等,辅料有猪肉、冬菇等,属于沪菜系。红烧茄子是家常菜,茄子含丰富的维生素,对人体健康很有益处。(5)引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。学习第二组词串。出示词语。烤鸭 水煮鱼葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇根据学生的回答,相机出示“烤”“炖”(3)介绍这些菜肴的特色。北京烤鸭是具有世界声誉的中式菜式。用料为优质肉食北京鸭,用果木炭火烤制。它以色泽红润、肉质细嫩、味道醇厚、肥而不腻的特色享誉海内外,且历史悠久,距今已经1600多年,号称天下第一吃,是清代宫廷御菜。水煮鱼,又称“江水煮江鱼”,是一道重庆市的汉族创新名菜,属于重庆渝北风味。最早流行于重庆、四川等地。看似原始的做法,实际做工考究——选新鲜生猛活鱼,又充分发挥辣椒御寒、益气养血功效,烹调出来的肉质一点也不会变韧,口感滑嫩,油而不腻。既去除了鱼的腥味,又保持了鱼的鲜嫩。满目的辣椒红亮养眼,辣而不燥,麻而不苦。“麻上头,辣过瘾”,让水煮鱼在全国流行。葱爆羊肉,羊肉滑嫩,鲜香不膻,汪油包汁,食后回味无穷。肉嫩,略带葱香味。小鸡炖蘑菇是一道东北炖菜。通常是用干蘑菇、鸡肉和粉条一同炖制而成。榛蘑可以衬托出鸡肉的鲜香,粉条滑爽而绵实。小鸡炖蘑菇鸡肉鲜嫩,营养价值也很高。学习第三组词串。出示词语。蒸饺 炸酱面小米粥 蛋炒饭根据学生的回答,相机出示“炒”“饭”(3)介绍这些饮食的特色。蒸饺是中华民族传统节日食品,是每年春节必吃的年节食品。相传是中国东汉南阳“医圣”张仲景发明的。在中国许多省市也有冬至吃饺子的习惯。饺子一般是用猪牛羊肉和蔬菜作馅的传统小吃,但现在鸡肉、鸭肉、鱼肉、蛋、海味、ft珍、鲜蔬、干菜、果品等都可以做馅。炸酱面,汉族面食,被誉为“中国十大面条”之一,由菜、炸酱拌面条而成。将黄瓜、香椿、豆芽、青豆、黄豆等切好或煮好备用。然后做炸酱,将肉丁及葱姜等放在油里炒,再加入黄豆制作的黄酱或甜面酱炸炒,即成炸酱。面条煮熟后,捞出,浇上炸酱,拌上菜,即成炸酱面。也有面条捞出后用凉水浸洗再加炸酱、菜的,称“过水面”。小米粥是健康食品,可单独煮熬,也可添加大枣、红豆、红薯、莲子、百合等,熬成风味各异的营养粥。蛋炒饭是一种常见美食,除鸡蛋、米饭外,还可以添加多种配料。蛋炒饭口感佳,松软,有嚼劲,还有淡淡的香味,深受人们喜爱。回归整体,读词语。美食之行即将结束,让我们来回顾一下看过的美食。(读学过的词串)?为什么?(学生自由说)把你家乡的美食介绍给大家吧!四、指导诵读,读中感悟。这么多的美食,让人禁不住垂涎三尺,老师很想读一读。(教师示范读,书方法)学生边看图,边读词,读出美感。多种读法交替,读后师生评价。五、看图贴卡,练习说话。愉快的美食之旅结束了,?小组先说一说。小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。根据图意,用卡片上的词语练习说话。六、字形分析,指导书写。出示生字:烧、茄、烤、鸭、肉、鸡、炒、饭。读一读。说一说用什么方法来记住。学习写字。(1)观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写。(重点抓住“烧”这个字指导)学生描红。(3)教师巡视,提醒学生注意写字姿势。七、课间延伸,实践活动。中国美食,源远流长,不去品尝真是可惜。请小组互相合作,词,把中国美食好好夸一夸,让别人听了见了就想品尝,看哪个小组设计得好。小组合作,设计广告画和广告词,并进行介绍。八、布置作业,巩固练习。把自己了解的中国美食说给小伙伴听一听。抄写生字词语。第四单元8 彩色的梦教学目标9个生字,9个生字。教学目标运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的画面,深入体会诗人表达的情感。能用自己的话说说诗歌的意思,能有感情地朗读、背诵诗歌,仿写诗句。培养欣赏美的能力。教学重点通过对诗歌内容的理解,激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。教学重点教学难点学习生字词,有感情地朗读诗歌。教学难点教学准备理解诗句意思,想象诗歌画面,仿写诗句。教学准备教学课时多媒体课件、生字卡片。教学课时教学过程课时教学过程第一课时一、故事导入,揭示课题。故事导入。师:有个小朋友的铅笔最爱做梦了,他的彩色铅笔滑过的地方,不但有一幅幅美妙的图画,拉着手的雪松、又大又红的太阳,还有水果的香味、紫葡萄的叮咛……设疑:大家想不想拥有这样的彩色铅笔,?揭示课题。(板书:彩色的梦)二、初读课文,随机识字。自读课文,要求读准字音,读通课文。检查自学,随机识字。后鼻音:坪囱精叮咛梦舌边音:聊拉灵蓝平舌音:彩森再读课文,思考:“我”的彩色铅笔滑过哪些地方?在课文中做上记号。讨论交流。(草坪、天空、森林)三、细读课文,自主学习。在四人学习小组内,4读一读,想一想,说一说,问一问。每个小组派一名代表在全班交流。结合学生的回答,理解“聊天、葱郁、精灵、叮咛”语。并用课件演示草坪、天空、森林的美景。四、总结课文,指导书写。1.齐读课文。巩固生字。(从生字卡片中找字的游戏(1)猜字谜:树林下的夕阳。(梦)(2)左右结构的字。(聊、坪、郁、拉、般、精、彩、结、叮、咛)(3)上下结构的字。(盒、梦、蓝、苹)(4)找找偏旁一样的字。(叮、咛)(5)三木为(森)。指导书写。重点指导“蓝、森、般、灵”的写法。第二课时一、复习旧知,指导背诵。组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。指名说说铅笔到过哪些地方,这些地方有什么神奇的变化。教师用引读法,引导学生熟读课文。二、再读课文,仿写诗句。采用多种方式读课文。出示第二小节,引导学生仿写诗句。脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!选择小组代表在全班汇报、交流。三、总结全文,拓展练习。