2021届沈阳市第九十七中学高三语文上学期期末考试试卷及参考答案

九十语文期试答案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。材料：一情况下，数字人文都被理解为以数字技术为方法，研究人文领域的相关问题。“数是法“人文是对。种理解固然错，但并不全面，原因于，它只是将“人作研究的对象来看待，忽略研究的主性题主体性是人文究常要一方因如此们才会强调人研中个性特色以及研究者感“悟性因在究活动中的介人究人究字的跨学结同时含了两个维度的趋向其一是人研字化即数术决文题二“数字技术文化，以人方式展数技术让数字更人文。作为研方法的数字人模是将文经典视为可编码的信息日活为的，将上可的，用语理、文数技术可技，现一个全的数字化文。数字人文研究者是于一可视化文展。如作“经典文为活相于人文研的“原文的，，数字人方理而的是文。相对于“原文来，文与究者了，要分调研者对原的、对相关理的理解以及个人感性的体悟等。“是于原文的对原文了化理包了研究的题、理。文可是“原文的象化原，包对文的上，将数字人方文究，将会展人研的，为人研的。数文研究在方面决的问题的人研要。一面，研究者人文究文解(文等的文理分完信息读看，而性经个人；一方面要研究者字人研看可视化)字数等信息的文的种式、、数信息中，成对原文。而，将种分对、参，展“文“性的性分然两个特的都在数字人研究于上的主要问题“技术文化重特在人中“人的因性人术的展数人方也不断升换，人—机也“人的素支配性作用断下降，甚至现机对人的控和替的能也使得人者字方常能的意，认这一研究隔了研究者面对原文本的感性经验将文研究认知理阐释和判断权力让渡给了算软程序。究原其实是人文学者对数字人文方法的重误判：第重误判是数字人文方法目能用人文研究初级段蔑，一是受当前各种科幻的级人智技术带“后人类“超类甚“反人”的术恐慌。其实，我们对待数字人文的最好态度，既不是拥抱，也不是逃离，而真诚的手。(摘编自曾军《数字人文的人文之维》材料：技术、工和介确实字人文究传播方来了机遇但时文面临的战也已显现，它发展无疑改变了统的学术研究思维方。王表示人文与传研究是的关而合作的。数字是为了代传统学术法，而是历题解一种界合作的路。传统历研究方法被弃，而是“学的方存中添了一个新备数字人的方法和念是为解真实存的历史究的题而不是为了求虚的科技。于人文学来，数字技术仅是方法改，还提出更为本的，如哪些象可以被数化，些对法被数字。对问的能为人文学的研划条意本身不可数化，可化的意义之外化物和遗。的鞋》为例，这幅画够数字为数字作，但是其原始的法数化。，数字术人文学科深的必然结研究者面个元难题法数字物、能够被化始构出来的数字实难的存在意味着将数技术理解为工是不足的，需要加超越。数字文的心人”着眼于人类存意义这一终极人文问题数字人文研究需要超越技乐观主。这个充满了活力领，数文学者不能单兵作战而作，强跨界合作创新，并提倡化批评，以此包不同形式的学术研究和批评法，提升数字人的学术力。(摘编杜娟刘慧数字打“人”新》1.下对料相关内容的理解和分析，不确的一项是()主体性对于传人研和数字人文究都很重个”特”及研者“情感“悟性”等素介入其体。人文研究统的人力和研究对比、参研究方法析，在上产生的文识。C.“”“”“”“2.“”“在领域权心要决融产三元题区出哪哪象3.各于范畴某图馆影印版红梦原作片布网语、史社新们借计具区言进行音、声表揭出变制C.旦利整古集禹》历史信新时空审国历承科历史资进行利3D立体模建宋汴京拟馆当社风貌请简要梳行脉络面现状应怎做？