《语文园地八》教学反思

第页共页《语文园地八》教学反思《语文园地八》教学反思《语文园地八》教学反思1没能将整堂课从语文的高度串联。一块块教学下来，没有任何连接，缺乏整体感。应该将整堂课有机串联起来，让学生感受中国语言文字的“奇妙”为核心展开教学，无论是成语构成形式，还是形近字的区别，歇后语的特点，都充满着中国汉语言文字的奇妙色彩，上到这个度，学生对祖国语言文字的热爱之情就能油然而升。假如我能提到这样的高度，既串起了整堂课，而且也把这堂的课的工具性与人文性完美结合了。真是遗憾哪！这么好的主题我错过了。《语文园地八》教学反思2语文园地教学是稳固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩大识字量；可以通过观察找出反义词；可以区分、理解相近的词语；可以对自己身边熟悉的动物进展描绘。为了到达这一要求，老师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养他们学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。一、“我的发现”这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观察发现许多汉字的规律，并且学会运用完好、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字根底放在首位，也是体验中国语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深入是其他文字无一可比的。在教学理论中，我通过由引到放的学习方法进展教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比拟多，把很多简单的知识都复杂化了。课后，经过学校领导、老师们的点评后，给自己带来了很多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。二、“看看说说”这一环节，我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的比照说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图，找出两图的不同之处，并准确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学习时间让给学生，表达学生是学习的主人。课堂气氛也较活泼。假如能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极开展，养成仔细观察、认真考虑的好习惯。三、“日积月累”〔读读记记〕这环节，我鼓励学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式理论教学，学生有了屡次读、说的根底，相信把词语记下来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语到达了一定效果。在此，假如我设想创设情境帮助学生理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。这未必不是件好方法。老师也可以把学习主动权交给学生，让他们自己想方法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上；可以做成卡片玩游戏……这一环节本来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比拟多，所以把它放到了第二课时才上。从这节课中，我收获了经历，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改良，使自身得到了成长。《语文园地八》教学反思3【教材分析】“我会读”中的短文《我创造的机器》和口语交际《将来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《将来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要防止学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。这个园地中的“展示台”也比拟特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像根本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的才能。【教学目的】１、知识与才能：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的将来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和互相的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、理论等活动中，学生更爱语文，更爱生活。３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。【教学建议】这个教学内容分为四个教学板块：一、我的发现教学时主要表达识字的自主性。识字教学要充分表达学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。２、找一找；短文一共讲了几个字?３、想一想：用这种方法认字好吗?４、用一用：用这种方法认一认其他的字。５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。二、日积月累１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的一样和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习中稳固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我创造了……三、口语交际教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新才能的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进展合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。１、理论活动。⑴结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“将来的桥”，并画出大桥图样。⑵把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。２、语言交际。⑴小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?⑵小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比拟好的同学，全班交流。⑶情境表演。情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……四、展示台１、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?３、小组里把整个故事连起来说一说。４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。５、把这个故事回家去讲给父母听。《语文园地八》教学反思4本节课在口语交际阶段我以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探究兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进展交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新才能。指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。让孩子们自己设计桥梁然后起来答复，因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时到达了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际才能，到达预期的教学目的。