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附件:教学设计方案模版教学设计方案课程面积和面积单位课程标准正确应用公式进行计算,锻炼学生利用割补法求解剩余部分的面积教学内容分析结合实例使学生认识面积,认识面积单位,掌握长方形,正方形的面积公式教学目标结合实例使学生认识面积的含义。能用自选单位估计和测量图形的面积,体会引进统一面积单位的必要性。学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。学习目标认识面积,认识面积单位,掌握长方形,正方形的面积公式学情分析本单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征并会计算长方形,正方形的周厂的基础上进行的,小学生从学习长度到面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。面积概念,是本单元的重要起始概念,教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手,由直接比较到间接比较,以利于学生通过多种比较活动,在获得多种感性认识的基础上,抽象出面积的概念,形成常用面积单位实际大小的概念。根据学生年龄特点引导学生通过观察,用手比划等多种形式,形成面积单位实际大小的表象,学习长方形,正方形的面积计算时,亲身经历面积公式的形成过程。重点、难点正确应用公式进行计算,锻炼学生利用割补法求解剩余部分的面积教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、 引导学生看教材第60页的图。提问:从图中看到了什么?22、引出新课,出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。3二、探究新知1、教学例1:认识面积的意义。观察黑板面和课桌面,哪一个面比较大。师:黑板表面的大小就是黑板面的面积,课桌表面的大小就是什么?能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗?你能试着说说什么是面积吗?2、出示教材例2:统一测量面积的单位。(1)比较平面封闭图形的大小的方法。出示例2两个图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?由学生的操作活动,引出重叠比较的方法。(板书:重叠比较)请同学们用手中的学具来帮忙(课件演示重叠过程)。你比较出了大小吗?因为重叠以后剩下的形状不一样,所以我们无法比较它们的大小,怎么办呢?(小组讨论)师导:老师准备了一些不同形状的纸片,有正方形的,三角形的,圆形的。每一种都有若干张,你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗?说说你的想法。(2)统一面积测量单位的重要性。用这些图形你准备怎样拼?①用不同形状来拼行不行?②都用一种图形来拼,我们拼拼看。③观察我们用三种不同图形拼的结果,说说你对这三种情况有什么看法,哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小?总结:圆形最然可以拼,但圆形不能完全将图形的面积覆盖,测量出来的结果会有误差;三角形也在拼的过程中出现了缺漏,测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题,用正方形作为面积单位来测量最合适,通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。3、练习:P62做一做我们就用数方格的方法来求图形的面积。45…………教学活动详情教学活动1:*******活动目标认识面积解决问题指出身边物品表面的大小技术资源无常规资源教室所有物品活动概述指出身边物品表面的大小教与学的策略让
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