请结加明()现代阅读II(12分阅面完各题“让民得山、看见、记得乡”为新型镇建要也戳城镇软乡村在变为城面貌焕然新但东西却荡然存或多或少样担快模城镇使乡愁无安在城镇进程留住乡愁让乡”变乡”措要住呵并活乡村记乡村记忆乡愁载体要包面：面物质记忆日活品、公、民居筑“记忆；另面非质记忆村民约、习、艺及具地方特色的生生活模等村物质文化记忆与非物质文化忆常透成一个有机整体。人们认知家园空间、乡与的主要载体。城化们，能留住愁。这质是对人的感尊重至些乡村记忆真正值得保留面一些学的评体系进行合理估，另一方可以广泛取民意然进行综甄。在新型城镇化建过中需要做好方面的前期规。仅仅留住乡村记忆而不进行呵力。呵护乡村记忆，使其永葆度”就要相记忆好日常维护工作为人延续传统技艺创造，乡村统活动的品质。，一些乡土景观、农业产生产施与生产方等有地整护。对于乡中的体记场，如村落的堂、乡村入亭、祭祀场所不化让其全部消亡而这些着人的感和记忆场。既要让当地居民更方，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。如住和呵乡村记忆种极型留乡愁的话，，活记忆则是种型的留住愁。活村记忆，就是新型城化掘乡村记忆与乡传产，细化、产化级将文“人“居与“产融合在起让原的村记忆在新城镇进中充满生机力。需应的与配套，需要发展教育娱乐休闲产业等，使在的时空条件下产生的凝力。（摘编自陆邵《留住愁6.下列关于分析，正确的一项（）新的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下乡”。乡村记是居民情感所和乡愁载体，在城化过程中，必完好保存下。在镇过中，定期修村集体忆所是呵护乡记的种方。活乡记是指赋予村忆的文内，之成为相产的套设。7.下对论相分析，不正确的一项是）围绕着村记忆的保护文章逐层递进地论了留住乡愁的要性和可行。文章将村记忆分为物文化和非物质文化个方面，并论了二者的有联系。文提以合甄选的式择留哪乡记，并举例明甄的标。认乡与的情感、忆切关，是章述城镇化乡关的前。8.根原容列法不正确的一项是（）如能住愁，就有能免乡变中质间变化与的感生冲。如果游在城镇化故乡到依恋感和归属感就说明故乡已化了乡村记。为保乡记忆，在型镇过程，应考虑到当居的化需。能乡记进行精细、业升级说乡记忆的内并一不变。(三)现代文阅读III(15分阅读面的字完成下列小。材料：《中国词大会》的热还未散去，央视另档自制文化类目《朗读者以浩的占了微信朋友等社交面。在网络高普及的今天，每一个生时代的人而“朗读似生的词语。大小屏了文，键盘语音代替了信。加上了一层梦的，了文化和美的薄纱提那回不去的过去。》对于观众产生原魅力的原因之。事实上者》用朗”作外壳，内核故、传递回忆和个精的节目，并且董卿握话的节奏于多数谈节目的主持人，一颦一笑都显得真，也不会时不时就出神，或者生硬地切换题—这一字如面》主持人该好习。是有段的流，带动了观接来的朗读自然读》野明显在故和情它想传的价观是会日渐失温和任。和多更活的乐节目倾向选择放自”嘉宾不同读选的人、想讲述的故事，其实把我藏一更调“爱和种责”。诗文的选择，以反映朗读者高高树的一面大旗—文学。制片董卿在接受采访时表示，“我想用读唤大对文学的温记忆”这话让身处中文系笔者感悲哀，在当下对于文学的温柔记忆然是需要被唤醒的。网络挤压了民众对于书籍的热情，文学，正在和我们渐行渐远。然文本不仅记忆，对们而言学曾是一行。经历过基础教了十几年文的不同，文学对辈，能、是梦想。一本外国在当能会引发似如今的浪……于他们而言，学让他们在过去找到“美”的染力，找到了治愈伤痕的灵药读很好地重述了一们已经快忘却的文梦”，之为节身魅。