《语文园地八》教学反思5在接到任务要教学三年级上册《语文园地八》中“我的发现”、“读读背背”、“读读记记”、以及兴趣语文中的“猜谜语”的内容后，我心里就犯愁。该如何去上一节这样的练习课，平时老师们都说练习课容易上，但我并不这样认为，像这样的语文园地练习课，一上不好课堂气氛就沉闷，容易让学生感到枯燥无味。经过苦思冥想，我决定引用儿歌《三字经》吸引学生，以自己上课的激情以及带有鼓励性的过渡语言带动学生，力求让学生动起来活起来。但是很遗憾，没有到达我预期的教学效果。一、布置预习，很关键。三〔2〕班的学生是我从一年级带起，对他们比拟理解，大多数学生较聪明活泼。布置预习后，他们都很认真去预习，并且一局部学生已经预习中就已能背《三字经》及成语了。所以在教学中很容易优生带动差生，在教学“我的发现”ABB重叠词时，学生也在一、二年级有了一些根底，引导学生自己发现其中规律，让学生自己去发现、自己去交流，自己去探究，从而进展创造性地学习。比拟顺利完成这一项内容。在教学《三字经》，我发现很多同学在预习方面做的很好，这一块的内容局部学生很容易背出来甚至背出《三字经》其他的内容。二、活动在课堂教学中，起着重要的作用要上好一节课，特别是语文园地这样的练习课，必需要有积极并富有成效的学生活动伴随始终。教学中，老师要为学生参与创造条件，抛弃老师独霸讲台，包办代替的教学方式，创造一种民主的、和谐的教学气氛。本课第四块猜谜语的教学中，课堂气氛较为活泼，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。学生兴趣很高，比方：龙蔓蔓同学说的一个谜语就很有趣“有臂没有手，有颈没有头”〔上衣〕。同学们都争着猜，急于说出自己搜集的谜语，这个时候我觉得同学们学习语文是一件快乐的事。这节练习课我觉的存在不少问题，就简单的说两点：一、在“读读背背”以及“读读记记”中读的形式不够灵敏多样，没有照顾到差生。读《三字经》时应该让学生选择自己喜欢的那一组读，降低难度来照顾差生。二、读读记记中的成语，我觉得读方面还不够，差生做我会填的内容难度较大。读读记记中的词语都在课文里出现过，经常用到联络生活或联络上下文进展理解。当把它们集中在一起稳固时，不仅要加强理解，更重要的是学生能运用会运用，应该要设计了“自选一两个成语说句话”这个环节。来调动学生积极考虑，既培养了表达才能，又训练了学生的根本技能，落实了根底知识的训练。《语文园地八》教学反思6《语文园地八》中的“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”三个板块分别涉及区分形近字、积累成语和歇后语、理解成语故事等详细学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联络。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，表达了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中进步学生的语文素养。根据学生的学情、教材的实际、课标的要求，我确定三个板块的教学目的分别为：1、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字和自主识字的才能。2、日积月累：理解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达才能。3、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。我们都知道，学习是学生的个性化行为，因此在课堂上我不是以老师的分析来代替学生的学习理论，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，联络所学知识，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课教学中我做到了以下几点：一、读思议导，互相结合语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。我利用现成的教材学生学习的方法，让学生利用课堂中学到的方法延伸到课外。教学中我力争以学生为主体、老师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由老师“点拨引导”来总结发现的规律的教学方法进展教学，引导学生自主探究，乐学善思。二、合作学习，获得新知课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。如在教学“我的发现”这个环节时，我让学生在读完词语后，小组内互相说说自己的发现，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的互相启发，让学生在交流中自己分析问题、解决问题。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习气氛。再如在教学“读读记记”这个环节时，我先引导学生发现各组成语的呈现规律，总结出四种形式后我就让学生以小组合作的形式进展“成语接力”比赛：小组内学生根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时2分钟，看哪一个小组写得多。在这个“成语接力”比赛中我就大力提倡学生自主合作、探究的学习方式，让学生在理论中总结出成语的特点，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。三、内联外延，有序拓展整节课教学中我都注意到了“内联外延，有序拓展”八个字。以刚刚学过的古诗《乞巧》中的两个形近字“宵”和“霄”来引出“我的发现”，充分地利用了教材本身的资，能有效地激发学生的学习兴趣。学习完如何区分形近字后让学生联络学习实际到黑板上写出平时容易混淆的字，从而进一步引导学生自主探究，乐学善思。成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光辉。它们是我国劳动人民在生活理论中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默幽默相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。在教学“日积月累”和“成语故事”环节时，我积极引导学生积累成语和歇后语，体会它们所传承的丰厚的历史文化。这样做对开展思维、丰富语言、进步表达才能都是大有好处的。同时也进一步地激发了学生热爱祖国语言文字的情感，培养了孩子们搜集信息的才能和兴趣。总之，学生学习语文，是一个从言语理论中来，又回到言语理论中去的过程，是一个将已有的生活经历与学习对象建立起新的联络的过程。在本课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，引导学生积极参与多种形式的学习活动，集知识性、活动性、拓展性为一体，充分发挥了学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习气氛。学生不仅在学习中发现了语言学习的规律，更感受到了我们祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中进步了学生的语文素养。《语文园地八》教学反思7我执教的《语文园地八》是一年级下册第八个学习主题的复习课，针对一年级学生喜欢游戏、喜欢挑战，喜欢在活动中学习的特点，我设计了这么一节“遨游科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带着学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平时单一的知识性复习课是一次自主创新的探究和尝试：1、学生是语文学习的主人。在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发现，自主探究。让本来躺着的文本，在孩子的语言中立起来。学生比平时学得更轻松，更有趣，更扎实。2、语文学习是一个开放的过程。《语文园地》提供了一定量的语文练习，但并不是说学生掌握了这些就可以了，我在教学中进展了适当地拓展、补充有关的语文知识和语文练习，以稳固和纯熟掌握有关的语文知识，形成语文才能。