八年级物理《透镜》教案

第页共页八年级物理《透镜》教案八年级物理《透镜》教案八年级物理教案《透镜》1一、教材分析1.教材的地位和作用《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的根本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定根底，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生理解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。2.教学目的根据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目的：知识与技能:理解什么是凸透镜、什么是凹透镜；理解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；理解凸透镜和凹透镜对光的作用。方法与过程:通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察可以识别不同事物的不同特点的才能.通过实验培养学生研究、探究新问题的才能.情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进展色彩美和线条美的教育.通过老师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐.3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。难点:指导学生对实验进展仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活泼，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。学生在上一章学过《光的折射》根底上，已经对光的折射规律有了深化的理解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的根本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经历的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联络实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探究精神、理论才能及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学才能和观察才能都有了一定的开展，根据学生的详细情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程为实现本节课的教学目的，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。老师利用多媒体展示：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？利用企鹅取暖的现象引入课题，有利于激发学生的学习热情，和求知欲，使学生的注意力转移到课堂中来。第二环节:合作学习,探究新知。探究一：凸透镜和凹透镜老师拿出两副眼镜请学生观察，其中一副为近视眼镜、另一副远视眼镜〔俗称老花镜〕，并提问你发现它们有什么区别？学生经过观察可以发现近视镜中间薄、边缘厚；远视镜中间厚、边缘薄。老师由此引出凸透镜和凹透镜的.概念，并利用多媒体展示一些凸透镜和凹透镜的图片，让学生区别认识。然后展示课本图3.1-2引导学生认识主光轴和光心。利用实物直观和模像直观相结合的方法教学，有利于学生承受理解知识。探究二：透镜对光的作用。组织学生分组做实验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的途径，最后用笔画出入射、折射光线的途径〔老师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射〕。学生通过实验发现透镜对光的作用，凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用，老师利用多媒体展示光的途径，学生观察与自己所画途径进展比照，老师由此向学生讲解焦点、焦距的概念，并引导学生发现过光心的入射光线，传播方向不变。学生自己动手，经历探究的过程，让学生更加深化的认识理解诶知识，使学生获得成功的喜悦，体验物理学习的乐趣。第三环节:感悟收获,课堂小结。老师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，进步学生的概括才能和语言表达才能。第四环节:布置作业,稳固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生稳固知识，进步学生的知识应用才能，有效地进展第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目的，我布置了以下作业：必做题：第62页动手动脑学物理的第1、2、3、4、5题选做题：假如一个戴着老花镜的老人，被困在一个小岛上，他想生火烤点东西吃，在天气晴朗的情况下，你能帮助他生火吗？设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生才能的需求，既使学生进展了根底知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。八年级物理教案《透镜》2课型：新授课设计人：教学目的、任务要求:1、知识与技能：理解透镜在日常生活中的应用；2、过程与方法：理解照相机的成像原理以及实像和虚像的特点。3、情感态度与价值观：应用。教学重点：照相机，投影仪，放大镜的成像原理。教学过程：一、回忆与预习：通过上一节的学习，我们已经掌握了两种透镜的有关知识、请同学们回忆一下，答复以下问题：1、边缘厚中央薄的是透镜。边缘薄中央厚的是透镜。2、通过光心的光线传播方向。3、透镜对光的作用：凸透镜对光起作用。凹透镜对光起作用。二、探究新知：合作探究：实像与虚像的区别：实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的1.照相机：想想做做动手制作模拟照相机方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物明晰的像，观察所成的像，答复：问题1、像是正立还是倒立？像是缩小还是放大？像是虚像还是实像？2.投影仪：观察投影仪，着重观察镜头，理解其构造问题2：像是正立还是倒立？〔以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比拟得出〕像是放大还是缩小〔和投影片上的人物相比〕；像是虚像还是实像？投影仪上的平面镜的作用是什么？3.放大镜：用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：问题3：字是正立还是倒立？字是放大还是缩小？小结：1、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成___像。2、投影仪的镜头相当于，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过镜，使屏幕上成像。3、放大镜成像。三、训练与检测：1、照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、________、________。2、照相机成的是：_______、_________、_____像；投影仪成的是_______、______、____像。3、在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字____(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个__镜，它成的是___、___、__像。4、下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的选项是：()A、凸透镜只能成实像B、凸透镜只能成虚像C、凸透镜只能成放大的像D、凸透镜既能成实像，又能成虚像5、窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，以下解释中错误的选项是：()A、凸透镜对光线有会聚作用B、装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜C、水对光线有会聚作用D、装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜6、手持凸透镜在人眼和课本之间挪动，以下说法正确的选项是：()A、凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像B、凸透镜在离课本较远时，才能看到课本放大的像C、凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像D、无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像7、如下图四种情景中，由于光的直线传播形成的是：()AB