真节目蹦跳渐渐审美疲，文化综的军突起中的事。消费主义滥当，视目为品直投给更消的轻众中年则刻意略者》目填这处。这是无之举结果当有读者》所传递的责任感、情符中人传价。此，可会现母至爷奶，这节赞绝。（摘《新报年2月23日）材料：在娱乐致死的代字如面者》等“而不冷的界涌文节的暖了？年中国诗》口碑收，主卿担任的《朗读来了。播出的同节《字如之中成语会》制作队操，也得了好的碑和小的度。能把文节目做“高而不冷也不容易，，大概“声控福”吧演戏靠配的量霸屏的日，要老戏们次富、情绪满声，受只在里找了《读者是很型的视表方式每一嘉宾要“事加上朗，看上容就很拥挤。而那讲故事环节容易观众感觉教化和煽情不够节。不过除那煽过的分读历的方式去言传身，加上本本身性，更起观众读者》第起度朗者大许渊。民报微博安了个先生《读》片段，发万条。纵然视上会的文字之美如阅更沉彻底，但浮躁时里读》创造了一种表达方式把观众拉回到文字上。朗读是美的，更美的是字句下面那些真挚的悲欢和浪漫，那才是永不过时的价值这两档节目就证明了吗（自中在年月9日道材料：当日，上海图书馆知识广场东侧的朗读亭前排起了长队，高峰排队时长超过9个时这是视艺节的一个环节，旨在的生活。朗读亭里设备和一个摄像头每“读”门后对风就可读自己的好文时3分。据，上海图书馆之后，读亭还出在上海外到三个点此前，中新2月21日报道，当天，一座朗读亭现身杭州街头，浙江杭州不市民在朗读亭前排队等候朗读歌作等（摘自华2017年3月9日海报道）9.下列针对最准确的一项是（）A.于三关注《朗读者节目材料分析得全入有褒有贬料只实。三新材中材一、料属新评，不要具时性材三为新报体，效性求就高材料一、二认为《朗读》中讲述的背的故事能带动观众的情绪，使朗读更易引起共鸣，虽然有过度情之嫌都《朗读者》这，料一多褒赞，料则只是事实呈，无贬。下列针对述材料分，最恰的项是（）材料一力图从多角度剖析《读》热的因，材料二则虽对此类文化类视节目的回暖有多期盼，仍持怀疑态度。杭州的前排长朗读长龙”明诉读化电视节目的火”就因为它有广的受众基础。三则新闻的报道的媒体不同，现出的语言风格也各不相同：材料一严谨、理性，材料二新潮、活泼，材三则朴实、稳重。“高不冷“流量们霸”安利写在中青线这的网络媒体上贴其身而上就不合适。6根据上述材料，假如《朗读者》节目改版，你准备给二文读(34分(一文文读(19分)读下文言文，下。者，也，为，。，，而长，，其而，，，，为，，。，、下。闻在，。，因，不。，出，。相，：安，。，。，，，有。闻，，言：，不者而，为，实而。，其。，，。为，。，言：前我，”闻，如言。中者，，。：，，为。”。从上，，出，。，身版。，。，，，。，，，：，安。，。此。中为龙文其角苇其凿夜壮士五随其后。牛尾热怒而奔燕军，燕夜大惊尾炬火，光明炫，燕军视之皆龙，所触尽死击之，而城中鼓噪器为声，声动天地齐人遂夷杀将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑皆畔燕而归乘胜，燕日败亡，十余城皆复为齐。临菑而听政。襄王封单，号曰安平。（节自《史记田单列传删改下列对画线的句子断句正确的一项是（）田乃收城中得千余/为绛衣画以五彩文束刃/其角而灌束于尾烧端/凿数夜纵士人后田乃收城中得千余/为衣画以彩文束刃于角/而脂束苇尾/烧/凿数夜纵壮五千随后田乃收城中得千余/为缯衣画以彩文束兵/于角脂束苇于/烧端凿数十穴夜纵士人后田乃收城中得千牛为绛缯衣画以彩/文兵于其角而灌脂苇尾烧其端凿数夜纵士人后下列对古代文化常识解释不正确的一项是（）掾，原佐助的意思，为副官或官署属员通称。