3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清楚一句话开场训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生害怕、无话可说的顾虑。总的来说，这节课我表达了母语教学的根本规律，包括听、说、读、写的理论，有效地表达了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使学生乐学、会学，遗憾之处是插入了课外练习后，后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。《语文园地八》教学反思8教学目的：1、认字识词，理解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象，创设情境写句子。4、探究发现汉字偏旁与词意的联络。5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重难点：重点：发现汉字偏旁与字意之间的严密联络。难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、偏旁部首与字意〔一〕识字加油站1、出示生字卡，老师领读生字，学生跟读。2、开小火车读生字，检查生字认读情况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。老师指名读词语，校音指导。4、老师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。〔二〕我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神〔包括对神的崇拜活动和心理〕有关。2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4、方法小结。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁构造来猜想字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。2、理解词意。老师出示相关语境，让学生来选词填空。3、老师讲解几个较难理解的词语。例如：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6、老师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。指导：害怕极了才会慌慌张张的。创设情境：李明杰迟到了会怎么样？〔着急〕李明杰来学校太早了会如何？〔悠闲〕8、根据老师创设的情景，把句子补充完好。李明杰___________________,___________________跑进了教室。学生在；练习本上写，老师巡视指导。第二课时一、《舟夜书所见》〔一〕创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，玩耍了一天的他单独坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见〔板书课题〕2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的风光呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!3、齐读课题〔二〕品味诗歌1、到底作者看到了怎样的风光？〔抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联络上下文，，结合生活实际等等〕2、小组合作学习。3、全班交流。〔出示课件：前两行及配图〕指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。〔出示课件，后两行及配图〕方法同上。指名读，评价，小组读。4、全班齐读古诗，尝试背诵。5、全班齐背古诗。二、我爱阅读〔一〕导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开场父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？〔到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品味药材。〕李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？〔二〕联络全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？指导：处处留心、不畏困难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研板书设计：语文园地八《舟夜书所见》《李时珍》行医寻药写书教学反思:这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，老师做示范，让学生可以模拟，进而进步了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比拟近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，那么重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改良的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。《语文园地八》教学反思9语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目的、有方案的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去理论的。苏老师执教《语文园地八》这节课给了我今后如何进展语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进展拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进展系统地梳理，整合，稳固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。苏老师根据学生年龄和心理特点创设情境，引导他们在发现中学习，根据学生的特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了稳固识字、积累词语的教学任务。二、引导学生发现规律、延伸拓展教学中，要充分利用文本资，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进展迁移。如“我的发现”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应该引导学生在自主发现的根底上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么微妙？”这一环节的安排，意在引导学生将词语进展归类，如：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋，是表示心情的词语；静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示颜色的词语等，并培养学生举一反三的拓展性训练。语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资，创造性地使用教材，进展创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。《语文园地八》教学反思10本节课的`教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探究，在自主理论中积累运用。在“我的发现”，我尽量让学生自已去探究发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。在“日积月累”中，我主要是让学生可以区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。当然，这课的教学还有些缺乏之处：有些无视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。