建设江苏终身教育提高体系与知识学习型

育体系与学习型“建设江苏终身教育体系与学习型社会研究”课题组4分四个阶段，即准备阶段、实施阶段、结题阶段、宣传推广。课题组组建力求体现跨学科、跨部门联合以及团队协作攻关的特点。课题组省教育厅职业教育与社会教育处处长马斌；北京和上海教科院蔡宝田、张翠珠等(2)设计课题研究方案与申报方案务士副研究员副处长副研究员会教育厅职业教育与社会教育处教育发展研究中心终身教育研究室主任北京教科院省委宣传部理教育厅职业教育与社会教育处南京市教科所规划办南京社会科学研究院工总负责协同主要负学习型社会的国际比较终身教育体构建江苏社会经济背景分析江苏教育现状分析和对策研究现状分析和对策研究学习型社会江苏教育现状分析和个案研究现金王建润唐厚元黄达成许益军成人教育、终身教育、社区教育育管理终身教育教育管理化研究教育管理社会学鼓楼区教育局教育厅职社处教育管理成人教育裴东根(3)课题研究设计、申报的组织流程课题组的设计、申报严格遵照申报要求，充分发挥集体智慧开展集中攻关省教省教科院公室首席首席专家分分项分项分项分项分项专家专家专家专家专家制定技术规程设计课题申报课题查研究、文献研究、比较研究、实验研究、个案研究、调查研究、个别访谈等形式，对江苏终身教育体次党代会提出的“全面达小康，建设新江苏”这个总目标要求，深入分析建立终育体系与学习型社会的重大理论与实践意义、社会动因，进行与时俱进的研①江苏终身教育理念现状问卷调查。采取实证研究方法，在全省范围内抽取约1500个样本，并按照农村与人口比例对样本数进行划分(便于进一步比较)，问论文。终身教育体系的一个重要层面，从某种意义上说，制度与政策建设水平直接地反映系统收集与整理江苏终身教育体系的基本制度与政策情况，在此基础上，进一步深入分析江苏终身教育体系基本制度与政策方面的基本特点、主要优势以及存在③江苏终身教育体系与学习型社会的实施状况研究。一是在终身教育体系方资金投入、主要成就等基本情况，并以此为基础对其发展速度、方向、趋势进行面，主要采取文献资料研究方法，对江苏学习型企业、学习型家庭建设的主要成果、存在问题等07年6过规范的比较分析研究方法，有助于对各种类型文化异同的认识，有助于对不同民族、国家、地区文化起源和发展的普遍性与特殊性的认识，形成较为开阔的宏观视野，并藉此进一步寻求终身教育体系与学习型社会建设的基本条件与一般规终身教育体系构建与学习型社会建设的一般发展规律。国内比较的主要目的在于寻求当前中国社会背景下，开展终身教育体系构建与学习型社会建设的模式与路建与学习型社会建设提供最直接的经验素材。其炼要科学精当、深入到位。①建设终身教育体系与学习型社会的国际比较。选取在终身教育体系与学习主要选取美、日、英、法等终身教育体系与学习型社会建设比较完备的国家。在资料分析基础上，进一步概括出建设终身教育体系与学习型社会的美国经验、日本经验、英国经验、法国经验，并在分析西方主要发达国家的基本经验、特点基对国内不同地区(主要是经济社会较发达地区北京和上海)建设终身教育体系与设中具有规律性的内容，包括限制性因素、促进性因素等等。完成社会建设基础理论体系，进一步结合时代特点、实践需要与中国国情、江苏省情等，对终身教育体系与学习型社会建设有关理念与观点，社会经济发展背景及需求，进行科学深入分析。本部分研究的关键在于分析深刻，在理论上有一定的创①终身教育体系与学习型社会建设的基本概念与理念。这部分的分析是整个理论分析的基础，要对终身教育体系与学习型社会建设的基本概念与理念作比较细密的梳理。②终身教育体系与学习型社会建设的理论关联。构建终身教育体系与学习型社会建设是既有联系又有一定区别的目标任务，二者具有不同的着眼点要在理论上较深刻地阐明这两者之间的关联。这是理论思考中必须注意着力解决的问题。③终身教育体系与学习型社会建设理论创新。终身教育体系与学习型社会建设理论创新的基本条件主要有两个方面的动力：一是时代变化与技术手段革新需要，二是根据中国的国情与省情实际因地制宜的需要。理论只有不断创新才能保持活力与价值，终身教育体系与学习型社会建设理论创新点很多。④终身教育体系与学习型社会建设，着眼点、中心点、落脚点是人，如何体现以人为本、促进人的全面发展，这是个核心问题。⑤紧密联系江苏社会经济发骤。个案选择的基本原则是有代表性与典型性，实地研究要深入，概括整理要准确；并注意在区域上兼顾苏南、苏中、苏北，在地域上兼顾城市与农村，在层级企业等。从江苏实际来看，终身教育体系与学习型社会建设的案例较为丰富，我们准区锁金村学习型和谐社区研究；红星家具集团公司学习型企业研究，注意从个案的历史沿革、主要特点与基本经验等方面作分析研究；同时拟将区域案例研究与案方式独立向总课题组提交研究报告。及国内专家，希望能从更广阔的视野和高度，对我们构建终。在此基础上，以研究报告形式，完成“建设江苏终身教育体系和学习型社会创新与政策创新，在发展目标、发展思路、运行机制、保在研究报告初稿出来后，召集相关专家就课题研究初步成果进行评价，通过讨论进一步修改报告初稿，形成向省教育厅的研究报告送审稿。(1)完善、提升和总结研究成果。采用综合研究和文献研究的方法，在系统(2)提交报告和申请课题鉴定，同时联系出版专著《教育发展的新视野——江苏建设终身教育体系与学习型社会研究》检索、搜集和分析资料