齐读全文。用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。仿照三、四节的写法,说说自己的梦。四、拓展阅读,发展能力。阅读高洪波的其他诗歌。鹅鹅 鹅高洪波最近,妈妈总爱捉住我,逼我背一首古怪的儿歌:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”听说这是一位古代的神童,七岁时写下的“大作”。可我却背得结结巴巴,气得妈妈说我“笨脑壳”。我只好背得滚瓜烂熟,妈妈显得特别快活。从此,每当家里来了客人,我都要牵出这只倒霉的“鹅”听到了一声声的夸奖,妈妈就奖我美味的糖果。好像这是我写的诗篇,其实,我从来没有见过白鹅。我家小小的阳台上,更别说从那“曲项”里,向天唱出的美妙的歌!真的,我不愿当什么“神童”,更不想靠“白鹅”如果妈妈带我去趟动物园,那才是我最大的快乐!我喜欢你,狐狸高洪波你是一只小狐狸聪明有心计多么可爱的主意活该也许你吃了这块肉会变得漂亮无比风一样掠过绿草我喜欢你狐狸我喜欢你你会在梦中梦见什么?仿照作家的手法,!9 枫树上的喜鹊教学目标9个生字,8个生字。教学目标在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”“!”“……”的作用,感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。教学重点创设故事情境,大胆想象,并借助“?!”“……”表达出来。教学重点教学难点识记生字,积累词语。教学难点教学准备感悟读文。体会“?”“!”“……”的作用。教学准备教学课时生字词卡片,课文插图、课件。教学课时教学过程1课时教学过程一、开门见山,直接导入。师:今天我们要学习一个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。师板书课题,学生读题。二、检查预习,学习生字。1.询问学生各自读了几遍。2.抢答:教学生字:渡口。生读。请生看课文中的插图,指指渡口在哪儿。(枫树旁的渡口)教学词语:渡船、渡河、摆渡。指导学习其余的生字。三、细读课文,交流感悟。指名学生分自然段读课文。交流:(很大很高,请生读出这种感觉。)?用上四个字的词语。理解“遮蔽”的意思。“蔽”的意思是什么??(组成的)请生说说类似的词语。再读第一自然段,说说“我”最喜欢什么。(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。默读第二~十二自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。△我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。还有这样有意思的句子:△我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。把这两句变成诗形,生齐读。交流其他喜欢的句子。把童话变成一首小诗,3句变成诗形的句子,配乐读。师当阿姨,生当弟弟配合读。13.强调标点“?”“!”“……”的作用。四、重点研读,编写故事。学拼音场景。(1)指名分角色配音。(2)同伴点评。(3)师生对读:慢节奏—快节奏—变字数读。关注省略号。(4)把“教”“学”换成“叫”可以吗?为什么?看太阳场景。小组合作配音。一小组汇报配音,同伴评价。比较朗读,发现感叹号表示的惊喜,(4)师生对读。(5)体会“问”“答”与“教”“学”的共同妙处。续编故事。阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?以四人为学习小组合作编故事。五、分析字形,书写生字。观察生字,发现每个字的特点。重点指导笔顺。练写,点评。同桌相互交流,再写一个。再评议。六、拓展训练,开阔视野。阅读郭风的另一首诗《童话》。童话郭风小野菊坐在篱笆的后面,侧着头,想到:“我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时候,我会很好看,我要和蜜蜂谈话!”站在她旁边的蒲公英,插嘴道:“可是,那有什么好呢?”小野菊马上问道:“可是,你会比我好吗?”“我长大了,会有一顶旅行用的黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的毽子旅行到很多的地方!”小野菊沉思地说:“那真的很好,可是,我不要像你!”10 沙滩上的童话教学目标16个生字,9个生字,6组词语。教学目标正确、有感情地朗读课文。根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。教学重点培养对理想、幸福追求和向往的情感。教学重点教学难点会认16个生字,会写9个生字,积累6组词语。教学难点教学准备根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。教学准备教学课时课件、课文录音。教学课时教学过程1课时教学过程一、看图说话,揭示课题。出示沙滩图,练习说话。这是一片怎样的沙滩??小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,?出示孩子垒城堡图及课文第二自然段。(1)看图,自由读句子,读准字音,(2)指名读。说说孩子们在沙滩上干什么。(指名回答(4)根据回答,出示词语:垒城堡。(5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?(6)想象说话。(指名说,同桌互说)在沙滩上,孩子们垒起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里( )。这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,课题。过渡:?请听课文录音。听课文录音,思考:?指名回答,板书:救公主。自读课文,思考:?