幼儿园数学教学反思(15篇)

幼儿园数学教学反思(15篇)幼儿园数学教学反思11.引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹配数量相应的同类实物。2.通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作力气，培养幼儿的尝试精神。活动预备：1.场地上画有1-4个点的小动物家4个。2.教具一套：投影机、录音机、磁带、投影片4张。3.学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。活动过程：一、创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知4以内的数：1.听音乐《骑小车》去参观动物村（音乐附后），依次消逝投影小猫、小狗、小鸡、小免的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点?2.尝试按动物的数量仿照动物叫几声。3.幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。力气弱的`幼儿，老师作适当的示意，如4只小兔就拿4个萝卜。二、幼儿玩“找小动物回家”的玩耍让幼儿在活动中感知4以内的数量，老师留意幼儿是否依据自己戴在脖子上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。观看幼儿的尝试活动，对力气弱的孩子赐予适当的提示。三、玩耍“小猫小狗小刺猬”脖子上戴着1-4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”玩耍，结束课题。“小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时圈上的孩子站好不动，让圈中央的孩子摸一摸，说出被摸着的是几个点的谁。教学反思：本活动以孩子宠爱的故事为主体，把抽象的点数奇异的融入故事情节。故事吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数，在做做玩玩中，自然完成训练目标。由于孩子年龄小，不宠爱久坐，为此，我把儿歌《我会骨碌碌》整合到故事里，即满足了孩子好动。又让孩子运用肢体动作来感知点数的乐趣。在此环节中，我尽量引导孩子扩散思维动手表示数字，为以后学习数的组成做好铺垫。我感觉本活动最明显的特点是温故而知新。在玩学校，在学中玩。首先利用小车引导幼儿复习3以内的数量，在此我觉得这是这节课的第个亮点，我的复习不是单纯的复习点数，而是利用幼儿感爱好的车子来进行复习。过后我利用故事，引起爱好，在这个环节中，我利用故事向幼儿传述新的学问点，使幼儿在愉悦的故事学校到了新的学问。而后我引导幼儿观看，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中有什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培养幼儿的观看力气。最终运用玩耍，巩固复习新授学问在这个环节这个中我利用小猪奖糖的方式来巩固4以内的数量的点数。我开始提出要求，小猪只请哟而点数4颗糖，不能多也不能少，要求幼儿在拿时务必 是边拿边数，做到手口一致地数，在检查过程中，只有一个幼儿没有拿对，其余幼儿全对了，我觉得这也是这节课的亮点。幼儿园数学教学反思2设计意图：通过一大一小的两种实物让幼儿辨别大小、通过玩耍，图片等让幼儿反复熟识大小，在娴熟掌握了大小的基础进步行实际操作，来按大小不同进行分类，并感受到数学与大小的紧密联系。活动目标：1、巩固对大小的熟识。2、学习按大小进行分类。3、感受学习数学的乐趣。4、培养幼儿比较和推断的力气。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重难点：按大小进行分类活动预备：1、鱼缸大小各一个2、娃娃大小个一个3、奶瓶大小各一个、4、奇妙袋一个5、各种动物的图片人手一份6、大小不同的筐子人手一份活动过程：一、手指玩耍我们（1）圆形。大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。（2）方形。师：嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。（3）三角形。师：小伴侣好，我是三角形，我呀有三条边，三个角。2、师：刚才三个形状宝宝介绍了自己，现在，你们熟识它们了吗?能说出它们长什么样吗?你们愿意和图形宝宝做伴侣吗?（请幼儿分别叙述三种形状的特征。如叙述有困难，老师可作适当的补充叙述）。（二）玩耍：找伴侣（1）先说说自己拿的是什么图形宝宝。师：今日老师给每个小伴侣都预备了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧!接下来我请几个小伴侣说说自己取得什么图形宝宝。（2）师幼找伴侣。A：圆形宝宝找伴侣师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找伴侣。（出示圆形）我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做伴侣。请圆形宝宝站起来。好伴侣挥挥手。B：方形宝宝找伴侣师：我是方形宝宝，是方形的宝宝快过来，亲亲。C：三角形找伴侣师：我是三角形宝宝，是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。（3）同伴间找伴侣。师：现在请小伴侣们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好伴侣。你找到好伴侣了吗?我来瞧一瞧。（三）图形宝宝找家1、师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!2、出示贴有图形标记的房子，介绍：这是图形宝宝的家，看看图形宝宝的家里有几间房间?每间房间各住着什么图形?师：这是谁的家（圆形的家）请一个小伴侣帮忙把圆形宝宝送到他家里，送的时间要对他说：”我把圆形宝宝送到圆形的家”。（方形、三角形）（四）结束分别请三种形状的`孩子排队：我们一起开着小火车去郊游吧。教学反思：在整个活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小部分幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规训练做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过玩耍和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子宠爱学习、爱学习、会学习。幼儿园数学教学反思10新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，老师要引导学生经过动手实践、自主探究、合作沟通等学习方式真正理解和掌握基本的数学学问、技能、思想和方式。”在《平行四边形的面积》一课的教学中，我经过让学生动手实践，自主探究，让学生经受了学问的构成过程。反思这节课，我总结了一些成功的阅历和失败的教训，具体概括为以下几点：一.重视数学专业思想方式的渗透。