小学语文四年级上册《猫》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程猫课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求，着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。教学内容分析《猫》是义务教育六年制小学语文四年级上册第四单元中的第15课，是著名作家老舍写的。它以观察精细独到、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻画，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。教学目标知识与技能

1、学会本课“性、格、凭、贪、职”等13个生字，能真确读写词语。

2、了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者真实、具体的表达方法。

过程与方法

理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。

情感、态度与价值观

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

学习目标1、熟读课文，把握文章主旨，体会作者的思想感情。2、学习描写动物的方法，并了解对比的写法和作用。

3、感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。学情分析根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，教学中让学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。重点、难点1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一．展示图片，揭示课题1.看图谈话引入：课前同学们带了自己喜欢的动物图片回来，从这些图片可以看出大家都很喜欢小动物。今天，老师也带来了一位动物朋友，想认识它吗？（出示课文插图），这个小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起喊出它的名字！2.板书课题：15猫这可不是一只普通的家猫，它是作家老舍先生家的猫。这只猫到底有什么与众不同之处呢？学完15课猫，我们就清楚了。3分钟2二．初读课文，了解大意1.课前大家都预习了课文，预习时你读了几次课文？能把生字词读准吗？（1）分小组学习生字词。（2）小组汇报读生字词。（3）1分钟识记生字字形，听写，订正。（任凭，抓痒，贪玩，踩坏，开辟）（4）齐读生字词。2.把生字词放回文中还能读正确吗？自由读课文，把课文读通顺。3.（出示填空题）读了课文，你知道这是一只怎样的猫，你是从哪看出来的？让学生畅所欲言，重点在于检查是否把课文读准确。22分钟3三．精读“古怪”，体会情感1.出示总起句：猫的性格实在有些古怪。课文哪些自然段是写猫的性格古怪的？（1，2，3自然段）2.这句话在课文中起什么作用？齐读句子。3.学习第一自然段（1）读第一自然段中表现猫“性格古怪”的句子，读出自己的感受。（2）猫的性格古怪表现在哪些方面？（相机板书：老实、贪玩、尽职）（3）学生汇报读表现猫性格古怪的句子，再谈谈自己的感受。（4）当学生汇报以下两个句子时，出示投影：①任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。※“任凭”可以换个什么词？（无论，不管）有谁会呼唤这只猫？会怎么呼唤它？无论谁来呼唤，也不论呼唤什么话，这只猫的回应只有一个，就是——不肯回来。※从“不论……也……”这组关联词中，你体会到了什么？（这只猫极其贪玩）※练习朗读。※你能用这个词语说一句话吗？②它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！※“屏息凝视”是什么意思？（屏住，抑制住呼吸，聚精会神地看）我们一起来体验一下“屏息凝视”的感觉。（10秒）说说你的感受。而猫却一连几个小时都是这样做的。※从“非……不可……”这个词中，你感受到了什么？（猫等老鼠的决心和耐心）所以说，猫是多么尽职啊！※练习朗读。用这个词来说句子，表达我们的决心。4.多种形式朗读，练习背诵。①读完第一自然段，我们分明感受到了老舍家的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。所以说，这是一只性格古怪的猫。②下面老师想和大家一起合作来朗读第一自然段。我们先采用问答的形式来读，好吗？我读课文的句子来提问，你们读课文的句子来回答。为什么说“猫的性格实在有些古怪？”因为“说它老实吧……”③下面我们再换种形式来读课文。我读总起句，女生读写猫老实的句子，男生读写猫贪玩的句子，最后齐读写猫尽职的句子。④你们喜欢这只性格古怪的猫吗？老舍先生也和大家一样，十分喜爱它。再自由读第一自然段，找找从哪儿可以看出老舍先生对猫的喜爱之情？⑤带着对猫的喜爱再读第一自然段。⑥这么惹人喜爱的猫我们要把它印入脑海里。给大家两分钟看谁能最快把第一自然段背下来。15分钟45……教学活动详情教学活动1：展示图片，揭示课题，初读课文，了解大意活动目标引起学生的学习兴趣解决问题出示课题技术资源PPT课件出示猫的图片常规资源板书活动概述教师以谈话的形式引出“猫”的话题，学生在读课文的基础上，分小组学习生字词。最后整体把握课文的主要内容。教与学的策略以图片吸引学生的注意，通过说猫，激发学习愿望。小组学生字词，培养学生的自学能力。反馈评价说猫的环节是否积极活跃，朗读课题是否有感情，小组学生字的效果和对课文主要内容的把握是否正确。教学活动2：精读“古怪”，体会情感活动目标通过文本的研读，掌握猫的性格特点解决问题体会作者对猫的喜爱之情技术资源课件常规资源朗读，讨论，做批注活动概述以“课文哪些自然段是写猫的性格古