反间出三十六计是破对方阴谋算计巧妙地利用对的阴诡计击对演义》中就有周瑜反间曹操与蔡瑁张允的故事衔枚，古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚（像子的东西说话以免敌发觉。在引申为口不言古人名、外还。号号、赠谥号襄封田单，号曰平”中安君就是谥号下列对文章内容分析理解不正确的一项是（）田单是齐王田氏宗室的远房亲。齐湣王时代，田单为临淄管理市场的辅助人员，不被人知。燕国队打平，人逃，于轴被断车也毁坏，燕所虏惟田单族之人由于铁帽包了车轴的缘故，以逃脱。在与燕作战时，田单用反间计激起齐军斗志。自己亲拿着筑板和锹参加修建防御工。他兵力一天比一，军天天败逃，岸而齐国的七十多城邑又成为了国的领土。翻中横句。())①①官授知吉州太和县今和天汴出赴写在任途因滞今贵的时候即鸀鳿ǔyù鸭大毛紫色赤目即白鹭以其啄食的姿态有如农夫有个名15.列的和赏正确项是联扣描绘出幅图语言质朴假藻饰富有情画意颔联写放眼四顾看见的景象暗示作者貌似平静内却充满矛盾颈联化用语表达对世热衷功名却付出实际行动的感慨尾联抒发志既然世事变化无常还如到中去寻找乐趣16.请要析尾联的表现手法并在其它中例说明种手法()名名句默(6)17.补写出列句中的空缺苏轼《赤壁赋》中写举杯劝客饮酒后朗诵的句是“__________”陶明桃源记》中_____________两句写渔看桃花林周边草美花的美丽景色由此想探究竟杜甫《登高》中感慨自己白发多因病戒酒的名句是:“___________________”、语言文字运用(20()语言文字运用(9)18.图相目根据图概括70、后后时的相同点及其变化方言是个地方的语言化个言的正在减少么们该怎样保护方言呢？请你从三个方面谈的法。(二语言文字运用Ⅱ(11分)19.阅下面的《子》语录，说一说这些语录达了哪些做事的理。天下难事必作于易，天下大事必作于细。其安易持，其未易谋，其脆易泮其微易。是以兵则灭，木强则。四(60分20.阅读面的料，据要写。“早那知事，原望如”，有人说年的游正不解事的艰难困苦才“中原望气山的志气与负，才这的气魄也人说，艰难苦玉汝于成年轻应知艰。针对以上两种说，学校拟举办场题“知世事艰早岁须知艰的论会。请你择一观结合材料内联系实写一篇辩论，体你认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，定立意：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于字。参【详解】本考查对文章内容的理解和分析的能力。D项观矛盾错合根特点是‘人—机关系中‘人的素于性位随着智能技术的展数字人文方法也会不断地升级代人—机关也会出现人的素支配性作用不断下降甚至出‘’对人制代能一中“机系会出人因支性不下，甚至现机对人的控和代可只存这可能，而且数人是了代统学术研究方法。材二王教的统的究法会抛弃的观不盾。故选D。【详解】本题考查分析概作者在文中的观态度的能力。A项“人研数字可超越字术人化错，文中是两度向，发的。B项“如果就富假推错误原文为“从意上将人法入研将极大扩展和丰富人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补。D项“提区出些象以被数字化，哪些对象无法被数化”错。合“数字技人文深度融构来的数字事实的关”“数技不仅方法的改，提出了更本的题，如哪对象可以数化些对象无法被数字化分析区分出哪些象以数字化些象无法被数字化与解“三难题没有联。故选。