小学语文-圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级语文下册《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标:1、知识和能力目标：学会本课14个生字，能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。2、过程和方法目标：（1）培养学生自主，合作，探究的学习能力。（2）以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。二、学习重点：1、读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的景观。2、记住屈辱历史，增强民族使命感。三、学习难点:1、想象圆明园昔日的辉煌。2、体会作者安排材料的匠心。教学准备:自制的多媒体课件,经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像.教学时间:一课时教学过程:一、前置学习测评交流导入新课（一）全班交流“前置学习测评”上的词语1、交流摘抄的喜欢的词语。2、交流查阅工具书和联系上下文所理解的词语。3、全班交流摘抄词语造句。（二）齐读课题，直接导入新课二、感受辉煌、铺垫情感1、观看圆明园布局和建筑特色视频。2、交流观看感受。用词语或几句话说说对圆明园的印象。3、交流：（1）课文中作者是通过哪三个方面描述圆明园的？（2）圆明园在建筑上的三个特点是什么？（“前置学习”中课文内容交流）4、指导朗读第二、三段（1）指名读2、3自然段你觉得用什么样的语气去读这两段的内容。指导学生在读中感受圆明园建筑的宏伟,美丽。2,交流反馈:理解"众星拱月"(看课件欣赏这种布局)3,感受园内建筑风格第一次引读:师:那么多的建筑各不相同,有殿堂,也有——;有"买卖街",也有——;有仿照各地名胜建造的,也有——;有民族建筑,也有——.这么的建筑,作者用一个字"有",你感受到了什么？第二次引读:师:园内建筑还各有各的特点,有金碧辉煌的殿堂,也有——;有象征着热闹街市的"买卖街",也有——;解释"买卖街","山乡村野".读着这些句子,你发现了这些句子是怎样排列的此刻,漫步在这样的园内,你会说有如——.课件欣赏;朗读指导(利用课件出示图片)4、学习第四自然段:师:圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢⑴读第4自然段.想想为什么说圆明园"又是当时世界上最大的博物馆,艺术馆"边读边划.⑵反馈交流:▲圆明园收藏着最珍贵的历史文物."上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历史名人书画,"说明年代久远,种类繁多,可称作"奇珍异宝".因此,圆明园是当时世界上最大的博物馆,艺术馆.老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值.看课件:同学们,这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看,就像你们说的:什么琳琅满目,美不胜收,眼花缭乱,看不清,这样就看几处吧!三,升华总结激发情感:师:圆明园是一座举世闻名的皇家园林,是当时世界上最大的博物馆,艺术馆,是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华.这样的圆明园却被毁灭了;那是因为,读——接读第五自然段;他们把园内凡是能拿走的东西——;拿不动的——;实在运不走的——;为了销毁罪证,他们——;大火连烧三天,——(观看视频)1、引读第五自然段。师:大火连烧三天的结果是(化为灰烬,用视频出示)2、揭露英法联军的丑恶行径。▲理解统统拿走师:我听刚才同学们说,他们把凡是能拿走的东西(统统拿走)师:统统拿走那是怎样拿走你能举个例子或打比方(抢走;一点也不留下;全部夺走;片甲不留)师:你真会用词."夺""抢""掠",所有说的这些就叫做"统统"▲理解任意破坏师:你们刚才还说,拿不动的就任意破坏。任意破坏,毁掉是怎么破坏,毁掉任意破坏毁掉,你能举个例子,用事实,打比方都可以。3、课外知识链接:为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷器,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠宝的挂钟,有的背副大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶,有的身缠着织棉绸缎,有的帽子里放满了红兰宝石,珍珠和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项圈侵略者除了大肆抢掠外,抢劫外,被他们糟蹋的东西更是不计其数,房子里的绸缎,衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖,工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠的向大烛台开枪射击,以此取乐.大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎.当10月9日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹,4、朗读指导:师:看了这段资料你们有没有感受,有吗不用说,用你的朗读来表达你想要说的感受,送到句子里去,谁来读。（指导朗读）5、教师总结:这把火,烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火,烧毁了建筑艺术的精华:近把火,烧毁了耗资5亿3千万两白银,历时151年才建成的万园之园.(出示句子)因此,圆明园的毁灭是——祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!