小猪变形记 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程幼儿园语言课程《小猪变形记》课程标准利用图画书，为幼儿创设一个书面阅读的环境，提高幼儿学习书面语言的兴趣和敏感性，引导幼儿逐步建立口头语言与书面语言的对应关系，发展幼儿前阅读能力。早期阅读包括导入黄姐、幼儿自主阅读、师幼共同阅读、归纳阅读内容等环节。教学内容分析采用《小猪变形记》绘本，此绘本的角色创设使用的是幼儿熟悉的动物，因此幼儿能够有形象积累，对于角色的经历容易理解，并且感受角色的情绪。绘本的故事发展适用于中班孩子身心发展特点，中班孩子自我意识开始觉醒，部分幼儿有盲目模仿他人的特点。教学目标了解绘本故事的主要内容能仔细观察画面，并能用相应文字表述出来体验阅读和交流的愉悦，喜欢图书阅读内容学习目标能够了解故事内容，仔细观察画面讲述故事，感受阅读与交流的愉悦。通过绘本阅读促进孩子自我意识的觉醒，明白做自己最快乐。学情分析《小猪变形记》适合中班孩子的阅读学习，符合中班孩子自我意识开始觉醒，会因为羡慕别人而渴望改变自己，从而可能盲目模仿的身心特征。重点、难点重点能用相应文字表述阅读内容。难点能通过绘本理解做自己最快乐的自我认可。教与学的媒体选择PPT动态绘本，一体机放映。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注幼儿课程中，教师以观察者角度进行课程教学以及适度引导与参与。教学活动步骤序号1（一）提问导入,激发幼儿阅读兴趣。2（二）幼儿自主阅读，了解图画书的内容3（三）师幼共同阅读，分享阅读感受，加深对故事的理解。45…………教学活动详情教学活动1：活动目标（一）了解绘本故事的主要内容。（二）能仔细观察画面，并能用相应的文字表述出来。（三）体验阅读和交流的愉悦，喜欢图书阅读活动。解决问题许多孩子因为羡慕别人而渴望改变自己，他们会像此故事中的小猪一样盲目的去模仿，而对自身所具有的特点没有很好的自我认识，通过绘本故事《小猪变形记》与孩子们的分享，希望孩子们能明白做自己最快乐的道理，从而更好的做自己。技术资源PPT动态绘本，一体机放映常规资源纸质绘本《小猪变形记》活动概述教师通过提问进行导入，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿利用传统纸质绘本进行自主阅读，了解图书内容。教师在幼儿阅读后，引导其用连贯的语言讲述。教师与幼儿一起利用一体机阅读，分享阅读感受，加深故事的理解。教与学的策略坚持幼儿教育时的科学性、趣味性、互动性原则，在幼儿开展阅读时刻，以观察者、参与者的身份进行引导，避免在教学中填鸭式的教学以及小学化。反馈评价在教学中可以正确引导幼儿学习正确的阅读方式，鼓励幼儿表述故事内容，同时可以适时引导幼儿认识书本的页码。在教学过程中，故事背后，孩子们领悟做自己最快乐这一主题是教学的难点，因此孩子们对于主题的概述不尽相同，在后期的教学中，可以通过角色扮演更加了解故事的内容，感受故事中主角的情绪。教学活动2：活动目标了解绘本故事内容能分角色将故事表述出来。体验交流和扮演角色的乐趣。解决问题在第一课时的基础上，更进一步的来了解绘本故事内容，感受故事中的人物形象与人物情绪，感受到绘本中做自己最快乐这一主题。技术资源PPT、一体机常规资源卡纸头饰、相应场景道具活动概述教师在幼儿自主阅读和集体阅读后，开展第二个教学课时。引导幼儿回忆绘本内容，进行故事二次阅读和讲述故事。引导幼儿分组练习角色对话。幼儿熟悉对话后可进行角色扮演。幼儿分享本身“做自己”的快乐故事。教与学的策略在教学过程中，利用了绘本为幼儿创设了书面阅读环境，提高幼儿学习书面语言的兴趣，用“引导者”身份使得幼儿建立口头语言和书面语言的对应关系。反馈评价在第二课时时，继续发展幼儿自助阅读的能力，鼓励幼儿讲述故事。通过角色扮演，幼