小学语文-渔夫的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《渔夫的故事》教学设计教学目标：1、认识生字，概括并简要地讲述课文内容。2、在理清课文脉络的基础上，有感情地朗读重点句段，体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，进而明白：真正的强大靠的是智慧。3、拓展阅读，激发学生读故事的兴趣。教学重难点认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。教学时间：一课时教学过程一、游戏导入，解决生字障碍。

1、师生做游戏

2、解决生字注意：撒是一个多音字。锡封的意思

二、

整体把握，简单讲述，理清脉络。

默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。2、交流故事内容。教师出示提示词3、出示故事内容的四幅图，加小标题。（渔夫捞瓶—放出魔鬼—魔鬼逞凶—战胜魔鬼）4、分段5、引出对话描写文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢？这里面有什么奥秘呢？这节课，我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。三、研读课文，体会魔鬼的凶恶、狡猾。

1、出示：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”请大家一起读文章的5-15自然段，可以自由读，也可以与同桌的小朋友分角色读2、体会交流魔鬼凶恶、狡猾

四、，感悟渔夫的智慧、果敢。

1、出示：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”生读既然渔夫知道胆瓶容得下魔鬼，为什么还要明知问呢，而且这样问──2、交流体会

五、体验对比，明确道理。

1、老师又想到刚才编的故事，我这样编，行吗？（出示刚才缩写5-25段的文字）2、交流体会小结：有了对话描写，魔鬼和渔夫的形象才在我们的眼前鲜活起来，有了对话描写，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。3、明白道理拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。六、布置作业《渔夫的故事》教学反思《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后概括本文讲了一个怎样的故事，接着出示能概括这个故事的四幅图，学生加小标题之后再去给文章分段。这样很轻松理清了文章脉络。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫？因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

对课文的主要角色进行了分析，我又让学生思考从这个故事中受到了什么启发？有的同学：“当我们遇到困难时，不要退缩，我们应该运用自己的智慧去克服困难。”还有的同学说：“我想起了巴尔扎克说的一句名言：一个拥有智慧的人，才真正是一个力量无边的人。”有的同学说：“对于坏人，我们不要相信他的谎言。当渔夫收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。如果是别人，恐怕要犹豫，一犹豫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，那就会重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我说：“很好。对付像魔鬼那样凶恶的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。但是，我们怎样才能拥有智慧？”有的同学说：“遇事应多思考。”有的同学说：“要多读书。”我说：“对，我们只有通过多读书才能拥有更多智慧。”

最后，我布置了两个作业，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。学情分析四年级的学生年龄尚小，且本班学生在课堂上总处于进入学习过程缓慢的慢启动状态，在理解课文的思想内容上有一定的难度，课堂高潮的形成总是难上加难。在教学本文前，我让学生回家做了比较充分的预习，在进入本单元学习时，就让学生搜集一些有关故事阅读。《渔夫的故事》教材分析1.课文简说。《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。2.词句解析。（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。（2）这时候渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。’这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。一、我能看拼音写汉字。

jiě

jiù

bǎo

lěi

dǎo

méi

rónɡ

huá

fù

ɡuì

(

)

(

)

(

)

(

)

jiǎn

duǎn

kǒu

wěn

wéi

bèi

xià

liú

wú

chǐ

(

)

(

)

(

)

(

)

二、我能写出下列各词的近义词或者反义词。

近义词：

规矩——

耸立——

凶恶——

违背——

反义词：

凶恶——

恩将仇报——

简短——

庞大——

三、我能将下列词语补充完整。

笑（

）颜（

）

自（

）自（

）

无（

）不（

）

（

）将（

）报

下（

）无（

）

荣（

）富（

）

（

）头散发

（

）身一变

气急（

）坏

四、我能读课文，完成下列各题。

1.按要求从课文中摘抄句子。

①说明魔鬼凶恶狡猾、本性难改的句子。

②对渔夫心理活动描写的句子。

2、渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说得简短些，这表现了他们怎样的心理？

3、课文题目改为“渔夫和魔鬼的故事”好不好？为什么？

4、你还知道哪些中国的名间故事？试列举一二个故事名字。5、.这是个充满智慧的故事，故事主要____________________________

。

故事中魔鬼的________和渔夫的________

形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：

_____________________________。课堂分析本课教学，基本达成了预期的教学目标，从教学中，学生对课文结构把握、对人物品质行为的理解与感悟，通过研读人物对话、品析人物等环节的教学学生对这个民间故事已经是十分的感兴趣和熟悉了，所以最后在拓展想象写话，以至于在讨论现实问题时十分的激烈，并达成了难得的课堂高潮。但本课前段教学气氛不够特别浓烈，学生合作意识和能力还有待加强，还是没有看到真正好语文课：“小手直举、小口直喧”的热闹场面，这是我以后还有待研究和加强的地方。关于课程标准---《渔夫的故事》《渔夫的故事》是人教社课标实验教材四年级下册第八元的一篇略读课文，是一篇家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，学生对它并不陌生。作为入选教材的课文，这节课要教什么呢？这是我拿到这篇课文后，首先考虑的问题。翻开第八单元导读，一段亲切的文字映入眼帘：你是不是还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室里，听故事、读故事的情景?故事曾经给我们带来多少快乐呀！让我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。我们还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。于是，我这样考虑教学目标的定位与达成：一、简要复述，了解故事梗概。其一是学生通过默读，从阅读实践中概括。其二是借助老师的板书，疏理文章结构。二、这篇文章的语言魅力在哪里呢？最精彩的就是其中的对话描写，所以让孩子们朗读、体会、揣摩人物的语言，成为这节课的重要目标之一。揣摩渔夫与魔鬼的两次对话，我从渔夫的两句问话切入：“你为什么要杀我？”，“胆瓶能容得下你这样庞大的整个身体吗？”随着第一个问题的探究，魔鬼的凶恶、狡猾渐渐浮出水面。而