我们在教学中一贯强调，“授人以鱼，不如授人以渔”，在数学教学中，就是要重视数学专业思想方式的渗透。要让学生了解或理解一些数学的基本思想，学会掌握一些争论数学的基本方式，从而获得独立思考的自学本事。在这节课中，先让学生回忆平行四边形与长方形的联系，想一想长方形的面积是怎样求的”?引出能够用数方格的方式来求平行四边形的面积。把这两个图形按每个格1平方m的方式来数，数的过程中提示学生：“能够把不满一个格的按半个来数。”学生数好以后，说一说数的结果。再让学生说说你是怎样数的?你发觉了什么?有利于有本事的学生向转化的方式靠拢。二.重视学生数学思维的发展数学教学的核心是促进学生思维的发展。教学中，老师要想方设法地经过学生数学学问学习，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思维，将学问发生、发展过程与学生学习学问的心理活动统一齐来。课堂教学中充分有效地进行思维训练，是数学教学的核心。在这节课中，设计了数一数、剪一剪、移一移、拼一拼等学习活动，逐步引导学生观看思考：长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系?长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系?使学生得出结论：由于长方形的面积=长х宽，所以平行四边形的面积=底х高。学生掌握了平行四边形面积公式的推导方式，也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题供应了思维模式。这个推导过程也促进了学生猜想、验证、抽象概括等思维本事的发展。三.分层运用新知，逐步理解内化对于新知需要准时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。我本着“重基础、验本事、拓思维”的原则，设计了基础练习（算出下头每个平行四边形的面积。）；提升练习（量出平行四边形的底和高的长度，并分别算出它们的面积。）；发散练习（下图两个平行四边形的面积相等吗?为什么?在这条平行线之间，还能够画出几种形状不一样而面积相等的平行四边形。）整个习题设计部分，题量虽不大，但却涵盖了本节课的全部学问点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的留意力，使学生应对挑战布满信念，激发了学生爱好、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深化，也有效的培养了学生创新意识。四.需要改善的地方本节课的不足之处有：在进行把平行四边形转化为长方形时，书上虽只给出了两种方式，可是实际上有很多不一样的剪法，而我也只强调了两种，对于一个学生消逝的比较特殊的剪法粗略带过。并且这个环节过后，遗忘强调一下，要沿着平行四边形的高剪下，才能平移拼成一个长方形。让学生说的部分还是显得很仓促，自我急于把正确答案给出，这是迫切需要改正的。教学是一门有着缺憾的艺术。做为老师，往往在执教后，都会留下多多少少的遗憾，只要我们用心思考，不断改善，我们的课堂就会更加精彩。幼儿园数学教学反思11【活动目标】1、学习辨别前、中、后的位置。2、学习听指令做动作。3、让孩子们能正确推断数量。4、引导幼儿对数字产生爱好。【活动预备】1、三个海狮头饰。2、鱼的图卡。3、《动物真好玩》幼儿用书或电子书第5页。【活动过程】1、请三名幼儿戴上海狮头饰，扮演小海狮，面对扮演训练员的老师排队。2、请“小海狮”说出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面。”3、三名“小海狮”听老师的指示，仿照海狮做动作，例如：前面的小海狮拍拍手。中间的小海狮扭扭腰。后面的小海狮跳两次。4、动作表演完成后，老师表示要把鱼奖给小海狮，请幼儿留意听老师的指示出来取鱼的图卡，例如：中间的小海狮出来拿一条大鱼。在最终面的小海狮出来拿两条鱼……5、请其他幼儿轮番扮演小海狮，进行上述玩耍活动，熟识前、中、后的位置。6、出示幼儿用书或电子书第5页，请幼儿说说图中海狮的位置。【活动建议】老师可以通过调整玩耍，增加幼儿加入活动的机会。如：请其他幼儿给前面的“海狮”送一条鱼，请幼儿与中间的“海狮”跳圆圈舞等。利用生活环节加深幼儿对“前、中、后”方位的熟识，如：排队环节等。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加玩耍，做到让幼儿在玩中乐、玩学校的目的.。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力气。本文扩展阅读：海狮（学名：Otarriinae）包括5属7种。分布北半球。体型较小，体长一般不超过2m。北海狮为海狮科最大的一种。雄性体长310-350cm，体重1000kg以上。雄性成体颈部四周及肩部生有长而粗的鬃毛，体毛为黄褐色，背部毛色较浅，胸及腹部色深。雌性体色比雄兽淡，没有鬃毛。面部短宽，吻部钝，眼和外耳壳较小。前肢较后肢长且宽，前肢第一趾最长，爪退化。后肢的外侧趾较中间三趾长而宽，中间三趾具爪。幼儿园数学教学反思12活动目标：1、感知物体的大小与数量的关系学习用数字、图形记录结果。2、有爱好加入数学活动。3、培养幼儿边操作边叙述的习惯。活动过程：一、为小兔做饼干1、出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?（有大有小）2、小兔吃了还想吃，想请我们帮忙再做一些饼干。3、引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形（圆点、短线等）的方式记录。4、在操作中，老师留意观看幼儿做饼干时接受的方式，并引导幼儿探究怎样压印才能多做一些饼干。5、从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发觉在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少；饼干小，数量多。二、谁做的饼干多1、幼儿相互沟通自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。2、找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。3、幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比较，发觉在同样大小的`面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得怎么有效合理地在有限的面皮上印制饼干的阅历和方式。反思活动中老师重视既面对全体幼儿让每个幼儿都加入操作，始终关注每个幼儿的操作状况。又准时鼓舞有创新力气的幼儿，使每个幼儿在加入的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的发展。幼儿园数学教学反思13一、紧扣幼儿的生活阅历，凸显数学活动中的挑战性。在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发觉，孩子们基本已经具有了相关的学问阅历，老师只需关怀其提炼阅历即可，假如还只是连续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉醉在数学探究、操作活动中，就务必 给他们供应一个有一定挑战性的，需要通过思考才能处理的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合”昨天今日明天后天前天”的推算活动，能极大的.