人教版小学一年级下册《小括号》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小学教材一年级下册《小括号》课程标准课程标准中第一学段有关这部分学习内容的学段目标为：知识技能：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。数学思考：1、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。2、会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决：1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以以不同的解决方法。情感态度：1、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。2、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。3、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教学内容分析小括号是人教版小学教材一年级下册的内容，这节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加减一位数等内容的基础上进行学习的，它是学生继续学习四则混合运算的基础。本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。教材设计了剪五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。教学目标使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含小括号的两步加、减混合运算。让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。学习目标使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含小括号的两步加、减混合运算。学情分析学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解，为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，突破这一难点。重点、难点理解小括号的意义，能正确计算含小括号的两步加、减混合运算。教与学的媒体选择ppt课件、学具课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境、提供研究的素材学习活动环节52再现问题情境、确定解题思路学习活动环节73感受引入小括号的必要性学习活动环节34认识、理解小括号课堂教学环节85巩固练习学习活动环节156课堂总结2教学活动详情教学活动1：创设情境、提供研究的素材活动目标通过动态呈现，积累感性经验。解决问题通过观察动态展示，为理解运算顺序积累感性经验。技术资源课件动态展示情境常规资源活动概述利用课件动态展示教材第74页例3的情境图。你获得了什么信息？根据刚才的情境提出一个问题。3、将信息和问题完整地说一说教与学的策略学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。反馈评价学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。教学活动2：再现问题情境、确定解题思路活动目标通过动手操作再现问题情境，确定解题思路。解决问题确定两种不同的解决问题的思路技术资源常规资源学具活动概述1、用摆一摆、画一画的方法表示这道题，并说一说你知道了什么？问题是什么？交流、巩固学生对问题的理解。2、通过观察获得信息后，师：要求“还剩多少个星星”，你打算怎样列式？自己独立思考，然后将你列的算式写在纸上，再和同桌互相说一说先算什么，再算什么。3、讨论交流后，组织反馈第一种思路：10-2-3=5（个）先算减去2个后剩多少，再算又减去3

个后还剩多少。第二种思路：2+3=5（个）10-5=5（个）先算一共剪掉几个，再算还剩几个。教与学的策略引导学生动手操作，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。根据解决问题的思路，使学生结合情境先确定运算顺序，为用算式表示解题过程作好充分的准备。反馈评价学生能独立思考、积极参与学习活动。教学活动3：感受引入小括号的必要性活动目标通过认知冲突感受引入小括号的必要性解决问题感受引入小括号的必要性技术资源ppt常规资源活动概述1、如果将分步的两个算式合成一个算式应该怎样列式呢？学生尝试。2、展示：10一2+3

这样列式可以吗？3、围绕“10－2＋3能先算加法吗？”进行讨论教与学的策略充分利用教材中提供的问题情境和已有的认知经验，围绕“10－2＋3能先算加法吗？”进行讨论，使学生产生认知冲突，从而感受引入新的符号的必要性。反馈评价经过小组讨论后，都能理解按照题意10－2＋3不能先算加法。教学活动4：认识、理解小括号活动目标通过“创造”小括号，认识、理解小括号，并掌握正确的运算顺序。解决问题认识、理解小括号，掌握正确的运算顺序。技术资源课件常规资源活动概述1、“创造”小括号，理解意义2、认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性。加了小括号的算式怎么读呢？师指导读法。3、使用小括号，掌握运算顺序4、总结提升，明确小括号的意义教与学的策略让学生经历“创造”小括号的过程，并通过交流、比较，理解小括号的意义，按照正确的运算顺序进行计算，感受数学符号的简洁性、统一性。反馈评价教学活动5：巩固练习活动目标通过对比练习，强化小括号的意义，掌握正确的运算顺序。解决问题掌握正确的运算顺序。技术资源ppt课件常规资源白板、投影活动概述1、下面各题先算什么。动手画一画。2、书74页做一做，先说一说先算什么，再计算。对于两步式题，你想提醒大家注意什么？（有小括号的要先算小括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算）3、趣味练习让生连一连，说说是怎样想的？4、书75页第3题，解决问题。学生可以用连减的方法解决，更要鼓励学生用先加后减的思路，提高学生运用小括号的意识和能力。教与学的策略“做一做”通过说运算顺序、对比，进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。通过练习，再次让学生体会引入小括号的必要性，强化小括号的意义，同时让学生感受小括号的使用要适时、适当。反馈评价同桌先说一说先算什么，然后独立完成，全班订正。同学们基本上能掌握运算顺序。教学活动6：课堂总结活动目标注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，引导学生感受数学的整体性。解决问题引导学生总结本节课的知识点。技术资源常规资源活动概述这节课我们通过想一想、算一算、说一说的方法认识了数学王国的新朋友小括号。它能改变运算顺序，如果算式中含有小括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的。如