习作《观察日记》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程习作《观察日记》课程标准《义务教育语文课程标准》里就提到“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我们不仅可以让孩子将把科学知识通过语言文字，写出一篇具有真情实感的作文，还可以让学生发挥学习的主体地位，能够积极自主、合作探究地去学习，大大地刺激了学生们的好奇心和求知欲，努力建设开放而有活力的语文课程。教学内容分析三年级语文《义务教育课程标准实验教科书》上册第四组的课程内容，安排了《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》、口语交际“观察中的发现”以及习作《观察日记》，都是要求孩子们留心观察身边的事物，去发现其中的无穷奥妙。所以，学习本组课文，除了根据教材和学生的兴趣特点进行外，还要给学生充分的读、观察、议论和课前、课后查资料等方面的时间，才可以进一步培养学生对自然，对科学的兴趣，才能培养孩子留心观察周围的事物的习惯，做一个生活的有心人。同时兼任科学课的我发现三年级上册的科学教材里，有一课是要求孩子们饲养蜗牛，并观察、记录其生活的习性。跟语文的这一组学习内容不谋而合，我何不将这两学科联合起来一起上呢？教学目标1.了解课文内容，养成用心观察，认真思考的习惯。2.进行口语交际，训练学生的口语和观察能力。3.将看到的写成日记。学习目标养成用心观察的习惯，并将看到的写成日记。学情分析让孩子将把科学知识通过语言文字，写出一篇具有真情实感的作文，还可以让学生发挥学习的主体地位，能够积极自主、合作探究地去学习，大大地刺激了学生们的好奇心和求知欲，努力建设开放而有活力的语文课程。重点、难点学习本组课文，除了根据教材和学生的兴趣特点进行外，还要给学生充分的读、观察、议论和课前、课后查资料等方面的时间，才可以进一步培养学生对自然，对科学的兴趣，才能培养孩子留心观察周围的事物的习惯，做一个生活的有心人。教与学的媒体选择《科学》教材、《昆虫记》、网络课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1学习课文内容《花钟》、《蜜蜂》2科学上学习蜗牛知识。3观察、饲养蜗牛，作好记录。4阅读法布尔的《昆虫记》。5课堂上交流、分享观察所得以及网络搜索的知识。6口语交际。7习作。教学活动详情教学活动1：*******活动目标热爱大自然，培养观察能力。解决问题观察蜗牛的日常生活习惯，作好记录。技术资源网络资源常规资源阅读书籍《昆虫记》。活动概述首先，我们以《花钟》和《蜜蜂》为兴趣引入，让孩子们感受到大自然的神奇，知道要留心观察身边的事物。然后，在科学课上，我带领孩子们到校园的花丛里翻小蜗牛，并教育孩子要保护小动物的同时，抓一只饲养在家里。同时，跟家长沟通好，每天布置孩子们观察蜗牛，并且要对蜗牛进行喂水、喂食，清理干净饲养盒的事情。在这过程中，必须做好记录表。其次,我们还在科学课堂上分享了许多孩子们网上搜集的蜗牛的资料，如：知道了蜗牛的身体构造，知道了蜗牛是靠腹足来走路，知道了蜗牛喜欢每天晚上才出来吃东西。同时，我让孩子们在课堂上分享阅读法布尔的《昆虫记》，并模仿昆虫记，写一个蜗牛的片段。教与学的策略自主、合作和探究，培养观察能力。反馈评价孩子们一下子爆发了他们的小宇宙，每天都带给我许多关于蜗牛的新鲜事儿，“我的蜗牛吃了很多青菜。”，“我的蜗牛脱壳啦！”，“老师，蜗牛会不会生宝宝？”教学活动2：*******活动目标将观察所得写成日记。解决问题整理这段时间的观察所得。技术资源常规资源蜗牛知识的相关资料。活动概述口语交际课上炸开了锅，孩子们都很骄傲地抢着展示他们的蜗牛，他们迫不及待地举手发言告诉大家，自己的发现。连不喜欢举手的那几个孩子都积极踊跃地告诉大家，他养的蜗牛怎样了，而且还很会提问题。孩子们叽叽喳喳的声音在歌唱着一曲丰收的歌。这一天的课堂是美妙的，大家俨然是一个昆虫专家，掌握了许多关于蜗牛的知识，为习作打下了一个充实的基础。第二节课，我们进入了写作阶段。因为养了好几天的蜗牛，经过大家的仔细观察，科学课上的知识补充，以及口语交际课上的交流，同学们都文思泉涌，要写话一泻而出。“小蜗牛身体软软的，微微带黄，有点透亮，头上还有两根触角。我忍不住伸手碰一碰其中一根，触角立刻缩短了，像天线一样。再碰，触角整个都缩没了，小蜗牛干脆把整个身子也藏在壳里，它可真胆小！”“我又有一个新疑问：小蜗牛一整天背着那所房子，它不累吗？我就在网上找资料。原来，蜗牛的五脏六腑都在壳里，所以，蜗牛才要一直背着它呢。”“蜗牛喜欢潮湿和黑暗的地方，我给它新鲜的叶子，它慢慢地爬过去一口一口地吃。锯齿形的口，很快就吃掉了一大片的叶子。”教与学的策略口语交际