《语文园地八》教学反思11《语文园地八》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？B.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择适宜的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内讨论，说一说，你还知道哪些拟声词。C.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。1.先观察。同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.描红练习。3.练习书写。D.日积月累：认读学习带有动物名称的成语。纯熟读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，一、教学效果学生是学习和开展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。把教学目的落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精巧的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习兴趣。二、成功之处1、课堂上我让学生大胆答复下列问题，利用鼓励性评价，鼓励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课根本的生字，为稳固本单元内容打下坚实的根底。三、缺乏之处1.课上，对学生的关注不够，照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的才能都要得到实际的锻炼。2.课堂的时间构造掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，特别是识字加油站环节占用了很多时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。四、改良措施作为一名小学语文老师，我要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补缺乏，改良和进步自己的工作才能和程度。多向有经历的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地开展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的开展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民老师。《语文园地八》教学反思12《语文园地八》是部编版六年级上册的第八单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练惯用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家柳公权的书法，让我们理解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。通过教学，我有以下想分享的内容：一、教学效果通过教学，我获得了以下效果：1、在进展“交流平台”这个版块时，我引导学生阅读“交流平台”里给出的内容，总结出阅读文章时，我们要注意把握文章的主要内容，并让学生知道，把握文章的主要内容一般是先理解了每个局部主要讲的是什么，再把各个局部的主要意思连起来就可以了。——还可以关注文章的题目，抓关键句来理解文章的主要内容。在学生明白如何把握文章主要内容的根底上，让学生考虑并小组讨论学过的文章里，哪些是用这种方法总结文章内容的。2、读“词句段运用”里列出来的各组题目，结合课文内容说说这样拟题的好处。有的是用文章中的人物做题目的，有的是用故事情节做题目的，有的使用事物名称做题目，不管是哪种方式，这样的题目很有吸引力，让读者看到题目都想理解一下到底发生了什么事，引起读者阅读的兴趣。引导学生考虑自己的习作如何拟题才能更有吸引力。3、“书写提示”的版块展示的是宋代著名的书法家柳公权的书法。我在教学过程中出示了柳公权的书法名作，并引导学生总结他楷书的特点是方圆并施、点画棱角清楚、构造精妙，让学生学会欣赏书法家的作品。4、“日积月累”里展示的都是鲁迅先生的蕴含深入的语句。我在讲述这一板块时结合着这一单元有关鲁迅的文章进展讲解的，在学生阅读、品读的过程中，让学生明白鲁迅的伟大。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比拟成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。三、缺乏之处对于这一课，其他的局部都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏有效的练习。学生们只是在外表上学会了怎么样拟题目，但是真的理论起来是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。四、改良措施今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本知识，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，进步课堂效率，增强课堂效果。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地探究，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经历，在问题中不断探究，可以使学生可以在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。我总在考虑怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进展大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究考虑，在大量的阅读、积累、感悟中进步语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身开展。《语文园地八》教学反思13人教版四年级语文园地八教学反思一、积累运用1、对课内的生字及四字词掌握得比拟结实，主要主要容易出现以下错别字：“武”“彩”写成“采”。2、对局部词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。3、3个同学位能区分个别近义词的用法。二、阅读感悟1能联络生活实际举例子，但没能把意思表达清楚，语句不通顺。2大局部学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍然有5个同学未能理解题意。三、作文1、有5个同学审错题，读题欠缺细心。在习作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸大。四、改良措施：1增加造句练习，加深对词语的理解。2课前进展三分钟口语交际练习，进步学生的口头表达才能，从而进步写作程度。3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用。《语文园地八》教学反思14《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要表达为语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、协调和施行的才能。这就说明了综合性学习不仅是要综合联络各学科的知识学习，其实也需要综合学生个体各种才能的整体开展，其中就是要把语文学习的听说读写的才能结合在一起，使两者相得益彰。在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的才能都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际交融于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的才能得到进步。假如有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的兴趣语文活动，理论证明，让学生自己确定活动的主题，自己