根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气。(自由读、小组分角色读)“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。)“我们”想了什么办法去救公主呢?:师:在“我们”编织的童话中,“我们”亲手建造的城堡成了……“我们”也成了……“我们”一起商量……一个小伙伴说……“我”说……“我”的办法得到了大家的赞赏。于是……“我们”挖呀,挖呀,终于……“我们”用手……就……救出公主后,“我们”的心情怎样?,指导学生读出兴奋的语气。(指名读,生轮读)我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!小组分角色读课文。组内练习。指名小组交流、简评。二、总结课文,1.齐读全文。想象说话。(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编)城堡里发生了什么事?“我们”?——勇救公主》。你在那金色的沙滩上垒了什么??编一个童话故事。指名讲故事,评议。三、指导写字,编写故事。指导写字。出示要求会写的字,引导学生观察字形,分析归类。从中选择典型字练习,写一写,(3)展示写字成果,师生共同评价。以下列语句开头,编写一个童话故事。(1)在一片沙漠里,有……(2)从前,有一座大ft……四、积累词句,1.读词语。引导积累字词。板书设计指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,意思再抄,同时注意抄写完成后要检查)板书设计沙滩上的童话成勇士(孩子)编织童话:攻城堡炸魔王救公主(妈妈)11 我是一只小虫子教学目标16个生字,8个生字,积累词语和句子。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点复习巩固用查字典和联系上下文的方法理解词语。教学重点教学难点会认16个生字,会写8个生字,积累词语和句子。教学难点教学准备理解课文内容,能用查字典和联系上下文的方法理解词语。教学准备教学课时课件、生字词卡片。教学课时教学过程课时教学过程一、启发谈话,引出新课。师:同学们,假如你会变,?学生畅所欲言,说出自己的真实想法。师:有一个同学变成了一只小虫子,让我们一起去看看这只小虫子有趣的生活吧!板书课题,学生齐读。二、自主读文,识记生字。学生自由小声读课文,数一数课文共有几个自然段。勾画出生字、新词,多读几遍。利用生字卡片在小组内学习生字。检查认字、记字情况。利用生字卡片开火车读,检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母字的读音。读一读,记一记。屁股 黄昏 泡沫摇晃 免费 贪脾气大婶 使劲撞伤 列车 屎壳郎交流怎样记住这些字词。指名分自然段读课文,读后评议,练习把课文读得正确、流利。师:老师要请大家分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。(抽生读后评价,正音)三、读悟结合,体会感情。再读课文,读正确,读通顺,读流利。指导朗读,体会感情。学习第一、二自然段。师:刚才同学们读了课文,这两自然段主要讲了什么?你最喜欢哪几句话?把有关句子读一读吧!(抽学生汇报)师:为什么说,当一只小虫子一点儿都不好?(屁股会被苍耳刺痛,会掉进水里淹得昏头昏脑,害怕小鸟。)学习第三、四自然段。师:请同学们认真读第三、四自然段,思考以下问题:早上醒来,“我”会做什么事情?为什么“我”觉得当小虫子真不错?学生讨论交流。学习第五、六自然段。师:请同学们一边认真读第五、六自然段,一边思考以下问题:a.“我”有哪些小伙伴?b.“我”的小伙伴有意思表现在哪些方面?“我”喜欢这些小伙伴吗?学生讨论交流。学习第七自然段。师:请同学们一边认真读第七自然段,一边思考以下问题:a.“我”喜欢当小虫子吗?你从哪句话体会到的?b.“我”快乐的时候会干什么?小朋友们在什么时候、什么地方能找到“我”?学生讨论交流。四、自主识字,指导书写。出示要求写的生字,指名认读。学习书写生字。(2)全班交流。(3)选出难写的字,看笔顺表自己书写。(4)按正确的笔顺在书上描红。(5)指导书写,教师板书示范。(6)教师巡视,相机指导。五、布置作业,巩固所学。抄写生字词语。讨论、完成课后习题。第五单元12 寓言二则教学目标15个生字,8个生字,积累词语和句子。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。能通过阅读悟出故事的寓意。教学重点能把故事讲给别人听。教学重点教学难点会认15个生字,会写8个生字,积累词语和句子。有感情地朗读课文。教学难点教学准备能通过阅读悟出故事的寓意。能把故事讲给别人听。教学准备课件、生字词卡片。教学课时教学过程课时教学课时教学过程第一课时一、揭示课题,引入新课。??(生说)个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习《寓言二则》中的第二则寓言《亡羊补牢》。(板书课题,齐读)这是个成语,这个成语中,?亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。?(学生尝试解释)从这个课题中,??(学生自由回答、提问)二、初读课文,扫除障碍。教师范读课文,注意听准生字的发音。学生自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。检查自学效果。选择正确的读音。窟long) 街fang)juàn)研(zuān