满足孩子的爱好和需要，并且此类推算也能为生活服务。二、激发幼儿的学习爱好，凸显数学活动的趣味性。很多时间，我们会简洁地认为，用教语言的方式来教数学，尽量多讲，多操作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的阅历，才能真正地理解数学，而这种主体的理解务必 基于内在的需要和爱好，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的珍宝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在一定的情景学校习数学，教与学其乐融融，相得益彰。幼儿园数学教学反思14数学玩耍能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官加入学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习爱好,调动学生主动性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德训练,培养较好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质协调发展，幼儿园数学教学反思。设计玩耍的目的要引导学生在“玩”学校,“趣”中练,“乐”中长才能,“赛”中增士气。所以,设计数学玩耍,支配课堂活动时应留意下面几个方面：玩耍新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉悦地学。如富于思考启发性的“猜谜”、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”,“帮白兔收萝卜”等玩耍一一呈现在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要加入,并自觉地遵守玩耍规定,努力争取正确、快速地完成玩耍中的学习任务,提升了学习效率,培养了学生较好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的`数学玩耍可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学学问”之间架起一座桥梁,关怀学生理解掌握概念、法则等学问,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“找伴侣”、“送信”、“争当优秀售货员”等玩耍都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学学问，教学反思《幼儿园数学教学反思》。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。”形象地描述了数字“2”的字形和书写要领。如“找兄弟”,学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。”学生连续问：“比我大1岁的哥哥在哪里?”学生举起卡“7”说：“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。”在这个玩耍中,开始学生依据数序学问想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。所以学前班数学课堂上老师要把玩耍结合到教学中来。幼儿园数学活动中的玩耍一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的玩耍形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。数学玩耍能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官加入学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动幼儿主动性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德训练，培养较好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调发展。设计玩耍的目的要引导幼饿儿在“玩”学校，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增士气。所以，设计数学玩耍，支配课堂活动时应留意下面几个方面：玩耍新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉悦地学。如富于思考启发性的“猜谜”、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”,“帮白兔收萝卜”等玩耍一一呈现在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要加入，并自觉地遵守玩耍规定，努力争取正确、快速地完成玩耍中的学习任务，提升了学习效率，培养了幼耳4较好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学玩耍可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学学问”之间架起一座桥梁，关怀幼儿理解掌握概念、法则等学问，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“找伴侣”、“送信”、“争当优秀售货员”等玩耍都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。”形象地描述了数字“2”的字形和书写要领。如“找兄弟”，幼儿拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”幼儿想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”幼儿连续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”幼儿举起卡“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个玩耍中，开始学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。幼儿园数学教学反思15本活动选自幼儿园建构式课程——《做个好孩子并不难》这个主题中的一节活动。之所以我选择它，主要是来着我班的孩子们有时喝完水后，将水杯顺手一放，下一次喝水时找不到杯子了；自己玩的玩具弄的乱七八糟；孩子不熟识自己的东西；每日都有丢东西的现象；孩子不会整理自己的物品，自理力气差；孩子自己的衣服也不会叠，即便叠了，放的时间也放乱了。孩子的行为习惯的培养、责任心的培养是很必要的。在孩子们的日常生活中，通过孩子自己整理与归类，形成较好的分类、整理习惯。孩子们