【题】本考查对文章内容的理解和分析的能力。结“般情况下，数人文都被理解以数字技术方法，研究人文领的相关问题“数文研究作为人文研究与数字技术的跨学科向：其一是人文研究数化，即用字技术解人问；其二是数字技人文化即人文方式发展数字技术，让数字更人文分析概括字人文是以数字技术为法，研究人文领的问题。项，影印的原作片不属于数字人研究范。，“用机具研“一个地区进行发、声学现，属于数字人文研究范畴。项，利大据，整合古文集禹》的历史、理信”于字人研畴。，数化处”“3D立体建方式，于字文究范。选。【题解】本题主要考查分析文本论证思路的能力。材料摘编曾数字人文文讲字人文的一共有四第一指出一般情况下，数字人文的内然后出其包含个度向即一是人文研究数字化”即字解人问题；二是数技人化即人式展字，数更文。第段数字人文研究就基这一化的文本展开意义阐释，将引人文研究，将会极地扩展和丰富文研究的层次和内，成为人文研的延伸和补。第三段主讲数字人文究知识产生方要解决的问题，它要研究者拥传统人文研究说(文解字文图像符)的力要研究者拥有数字人文研“看(可化图形识字数据等信”的能力，将两种究方法做出的分进行对比、参照，展开反思分析。二、三两段主要分析文之”的特。后段结合随着工智技的展，数字文法将文研究认知、理、阐释和判断的力让渡了计算机软件程”重误判等分析，预测数字人。结“其实，我们对待数字人文的最好态度既是抱，也不逃，是真的手分析，指出应采取的确态度。【5x题解】本题主要考查筛并概括文中的信的能力。结我们对待数人文的最好态度既不是拥抱，也是逃，而是真诚的握分，确识字文为学研究传方式带来了遇，文究学者既不完全赖也不要拒绝结“数人文传统史研不是争的系，是合的关系”“字人方法理念了解实存在历研的题而是为追虚的科”分，从数人文的工具性角分析，它是解决实际问题的手段，是为了追求虚幻高科技。结“对于人文科学来说，数字技术不仅仅方法的改变，还提出了更为本质的问题“数与人科深融的然果让究者对个元题“这难的在意味着将数字技术理解为工具不的，需加以超越等析数字人文研究有一些难题，就是说要认识数字人文局限性，应努力提字技。合“数字文学者不再兵战，应强作，加强界作新，提文批评，以包不同形式的学术研究批评方法，提升字人文的学术能力分析，需要加强界合作新提升数人文的术能。【题】本题考查对原内容理能力，做好类题，需提信，精准筛选，细对灵活理解常问有遗或加信、空错偷概、张李、辑错。A如果在建之余能兼人保护就不留下乡”，表错误。根文“在城镇化进程中住乡愁，不‘乡变‘乡’，重施要留住、呵护并活化乡村记忆”由可见“留、护并活乡村记”，是愁不愁’变痛’”的措施之一，非唯一措施“呵护并活化乡记是留住愁，不‘乡’变乡”的要条，但非充条件因此说在设之还能兼顾人文保护就留‘乡”绝对也是误将要件系作分件关违文逻辑。B项乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体在过程必须完保下来表错误据文本至于值得保留，这一方学的评价体系进行合评方面可以广泛取意后行综合甄选此句然是说要留那些真正值得留的乡村记忆并没有说乡记忆必完好保存来。题干悖谬意D项活乡村记忆是指予乡村忆新的化内涵使之成为相关业的配设表述错。根据文本“活乡村记，就在型镇化进程深挖乡村忆乡传统产业进精化、业升，将文人居与产融合在一起，让原的乡村记忆在新型镇化进程中充生机活可知题与句意先去甚远，属悖谬意故选【题】题对文论和语特分理解力。高文学中“证一论方、证结、论点、论据等内容。