四、课外拓展课后观看影片《火烧圆明园》，写一篇观后感。五、板书设计13、圆明园的毁灭辉煌毁灭四年级语文下册《圆明园的毁灭》前置学习测评一、我爱积累。1、把文中喜欢的词语抄写下来吧。你能用联系上下文和查找工具书的方法解释一下这些词语吗？众星拱月：玲珑剔透：流连：瑰宝：象征：举世闻名：饱览：读读你摘抄的词语所在的句子，并选择其中一个词语说一句话。二、我爱阅读。1、课文是从_______、__________和______________三个方面来描写圆明园的，其中第______个方面写得最详细。2、读课文第三小节，我们可以知道圆明园在园林建筑上有三个主要特点：（1）_____________________________________（2）______________________________________（3）______________________________________三、我爱思考读课文《圆明园的毁灭》，真是别有一番滋味在心头，读读课文，再用你的笔来写写你读后的心情。圆明园曾经的辉煌：可现在它：它向你我诉说着：四年级语文下册《圆明园的毁灭》学情分析学生在三年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇家园林艺术的成就有了初步的了解。加上学生通过将近四年的学习训练，已具备了一定的自学能力。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。绝大多数学生能够运用联系上下文、查阅工具书等方法理解关键词句，进而理解课文内容，这是学生学习本课有利的一面。但我班学生课外阅读量不大，知识面较窄，他们对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多，尤其是对圆明园的辉煌过去与毁灭经过，他们更是知之甚少，这将会给本课教学增加很多难度。为此，我充分利用现代信息技术，制作成多媒体课件辅助教学，使学生对圆明园的辉煌和毁灭有了更直观的印象，从而提升爱国主义情感。四年级语文下册《圆明园的毁灭》教材分析《圆明园的毁灭》是四年级下册第四单元的开篇之作，本单元课文的主题是不忘国耻、振兴中华。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简练、结构严谨，构思颇具匠心，题目为：“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美好的东西毁灭了，这是一个悲剧，更能激发读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的‚这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。四年级语文下册《圆明园的毁灭》课后反思《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.本课的学习重点是：1、读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的景观。2、记住屈辱历史，增强民族使命感。学习学习难点是:1、想象圆明园昔日的辉煌。2、体会作者安排材料的匠心。教学完这篇课文后,反思如下:一、借助视频、课件,结合书面语言文字,想象圆明园当年的辉煌。圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文,感悟,想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点.而144年前的圆明园是一座皇家园林,即使在当时也没有多少人亲眼见过.那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌,光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的,必须借助多媒体课件,生动再现当年的样子,使学生亲眼目睹,亲身感受它作为万园之园的独特魅力,从而萌生一种强烈的民族自豪感。在这部分,我运用了视频和多媒体课件将一张张漂亮的图片神奇的出现在学生面前,让学生充分的真正的感受到了圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。二、辉煌到毁灭,增强学生振兴中华的责任感。在这部分我首先利用视频直观的感受侵略者的横行霸道、肆意妄为，让孩子们受到心灵的震撼,再引导孩子感受圆明园的毁灭———"他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏,毁掉","大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城".圆明园真的太美了,它美到极点,学生情至极点,为此时"被毁"架好至真至美的情感场,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧。让学生感受到享有"人间天堂"美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈,让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动,迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中,体会强盗们的贪婪,疯狂,真正了解到"国弱被人欺"的历史原因,进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。学习完本课，学生从小心中就铭刻"勿忘国耻,振兴中华"的印记,从而认识到他们这一代肩挑重担,必须发奋学习,保卫祖国,决不让列强再踏进国土一步,要让庄严的五星红旗永远高高地飘。《圆明园的毁灭》课堂教学效果分析整堂课，孩子们积极参与，充分表现了孩子的自主性。小组合作探究，提升了孩子们团队的意识，让他们懂得合作的力量，团队的力量。学生