juàn)石(zuānzuàn)(重点强调多音字在意思上的区分。)你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思的方法。强调字形,理解字意。“窟窿”两个字都是穴字头,所以这个词表示和洞有关。“街坊”是邻居的意思。三、通读课文,理解内容。本课的生字、生词我们都弄清楚了,?(指名读课文)大家思考:?(用一句话概括)板书:第一次 第二次?,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,了两次羊。养羊人又是怎样“补牢”的呢??结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。练习复述。四、品读评价,体会寓意。请你评价一下这位养羊人,(1)自由读课文,动笔画一画。(2)在小组内交流。全班交流评价。养羊人是个不听劝告的人。从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读。(指名朗读)街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)指名尝试读。分角色来读对话,体会对话双方不同的心情。从第四自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第四自然段,体会养羊人的可气之处。养羊人是个知错能改的人。这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?默读最后一自然段。学生发表自己的看法。结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”想象一下养羊人当时的心情。尝试读出当时的心情。抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)养羊人最可贵之处就是他想到“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,一旦发现错误,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的,如果你是养羊人,你现在??(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,?(羊补牢,未为迟也)五、明确寓意,联系实际。我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,?在我们今后的学习和生活中,?六、布置作业,培养能力。有感情地朗读课文。把这两个故事讲给家里人听。第二课时一、谈话导入,激发兴趣。同学们今天可真精神,?(喜欢)今天老师给大家带来了一个好听的故事,事的名字叫《揠苗助长》。来,和老师一起读课题,要记住“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。?(播放课件)故事听完了,你知道“揠”是什么意思吗?(拔噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读?(想)二、初读寓言,认读字词。学生用喜欢的方式读课文,教师提醒学生读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。认读生字。瞧,字宝宝出来了,你能拼读出来吗?!(出示生字)能给它们找个朋友吗?(同桌互读(3)谁先来?()(4)开火车读生字。认读生词。(1)这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词(2)会了吗??(指名读)(3)还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读得正确。开始了!(抢读)(重点指易读错的)生字回文。师:生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,大家一起读读课文吧!相信这一次,一定能读得很流利。三、熟读课文,理解意思。师:课文会读了吗?谁来读读第一自然段?(播放课件)指名读。读得真好,?(焦急)?①他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)谁再来读读这句话?师:还从哪也可以看出他很焦急?②他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”师:瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。还从哪也可以看出他很焦急?③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。师:禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?“好像”,其实是长高了,只是……(长得很慢)小结:禾苗是长高了,由于长得慢,农夫没有感觉到,所以文中说“好像一点儿也没有长高”。农夫的心里特别着急。谁来完整地读读这段话?(指名读)师:他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二自然段。他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔),结果弄得——(筋疲力尽)。“筋疲力尽”是什么意思?(生自由说、师点拨)是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情?(高兴)谁来用高兴的语气读第三自然段?(指名读)他认为他的办法很好,还非常得意呢。你看农夫得意扬扬的样子,结果怎样呢?来读读最后一个自然段。农夫花了那么大的力气,?四、适时点拨,说出寓意。揭示故事结果。生自由回答。(因为把它拔死了)现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?生:哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。师:这棵小禾苗在伤心地哭呢!生:笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!再过几个月我们就可以丰收啦。师:这颗小禾苗在气愤地说。生:你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。师:那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?(浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间才能收获)你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书:按照规律不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。像《揠苗助长》这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫作寓言,(板书:寓言)其实我们也读过好多这样的故事呢,像《坐井观天》《狐假虎威》《画蛇添足》《龟兔赛跑》等。在生活中像“揠苗助长”不按事物的发展规律,急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重),?像父母希望孩子聪明,就拼命地给学生买营养品,可学生不但没有变聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等。我们以后做事可千万不能急于求成。五、分析字形,指导写字。师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看看这些字哪个最难写。仔细观察,你要提醒大家什么?学生读一读要求会写的生字。要写好这些字,?教师指导“筋”“疲”2个字的书写。板书设计学生描红,书写,相互评议。板书设计揠苗助长按照规律不能急于求成13 画杨桃教学目标14个生字,9个生字。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。学习抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,论做什么事或看问题,都应该实事求是。教学重点识记生字,积累词语。教学重点教学难点学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。教学难点教学准备感悟读文,理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。教学准备教学课时教师:生字词卡片;课文插图或课件。学生:查找有关杨桃的资料。教学课时教学过程2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题。1.(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)2.齐读课题。二、指导自学,思考问题。课件出示自学要求:读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。思考:?还有哪些地方不理解,提出来大家讨论解决。三、认读生字,感知内容。指名学生朗读课文,纠正字音。认读生字词。检查认读情况,翘舌音:“审”(shěn)、“晌”(shǎng)、视(shì)“肃”(sù):平舌音。笔画:(8画)“诲”:四声(huì),注意与“悔”的读音区别。??()近义词:教诲——教导审视——审察和颜悦色——和蔼可亲反义词:准确——错误 难忘——淡忘?(课文主要讲了在图画课上,老师让“我们”画杨桃,“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发“我们”明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。)四、指导观察,练习写字。出示生字认读、组词。引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后,提问:?记忆字形:用自己最喜欢的方法识记,和同桌交流难字的识记方法。难字书写指导:“图”:最后一画写横封口。“摆、抢”:左右结构,都是“扌”旁,注意“仓”与“仑”的区别。学生练习书写,教师巡视指导。学生练写,力求把字写得规范、美观。教师巡视,的学生,奖励小星星。学生交流评价。五、布置作业,巩固知识。抄写生字、新词。正确、流利地读课文。第二课时一、谈话导入,引入新课。上节课我们学习了生字新词;这节课我们要通过精读课文,进一步理解课文内容。二、研读课文,理解句子。读最后一自然段,激发思维。请同学们齐读课文最后一个自然段,哪些词语给你留下了深刻印象?理解“难忘”是什么意思,“终生难忘”是什么意思。(难忘:无法忘记,永远留在脑海里。终生难忘:即一生都难以忘怀。常形容对他人的恩情或教诲铭记于心,也可形容对某一段时光难以割舍。)是谁的教诲使作者“终生难忘”呢?(是“老师”的话)1自然段。1自然段。导语:??抓住“我的座位在前排靠边的地方”“像是五个角的什么东西”“认认真真地看,老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。学习第二至十六自然段。“班里几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑?(他们认为作者画的根本不像杨桃)?(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度,二是自以为对杨桃已十分熟悉)课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号,另一句用了叹号,表示的意思一样?(一样)?(相同。都是用十分肯定的语气,星)①第一句用了反问的修辞手法,如果把它改成陈述句,表达的语气变了没有?②指导学生朗读这两句话,要读出嘲笑和叽讽的语气。老师听了“几个同