论类本读常用论证方法有举例论证引用论证对比论证比喻论证、因果论证与类比论证六大类；论结构主要包括横向展开议”（并列结构）“纵向展开议论（递进结构）两种。C项，“并举例说的准表述。文本至乡村记忆真正保留，可以借助些学的系进行合理的评估另一方泛听取民意，然后。在型城镇化要做好这方面的前划既未见举”更未见甄选标”何在“举说明甄选标于无，子乌。故选C。【详解】本题考根据原文内容行推断的能力做类因是断和想”所选的容不原料句，在原的基础上，加上出题的理解。解答好这类题目，对料的熟悉和以解题速找到其在材料相，进行比较、分析、，楚选项都是句行的合理断绝的，以找到来句，文选信息、推敲和原文信息进行比较时，掌一的设错方式很有必要，更加敏捷，提解题速度和准确。B项游子在城镇化的找到依恋感和归感明乡化乡记”表述错误原文意，“呵乡村忆、活村记忆确乎“子在找到感属感的重要客条件，但绝充分条；且“游子在故乡找到依恋感与归属”的是体因观。绝把条与结倒过来，断说如游在城镇化的故乡找依恋感和归属，就说明故已活化了乡村记”说太绝对也说是将要件关系作充分条件关系，误不难出。故选。【点睛题，基排除法。但还要用好法。就是把项内与文关容真仔地比、对，符合文意的，是误项反之为正项那么要比哪些容？比词语，命题在设选时对原句作改装重组要采取了删(删原文的状语语改原意“漏只个方面有意漏掉重要信息断取)“改(改语曲文)“凑(胡、东拉扯、中有、随意组信)等方式。要选项原句改程中去了词，了哪些添了哪词它是与意一而选中的下这词语最得们优先对指代词(如它“其等，比是有换之；围如都“所”人”等，看它是否任意扩或缩小外延现象；程度词、时词(许“大”必”“能“似”已经“来等看它是否混淆然与必已然与未然说法绝对等关句分句的逻关看这种关系否符合原文意思，是关系，则要求考生信息，更应在筛选的联系。因逻辑关系是比对的系分两步：第一步项有几个分子，分与分句之间是什么关系(重点抓联)，一般有因果、件、假设、目的等关系，但第二步，比对每一是否有依据，分句分系在原文中看因果关系，是否。比对依据和结论推断题选项整的推断形式，原同时出现；有的只整推断形的，看所原因条中否有据，看结果结论中否依，三看原或件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了成的结论，二看结然想，这个结论文有提供是符合客观事实与逻辑事理。【详解】本题考查学筛选整合文信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干要求，即选择正”或错”“一”或两项”的要求，如“下列对材相内容的括分析，确一项是，然后浏选项内，到文章中出相的子，再一一行比。A项持怀疑”说法错误枓一开始虽然提出疑问“化目回吗文不，除开那些煽情过度的部分……加阅文本本的众性，容引起观的鸣“纵然电上体会到的字之美如阅读更深沉底这两档不明吗以料二肯类电视经回暖。B项读者文类电节的火”就为广受础说法于绝化于片面D项，“写媒上就不”看报道的内容等各种因素故C【题】本中某些问题，提出于探究能力考查。两个方向，一向内挖掘，一是向外伸，向挖掘的目主要概括材料的内容或观点，向外挖掘要是提出自己的出自己的观点，实点，注意提取各则本题属于向内题时要结合文中的然后整合，从不同角注意专家、学者的点答题时意根据文中的子读者很地重述了一遍他们已经快忘却学’将之化为节目自的力”“和数活泼的娱乐节目倾向于选择“放自我的宾同的事其实‘’起来了一强调了爱和种责’“它更像精谈，卿话节奏远胜于多数谈话节目的主持人一顰一都显得真诚也不时时就神或者生硬地换话题这一字如面》人真应该好好习”“开煽过的分》里有些背后故事自身经的方式‘言传身教”阅文本大性易起众鸣等概题。