《找春天》微课-教学设计

课题《找春天》执教人熊润青课时两课时教具准备课件、歌曲教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法教材分析本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。学情分析二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学第一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课相关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。教学目标知识与技能目标：会认“羞”等9个个生字，会写“脱等”9个字。能积累描写春天的词语句子。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度价值观目标：热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点教学重点：能感受春天的特点，有感情的朗读课文。教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动补充随想一、课题导入设疑激趣1、聆听歌曲，进入课堂上课伊始，播放歌曲《春天在哪里》，询问学生从这首歌曲中能听出春天在哪里。2、引入课题，设置疑问（1）引入课题：那么春天究竟在哪儿呢？这篇文章的作者经绍珍也带着这个问题写出了这篇文章《找春天》。（2）板书课题：现在请同学伸出小手指和老师一起边读边板书课题，注意笔顺笔画。（3）提出问题，引发思考：看到这个题目《找春天》，你有哪些好奇的地方？（生答）你们可真厉害，看到这个题目能提出这么多问题。你们提出的这些问题也是老师想提的问题。1、生聆听歌曲，举手回答：在山林里、在红花、绿草里等（2）生伸出手指，和教师一起边读边板书课题：《找春天》。生纷纷举手回答问题：（预设）是谁找春天？为什么要去找春天？他是怎么样去找春天的？他最后找到没有呢？是什么样的春天？1、生有感情的朗读全文、带着问题在课文中寻找答案。读完后身体坐正，举手示意。2、学生举手，向班上同学汇报解答问题的情况：（预设）我知道了是谁去寻找春天，是小朋友们；我知道了他们是怎样寻找春天的，他们脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野，去寻找春天等等。（1）A、学生通过对比朗读后发现，用两个春天来了更能够表达内心的开心与喜悦。学生带着高兴喜悦的心情再次朗读第一句：春天来了！春天来了！（2）生答：第二段学生通过朗读，找出第二段用了“脱掉”、“冲出”、“奔向”、“寻找”来描写孩子们寻找春天的动作。学生回答：用得好，因为这些词语表达出来孩子们寻找春天的那种迫切和激动的心情。学生纷纷开动脑筋思考，举手回答。学生再次有感情地朗读，体会孩子们寻找春天的急切的心情。生回答：春天不好找。朗读感受第三度。学生找出第三段中用“害羞”这个词语来描写春天。并且说出害羞的意思，联想自己在害羞时候的情境。学生找出“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”两个词语。两个学生上台表演动作，一个学生演出孩子们寻找春天的迫切的心情，另一个孩子扮演害羞的春天，其他学生读旁白部分。四、课堂小结、布置任务课堂总结春天的确像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，十分难找，但是小朋友们放弃了没有，他们怀着激动兴奋的心情找哇，找。