《有趣的汉字》教学反思

第页共页《有趣的汉字》教学反思《有趣的汉字》教学反思《有趣的汉字》教学反思1本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的开展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识也比拟匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学生课下多方搜集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，理解了骨刻文、学写假设干甲骨文。这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个理论活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示给大家欣赏。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，我们师生都学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。通过交流、欣赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次理论活动充分调动了学生学习汉字的主动性，理解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。《有趣的汉字》教学反思2上个星期，学校进展了教学检查。我上的一堂课是《有趣的汉字》。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比拟成功。我的体会有。1、这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在搜集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。老师工作室在综合性学习活动中，老师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和研究的过程。”老师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。2、在教学过程中，我力求使课堂教学表达活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定实在可行的活动方案。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得非常惊讶。课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。而谐音乐园这一局部，我那么完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的间隔，学生就更容易承受这些知识。这一局部可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。在活动施行的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写才能的开展外，还要重视培养学生的.合作精神，以及活动筹划和施行的才能。《有趣的汉字》教学反思3为了开展好本单元的综合性学习,从“有趣”走向“得意”。我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起、开展及特点有大概的理解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有兴趣，更有实效。同时，把活动与现实生活严密结合起来，对丰富和开展学生的语言实际运用才能也大有裨益。对如何开展好本次综合性学习，我在完成必要的知识教学后，发挥学生活动的自主性，建议学生进展活动，如：“有趣的汉字”活动方案活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：〔1〕搜集或自编字谜〔2〕查找谐音笑话、谐音歇后语〔3〕理解汉字的起成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日交流：各小组交流方案，并张贴在教室里。通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究，感受汉字的神奇、有趣。我还提出几条延伸性的问题，如怎样又快又好地识记汉字，怎样防止写错别字以及如何区分多音字等等，积极引导学生把这些问题作为小课题来研究，把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深化学习的自觉行为。结果，有许多同学都搜集了这方面的知识，子淇同学还罗列出如何记忆汉字的方法，做得很好。总之，通这次综合性的活动，学生的学习才能得到了进步。《有趣的汉字》教学反思4一、活动目的1．筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。2．通过理解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步理解汉字的起，引发学生对汉字的兴趣。3．认识10个生字。二、课时安排“有趣的汉字”整个综合理论活动安排五课时。详细安排如下：第一课时：制定和交流小组活动方案。第二、三课时：分组活动。根据制定的方案，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。三、活动过程制定和交流小组活动方案〔一课时〕1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，理解汉字的起，感受汉字的有趣。3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。4．制定方案：例“有趣的汉字”活动方案活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：1．搜集或自编字谜2．查找谐音笑话、谐音歇后语3．理解汉字的起成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日5．交流：各小组交流方案，并张贴在教室里。搜集和调查资料〔两课时〕通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究，感受汉字的神奇、有趣。相关资介绍。网站：交流活动成果〔两课时〕一、猜字谜1．激趣：如今请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。〔1〕画时圆，写时方；冬时短，夏时长。〔2〕千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。〔3〕一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，站着想一想。〔4〕有心走不快，见水装不完，长草难拾掇，遇食就可餐。〔5〕这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点〔6〕一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运发动指了指前面的两棵树；跳高运发动顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运发动信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运发动分别姓什么？3．小组同学间互相猜字谜。4．公布答案：〔1〕日〔2〕香〔3〕立〔4〕曼〔5〕休〔6〕林杜刘孟5．刚刚猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1．说谐音性歇后语〔1〕引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的形象而俏皮的口头用语。它粗浅易懂，语言幽默，深受人们的喜欢。〔2〕读歇后语。外甥打灯笼──照旧〔舅〕孔夫子搬家──净是输〔书〕小葱拌豆腐──清〔青〕二白上鞋不用锥子──真〔针〕好四月的冰河──开动〔冻〕了隔着门缝吹喇叭──名〔鸣〕声在外〔3〕介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局部，把后一局部〔真意所在〕隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联络，产生俏皮幽默的表达效果。〔4〕猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──〔5〕宣布答案：A妙〔庙〕妙〔庙〕妙〔庙〕；B一言〔盐〕难尽〔进〕；C名〔鸣〕声在外；D自我吹嘘〔须〕〔6〕通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？〔7〕小结：歇后语是中国文化不可缺少的一局部，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话〔1〕读一读。〔2〕交流：看了笑话，你有什么感想？〔3〕小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否那么会成为笑话。〔4〕讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3．交流：关于汉字的起，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。四、畅谈收获本次综合理论活动，你有哪些收获呢？内容概括：这篇介绍了关于《有趣的汉字》教学设计二,五上第五单元，希望对你有帮助！《有趣的汉字》教学反思5汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成局部，也是我国人们的智慧结晶。为了让幼儿理解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。可前我已对本班幼儿的识字情况有所理解，有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许多汉字。为了激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼儿很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国创造的。他们很快说出是中国创造的。中国人是怎样来创造汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字创造的起。出示图二：我先把画有图画形状的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么？〔火、山、人〕，看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写？接下来再让幼儿看〔火、山、人〕的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像吧不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创造出来的。孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我那出了认字卡先让幼儿看图，然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正幼儿不正确的发音。最后，我向幼儿讲述了学习汉字的重要性，让幼儿明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励幼儿长大要认真学习汉字。通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了兴趣。让幼儿轻松的学习汉字，在幼儿的心里产生了一种原来认识汉字是这样的有趣，使孩子对认识汉字产生了一种欢喜心。对今后入小学认识汉字产生兴趣。培养孩子渴望认识汉字的一种心里《有趣的汉字》教学反思6五年级上册第五单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的开展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比拟匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光理解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，理解了骨刻文、学写假设干甲骨文。这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个理论活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。通过交流、欣赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次理论活动充分调动了学生学习的主动性，理解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸大表现。《有趣的汉字》教学反思7教学中我首先让学生理解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。在进展教学制订活动方案的过程中，我注意培养学生的观察才能，能从老师所给的活动方案的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中的长处为我所用；我指导学生进展小组学习，培养学生团队合作的才能；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作才能等等。在学生制订完活动方案之后，经过观察，我发现虽然许多小组都学会制定活动方案，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。这需要我在以后的教学中，多培养学生从课外学习，从生活中发现的本领，除了学好课本知识，更要从课外汲取营养，扩大学生的知识面，培养学生的创造性思维。《有趣的汉字》教学反思8这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习气氛中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大局部学生作品很有创造性，很有个性；只有少局部学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深化挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中老师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权利还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会防止牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探究、主动考虑、主动理论，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。《有趣的汉字》教学反思9《有趣的汉字》是让孩子理解汉字的起，知道汉字是中国人创造的文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的兴趣，并带着孩子们到周围环境中去寻找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问：小朋友，这些是什么？象什么？孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象；象水、木等几个字孩子们就猜不出来，因为这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中，孩子们的兴趣一直较高，不管是认读还是走出教室去寻找汉字。这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进展兴趣化识字。我准备这样做：1、把兴趣性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或游戏中，一日生活中都可以学，培养了幼儿求知好问的好习惯。2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字，经常反复地出现，使之强化幼儿的记忆，稳固学习成果。3、自己要有热情和耐力，不怕费事，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。4、使用灵敏、兴趣性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。《有趣的汉字》教学反思10综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。经过前几年的学习，学生已经认识了三千多个汉字，对汉字有了