具答时考生要注从留目的点弥节目的不等度析作。【睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅意抓三个方是要文体特征意；二是要有路分析意识边读边概括各段意思段与之间关系；是有找中心句识(每的中心,别文章开,尾,过以题。其次是从求解题的，确准确题。题具有以暗示区域暗示题思暗示法，暗示案本题意否选准题眼答重)否选全点要个面否准角度以为述体是好恰当句(要与设问的句式致组织语时，注意“问”与“答”要应好。最后答题:“规范答不在文直接来源于文中或重中词注意原文述角度与设角度是否一致分点分条作高阅卷点给)即问什么答什，怎问么;就近找案，尽量抄原文抓关键，语题目，分来列要肯，中据【题】本题考查文言的断句力本是择，找切点注各选间不之处。画以五龙中文是字通纹，文指形纹中间不宜断开排C项项束兵刃于其”“灌束尾是两个并列的构，在们前断开排A项波：田单于是在内头，叫人做了深红色给面画着五六龙形，锋利的尖刀绑牛的芦苇扎在牛尾上给燃烧。在城墙挖数十个洞，夜晚放开牛，五千多名壮士跟随在牛的后面故选。【题】本考查掌握文常识的能力D项“安君就谥说错误，安君是号故选【题】本题查选整文信，归内要、括心思的力C项田单使用反间计法误，这里用间。文是燕王死了。王位，与乐有阂田单说后，对燕国施用反间计。不是这里故选。【14详】本题考查理解并翻译文中的句子的能力（）伏，伏；乘，登上墙；约于燕，状语置正语于约降，燕降（）亡，北这指亡败的；畔，“叛，叛归回。考译：单王室亲原姓，年和取湣时代国都城）管理市场的辅人知晓。等到燕国齐湣王逃走莒城。燕国军队迅没有遇到抵抗）平区，而田单逃奔安平（城邑名同族把头尖分锯再铁住久军攻安平奔逃，抢路逃跑，，车子也就毁坏了，惟有田单宗族之人由于铁帽包住了车轴的故，得以逃脱。往东逃到即墨，据城坚守。燕军已经使齐其他城邑全都投降了只有莒城和即没有攻下。燕齐王在兵攻打齿已经杀死湣为坚守抵，数年下。燕国军东困即墨。墨长出城燕作，战败而。中同推田，：安平战田宗人因为铁笼（住车轴）得以保，熟悉兵法”（墨民）立（单）将，凭即墨来抵燕军过不，昭王死了惠即，与毅隔。田单听后对国施反计扬言说“齐王已下的只有两座了。敢回去，用攻打齐子想联合即墨和莒的守军来做齐没有归暂且缓攻即墨等待即墨一带的慢慢归齐人害怕，是怕的将领来了那样墨就毁灭了。燕王为是的，骑代乐。而不敢回燕国）于，燕国将士（因此于是扬言说：“我害怕燕将所虏齐士兵割掉子并他们在军面的行列同军战，墨会此）攻了。燕听了它按照单散的话做。中的看见国那投降军的都被掉鼻子，都愤怒，守城邑只被活捉田又施用间说：“害怕燕军挖掘我城外坟墓侮辱们的祖先，当会此感到心”燕挖全的坟墓，烧尸即墨从上见，都流哭，想出战怒气自然比来大了十倍田士兵激志，可作战了自拿着铁锹参加御工事兵分担辛队里服役，要他们劳将士。令披甲士让老弱妇幼登向燕约定投降，燕单又收集百姓的黄金即墨的富豪说：即墨马投希要掠族妾他安。”骑劫常高，答他燕由此而更加松懈田在城内一千多叫人做色绸衣上，上面颜六色花纹，把角上，把淋了油脂，再给芦苇梢点火十个洞，夜晚放开牛，五多名壮士跟随在的后面牛尾愤地向燕军非常异牛有，明狂奔的火牛全身都的不是死就是伤。击燕军，而击燕军，老弱都击打中各种器具制造声响，声地常惊惧，失败逃走齐人着诛杀的将领劫燕纷乱逃走齐人追赶逃跑的敌人，过城邑都背叛了燕国，新归国单兵一比天，胜的势追天退了黄河北岸（燕国的境内河上：指齐国的西北界国的七多城邑又成了国的领。是到莒迎齐襄王进入临淄处理政事。