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第页共页《左右》教学反思《左右》教学反思轻松参与快乐学习——《左右》教学反思西安交大附小师倩“左右”这节课是一年级上册第五单元位置与顺序中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的根底上进展教学的。本节课通过学生熟悉的生活情境和有趣的活动，让学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。使学生可以联络生活中的实际情境，描绘物体的左右位置关系，并结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。学生能用“左右”来描绘物体的位置关系，是本课的教学重点。体会“左右的相对性”是本课的一个难点。本节课我遵循了一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的气氛中建构新知。在认识“左右”时，为了让学生比拟深入地认识物体的左右位置，我将切入点放在学生非常熟悉的生活习惯上，从让学生说一说左手、右手可以干什么，到找一找身上还有哪些一左一右的好朋友，并与好朋友做游戏，通过玩中学，玩中悟，将学生已有的生活习惯动作，与左右的认识结合起来就容易被学生所理解，也利于今后的记忆。接着又从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描绘自己的邻居，感受左右，训练了学生的`语言表达才能和反响才能。布鲁纳说："学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。"本节课我安排了各种形式的游戏活动，比方，遥控机器人；摆一摆、说一说；做一做、玩一玩等，通过游戏激发学生的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。最后在总结收获时,有的学生说：“今天这节数学课我认识了左右。”有的学生说：“我觉得这节课我很开心、很快乐。”听完孩子们的收获，我很欣慰，我觉得我的目的到达了，快乐课堂，能激发学生的学习兴趣，让看似枯燥的数学课堂富有活力，学生在心理上对数学不排挤、不害怕，以此为契机，在今后的教学中随着学生年龄的增长，培养学生的毅力及对待困难的安康心理。在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住学生的注意力，引起学生的考虑；接着我让学生举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了？你能说明一下你的想法吗？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结学生明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让学生握手和理论活动走楼梯，帮助了学生进一步体验左右的相对性，训练了学生左、右的方向感，有效地打破了教学的难点。反思整节课，我觉得本课的缺乏之处是学生的

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