三年级语文期末考试质量分析

三年级语文期末考试质量剖析一、基本状况：三年级有71人参加考试，总得分5575.5分，均匀分78.52分，此中最高分是99分，最低分是0分，及格率：88.7，优异率：40.8二、试卷特色：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考察了学生识字写字能力，又考察了学生对课文内容的理解，语言的累积运用，阅读理解、剖析及习作能力。较为充分的考察了学生综合运用语言的能力。三、答卷状况剖析。第一大题：写好钢笔字。从答题状况来看，多半学生的卷面整齐，但还有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。第二题、给加点的字选择正确的读音，部分学平生翘舌不分，出现好多错误。第三题、读拼音写词语。总合10分，最高分10分，最低分1分。存在的问题，多半同学不会拼音，有很少量的学生是固然会拼可是写出的是错字。第四大题：比一比组词。总分6分，最高分6分，最低分2分。存在问题是多半学生不可以正确组词。第五大题：仍旧子写词语。总分16分，最高分16分，最低分2分。存在的问题是部分学生累积词语较少，不可以写出成语。第六题：按要求达成句子填关系词语部分，学生掌握不好。总分8分，最高分8分，最低分3分，学生在累积词语方面掌握较差，所以填空出现的错误比较严重。1/3第七大题：阅读累积。学平生常累积许多，失分较少。存在的问题是学生下去不背和存在书写错误严重的现象。第八两道大题：阅读短文，达成练习。多半同学可以阅读短文，并能正确剖析，部分学生不会剖析理解能力差，平常缺少训练，。第九大题：自由作文：总合17分，最高17分，最低0分。本题是写一篇对于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文，四、存在的问题是同学们不会审题，加上累积的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，致使错字许多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。1）词语累积不够。2）综合能力单薄。3）逻辑思想能力欠佳。4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够正直，字体潦草不规范。五、改良举措经过此次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教课状况，有惊喜也有不足和遗憾。为进一步增强下一学段的教课，采纳以下教课举措：1、着重语言累积的灵巧性。教课中着重语言的累积，可是比较机械，照本宣科的现象严重，忽略理解记忆。跟着年级的高升，指引学生在理解的基础上累积，渐渐增强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊敬了学生的心理特色，要求熟背的内容还要修业生会写。书籍上的优异片段、包含课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，遇到美趣话言的熏陶，致使在语言中提升语言鉴赏能力、写作水平。2、专注解读文本。文本文本，教课之本。在深刻、充分、多元解读2/3文本的基础上，再进行教课方案。错别字的出现、标点运用的不妥、词汇量的不足、语言的枯瘠苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。因为理解与认识的偏颇，语文教课过分重申其人文性，而对工具性有所减少，所以语文讲堂仍须增强学生理解与运用语言“能力”的训练。在讲堂上增强学生对生字的记忆正确性，在讲堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，增强易混杂字、词的划分、认识。3、重视运用语言的训练。增强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不单要激励学生“乐于写”，指引学生“写得出”，并且要注意基本方法的训练，渐渐让学生“写得好”。平常让学生勤动笔写日志，无论水平怎样，只需能坚持下来，同时教师要做楷模。从中也要运用激励举措，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活密切联系，不但要从生活中选材，还要对写法实时指导。4、讲堂教课中培育学生对文章的剖析、归纳能力，全面认识文章的内容，并多教“身临其境想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。一个语文教师要担当的好多，引领学生感觉中华上下五千年泱泱大国的语言