王封赏田单，封为安平君。【15详】于综合查题，考查学生对的理解，同时考查对诗句内容、握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉了诗的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目首先要审题，即明确题干的要求，如本的干求出下列的理解赏析，不正确的项，然了解诗歌背句翻译诗句接着把诗析诗歌营造了什么境领者表达了怎么样思情，考歌运用哪表手，对选项一认得答。C项“表达了对世人热衷功名却不付出实际行动的感慨说法误是示己世无争的淡情故C【16详】解诗歌内容，鉴赏诗能力解答此类题目，首题求，如本题析请简要析本诗尾的表现法，并在它诗歌中举一例说明这种手”，本题两问，第一问简要分析诗尾联的表现法，题要求赏析本诗反用巧，所谓反巧思，就是诗人思精巧，正话反说，其而之尾意是转眼间切变陈，如色回窗下读残书，联化用王羲之《亭序的成：向所欣，俯仰之间已为陈迹”但表达的情感却和感叹生短，不觉悲中。黄庭却其用之：世瞬万，人苦，达了“对着，自自在地读书的生”的往这首诗表出不慕荣利，以读自娱的人生态，在悠闲旷的笔调中隐隐透露内心的苦闷不二是在它诗中举例明这手法本题住本反用内容和情，加以分析。王维《山居秋暝》尾联随意芳，王自也是反其意而用之。反用典故“王兮来山中不久”诗思的妨消秋中可。反映出可无不可的襟。【睛诗的达巧从角度考虑可从辞度抒情方式度表手角来考虑。点手分析。答题前先通把握诗歌所写的内考生对诗歌中见用表手要知，能合句以析断赏析【题】【生名句的识记能力大类，一是给出语是给出上句。本题属于前者。考生应先分析语境语境回顾诗。写时候要注如词：窈”“缤纷霜潦。【题】（①发展中保护方言去粗取精弃融当元②传承中护适当演写写方言字③在存保搜方，辑书记言历功。要担方言消，真正的华是消灭不了。【图文转化力。解答这观察细致思考要深入答题目要求（含字格数统，注数的计项目。对据归类性相的数据统到起数据大放，寻找、问题。找出比较对项目各种数据其化不出现具体数字针对问，究原因，寻求决题的措施。本题的两个题比较简单，第一个只抓住个面的相同和变化点行概括即可，第个问题联系现实生活进行回即可。第答案，可以多角度思从国家角度可以说广普通话还要言加以保护社层流，在商业、艺活动和联系中强化温州方言的理和使用；还可以从校课程安排，生个体日常活中贯彻温州方言使用。【睛】方言保护是指中国使用汉语方言地区，主要是南方方言区，以方言保护为号召的自发民间行动【题解做情简处手从点滴起在题现之去决，就要有未绸的意识；做事不能强逞大，要懂得守柔弱。【解本考查学生经名基本容主或观点的体握力。题要求传达了哪些做事的道解这些句子的含义抓住来分析其要点再系际概括其蕴的理。第一句，抓“难”易和大“理，启发我们做事不要好骛，从单、眼前的小事做，步步积累经验，慢慢就能做难事、大事第二句，抓住未兆“易，脆“易泮，微“易散”来析，启发我们在问题没有出现之前发现它就容易解决，者在问题还不的时候处理它，就够处理好。也是要未雨绸。第三句，抓住兵则灭”木强则折”，思考为“强反而灭“折，是启发我有候不要逞，或者为人要强，时示反而得保，是事智，更与相之。考译：天下所有的难事是由简单的小事展而来的天下所的大事都是从细的小事局面安定时容保持和护变出象时图谋事脆时消物细微时容易散失；做情要在它尚未发生以前就处理妥当；治理国政，要在祸乱没有产生以前就早做准备。兵马其实过于强会遭遇灭顶之灾木头太脆硬容易被折。【题】早岁知世事尊的各位评委及对方辩友你好我认“早知艰现在陈