父爱之舟第一课时教学设计

PAGEPAGE1《父爱之舟》教学设计——第一课时一、教学目标读通课文，读准“冤枉、客栈、茧子”等词，理解“茶客、摇橹”等词意。7式，感受父爱的深沉与伟大。二、教学重点指导学生学习抓住对父亲“心疼”“不敢停附近”“缝补棉被”等细节描写的方法，通过朗读、思辨、想象等手段感悟场景和细节中蕴含的父爱浓情。三、教学难点四、教学过程学习活动一 初识作者，学习字词一、谈话导入，初识作者1.谈话导入：师：同学们，舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。梁晓声笔下的母爱似海深，那父爱又是怎样的呢？今天我们一起来学习课文《父爱之舟》。（板书课题，生齐读课题）初识作者：出示吴冠中简介，说说你知道了什么？老师带来了几幅吴冠中的画作，我们一起来欣赏。（配乐欣赏吴冠中画作）师：《说文解字》中说：“宽大者为船，狭长者为舟”。引出思考：为什么一叶小舟，频繁出现在吴冠中的画里呢？小舟是否带有独特的意义呢？今天我们就从吴冠中这篇回忆性散文中去寻找答案。再读课题。二、理解词语，感知事物1.对照预习单，同桌互读茧栈 冤 枉 惚跷 僻 迪 嫁 缴榜 兼 嘲 枕检查：强调“冤枉”，后一个字读轻声。课文里还有一个词，跟“冤枉”的读法一样，指名读“枇杷”。看图猜词语：泥灶乌篷船 摇橹 踩高跷读准句子中的多音字出示：他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。这个句子中的“撩”读（ ），“扎”读（ ），是（ ）的意思。小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费。结合“兼”的意思，说说你从这句话中知道了什么？师：课题是“父爱之舟”，可见这小舟在作者心中的份量。下面我们走进课文，再次齐读课题。学习活动二理清结构，梳理梦中场景一、发现文章首尾呼应的结构特点同学们，写父爱的文章有很多，但这篇课文有点不一样。我们来看开头和结尾（示），男生读开头，女生读结尾。你发现了什么？预设：首尾呼应师：著名国学大师季羡林说——在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。除了首尾呼应，你还发现了什么？生：以梦境开始，以梦醒结尾。师：所有的文字都是情感的流露，读完首尾两段，你能否体会到作者梦醒时的心情？（伤感）二、说说作者梦中的场景师：作者在梦中回忆了哪些难忘的场景，让他如此伤感，泪湿枕巾呢？（板书：场景）2你说。预设：生：添桑叶、卖茧子、买枇杷师：你抓住了场景中描写的事件，概括出了场景，真会学习！3-9作者回忆了哪些难忘的场景，同桌之间先互相交流。全班交流。三、感悟文章主旨7彼此之间有着内在的联系，你发现了吗？1：72：师：是的，父爱就像一根丝线，把这些场景串联了起来，文章看似松散，实则相当紧凑，而且首尾呼应，给人浑然一体的感觉。731：2：3：师：你们都是有学习经验的孩子！下面我们就登上这叶小舟，一起去寻找隐藏在场景中的父爱。学习活动三登“舟”入“景”，悟父爱一、出示学习提示二：在这三个场景中，哪个场景给你的印象最深，圈出体现父爱的细节，批注体会。二、学习“花钱住旅店”抓“心疼”师：同学们，我们来交流一下研读体会。预设：师：两位同学不约而同地关注到了父亲的一个细节“心疼极了”。跟着老师一起读这段话。（师引读）有一次，父亲同我住了……半夜……身上都是……父亲……叫来……掀开席子……师：我抬起头，看到了父亲一脸的心疼，他的眼睛里……（学生说），唇……（学生说）师：是啊，咬在儿身，疼在父心哪！我们一起用朗读来体会父爱。（齐读）“有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。”抓“动心”学生交流师：你发现了父亲对我关爱的另一个细节，就是“动心”，你很会学习。上下文想一想。（生自读课文）预设：生：父亲的决定是不容易的。文章中写到：父亲平时节省到了极点，自己一分冤枉钱都不肯花。节省到了极点，说明是非常非常节省，能不花钱的地方肯定不会花钱。补充资料：吴冠中是家里的长子，还有两个弟弟，三个妹妹。母亲长期卧病，成家里十余口人的生活，还要供养吴冠中读书。学生谈读完资料后的感受。师：是啊，一个平时极其节俭的父亲，自己一分冤枉钱都不肯花，可是看到孩子受苦，他动心了，他愿意花“冤枉钱”换好一点的房间给孩子住，哪怕只是住剩下后半夜，这就是父亲浓浓的爱，让我们一起读一读这份爱。我们一起来读——（配乐朗读）“有一次……”3.小结：同学们，刚才我们在“花钱住旅店”的场景中，抓住“心疼”“动心”这两个小小的细节，品味到了父亲伟大而深沉的爱。爱，不挂在嘴边；爱，藏在细节。（板书：细节）二、交流“摇船送我报考”“缝补棉被”师：接下来我们继续来交流“摇船送我报考”场景中的父爱。抓“夜晚开船”，预设：生：我找到了这句话“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。”父亲为了避免炎热，选择在晚上开船并让我睡在小舱里。父亲晚上不睡觉摇船，非常辛苦，为我想得很多。师：说得好，父亲不睡，就是为了儿子好好睡。抓“不敢停附近”，预设：生：我从这句话发现了父爱。“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。”父亲怕别人会嘲笑我们穷，会看不起我，所以把船停在了其他地方，说明父亲很为我着想。师：是的，父亲很担心这样的事情发生。如果说，晚上开船是对孩子身体上的关爱，那么，不敢停到无锡师范附近，这是对孩子什么样的关爱？（心灵，精神，人格）师：同学们真会发现，一个“夜晚开船”、一个“不敢停附近”，两个小小的细节里然藏着父亲如此细腻的爱。（板书：夜晚开船 不敢停）三、交流“缝补棉被”1.抓“缝补棉被”出示：父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。师：看这段文字，这是哪个场景？（生：“缝补棉被”）请说说你在这个场景中体会到的父爱。预设：生：一般来说，缝补棉被是女人做的活。但是，吴冠中的父亲也在做，很不容易。生：“慈母手中线，游子身上衣”，缝补衣物的往往是母亲，此时却是父代母职。师：是呀，父亲真是既当爹又当妈，人都说“慈母（生接——）手中线，游子身上衣”，如今是慈父手中线，缝补儿棉被呀！生：父亲不摇橹就抓紧时间为我缝补，父亲摇了很久的橹，非常累，应该休息。可是，他没有休息，而是抓紧时间为我缝补棉被。说明父亲很爱我，心里想的都是我。师：为儿辛苦为儿忙，不眠不休也情愿，这真是一份浓重的爱啊！客。景呢？配乐出示父亲操劳的场景，学生简要描述。三、总结全文，升华主题多少年过去了，父亲早已离去，小船也不见踪影。然而，父亲的背影，亲切的小船难忘的记忆。所以，作者发出了这样的感叹——