《笔算除法》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《笔算除法》课程标准除数是两位数的除法，是四年级上册最重要的一个知识点。学生已经在三年级就学会了除数是一位数的简单除法，明白了除法的计算方法。本节课最主要的是如何让学生确定商是多少，并能知道商究竟写在哪个位置。教学内容分析(人教版)本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。教学目标1、知识与技能：在情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2、过程与方法：通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。3、情感、态度与价值观：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。学习目标学会试商方法，明确商的书写位置，会笔算除法算式。学情分析学生已经学习了除数是整十数的口算除法和除数是两位数的估算方法，而且已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基本方法，因此本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。重点、难点试商方法，明确商的书写位置，理解算理，明确商的书写位置。教与学的媒体选择PPT,实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课堂复习，引入旧知。2迁移新知，引入课题3自主探究，学习新知4进行小结，随堂练习5课堂总结。…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标在规定的时间内（6分钟）完成口算题，笔算题。解决问题通过口算，笔算的题目可以提高学生的计算能力，也可以为本节课笔算除法回忆除法的计算方法。技术资源口算卡片，PPT，实物投影常规资源PPT活动概述教师利用口算卡片，学生开火车回答，笔算题目两个学生板演，并说说计算方法。然后全班进行总结。教与学的策略引导学生观察，引入新知，与所学知识有什么区别?并能总结除数是一位数的笔算方法。反馈评价在总结旧知计算方法时，迁移新知识，并学会尝试计算。教学活动2：*******活动目标迁移新知，引入课题，自主探究，学习新知。解决问题1.师：今天上课，老师带来了两个金蛋，大家想不想看呢？（出例1，并让学生分析题意。）2.师根据学生回答板书算式：92÷303.师讲解例1.师：我们可不可用学过的知识来估算一下结果呢？指名一学生说说你的估算方法，并板书92÷3092≈90师：刚才同学已经估算出结果，那么你能不能对它进行列竖式笔算出准确结果吗？学生尝试笔算，指名板演，后汇报展示：3应商在那里？这个商应写在哪个位置？对吗？为什么？师板书笔算过程中强调学生对除法笔算的格式，并同桌之间检查商（3）的位置。4.完成书本P74做一做第1题。指名学生板演，并集体订正。5、教学例2.师：刚才我们已经砸了一个，另一个会是什么呢？课件出示例2，并要求学生列式解答。学生列出算式，小组交流讨论：178里面有多少个30？商是多少？商应写在什么位置？为什么？有余数吗？比较除数哪个大？教师指导学生汇报讨论结果。师反问：可以商6吗？为什么？课件摆小棒显示明确178里面有5个30，所以“5”应商在个位。技术资源实物投影常规资源PPT活动概述学生先尝试列算式，并要求学生找出试商数字，并确定它的位置。同桌之间进行互相检查。教与学的策略学生在课堂上完成，小组内进行互相批改，然后对学生一些错例进行投影，进行集中评讲。反馈评价学生基本上能进行找出试商的数字，并能确定商的位置。课堂上小组内进行讨论，自主地进行知识归纳和分享总结计算方法，然后教师全班性总结。……