永兴一中导学案编写要求与方法

永兴一中导学案编写要求与方法一“导学”的含义导学案中的“导”可解为“指导引导”是教提供给学生，学生可以借此并依托教材做到主学习完成教学任务的具方案是教师给学生搭建的可以自主学习的平台媒介。二、导学案的作导学案为学生的自主习可提供了六个方面的用学生自主学习的路线图，为学生高效地自学习提供有效途径；②堂知识结构体系的呈现；③学生课堂展示的备份材④学生课堂学的随堂记录本⑤自我反思小结的文材料；⑥以后复习迎的最好资料。导学案设质量决定了课堂教学质，决定了学生的学习质量,也是课堂教学革能否成功的关键。三、导学案与教案的别“教案”主要体现的教师的“教教师思考如何把知识传给学生，使学生把知识“学会”方案，而“导学案”主要是针对学生“学的着眼点在于如何充分调动生的学习主动性激发学生自主学的内驱力引导帮助学生主动获取知识，得能力，并体验到学习乐趣和成功的快乐，高地完成学习任务的方案。它一个教学生“会学”的案。一份好的导学案要体以下四个特点：1知识整理是导学案的基。就是让学生根据导学案立地将课本上的知识进行归纳整理，分综合、层层递进，形成个完整的知识体系。2、问题探究是导学案核心。围绕重难点创问题情境启思，以问拓思学生在探究中掌握知识，培养能，激发兴趣。3、自主反思，注重方是导学案的重要手段4巩固练习是导学案的落点。在自主学习的基础上精选习题，进行有针对性的训练，巩固识，提高能力。四、导学案的编写原课时化原则、问题化则、参与化原则、方法化原则层次化原则。1、课时化原则在每个学科新教材中一些章节的内容用一课是不能完成的，因此需教师根据实际的上课安分课时编写导案使学生的每一节课都明确的学习目标，能有计划的完学习任务，最大限度地高课堂教学效益。--

2、问题化原则是将知识点转变为探性的问题点、能力点，过对知识点的设疑、质、激发学生求知欲逐步培养学对教材的分析归纳以及决问题的能力可用填空、填表、简述、设、推证等形式。怎样设计问题？①问题要能启发学生维；②问题不宜太多，太；③问题或者说知识点呈现要尽量少用填空的式，避免学生照课本填，对号入座，抑制了学的思维的积极性。④问题的叙述语应引学生积极思考，积极参。如：你认为是怎样的你判断的依据？你的理？你的发现等等。通过精心设计问题，学生意识到：要解决教设计的问题不看书不行看书不看仔细也不行光看书不思考不行，思不深不透也不行。让学真正从教师设计的问题中找解决问题的方法，学会书，学会分析，提高能。3、参与化原则导学案的设计要激励生人人参与的热情，让生人人都愿意做，都能，让每个学生在参与中习，在参与中提升师只要敢于给学生创自主互助学习的机会，学生的学潜能将会得到有效的挖，甚至会产生令人惊奇果。4、方法化原则导学案中应体现教师指导和要求要指导学生怎样阅读教材怎样发问题，怎样质疑，怎样示表达等等。5、层次化原则设计导学案要做到知问题化问题层次化层次梯次化，次渐进化，导学案能引导学生由浅深、层层递进地阅读教、理解教材，解决问题教师在编制导学案时，要求难度上设计A、B、CD四个级别A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间须解决B级为“理解级”，要求学能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成会贯通的衔接C级为“应用”，学以致用，联系实际解决问题，D为“拓展级”，要求学生把知识与社会以及新科研成果结合。这样满足不同层次学生的求让每个学生都学有所得大限度地调动每个学的学习积极性。五、导学案编写的基模式--

导学案的组成：可设学习目标、重点难点、习内容、学法指导、知延伸、归纳小结、达标测、学习反思等环节。（一）学习目标学习目标具有导向功、激励功能、调控功能学习目标设置的具体要：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识技能、过程与方法、感态度价值观三个维度3目标内容应明确具体操作易成师需了解所教学生的际水平，准确地为学生的学习标定位学习目标既不能过低造成学生达不到基本学习要求。又不能太高造成大多数学生经过努也很难达到。如果目标定的不适度，学生就很难实高效学习，学习目标中要了解理解、掌”等模糊语言，要用能记住”、能说出”、会运用”、解决”、问题”等可检测的明确用语，并指出重难点（二）重点、难点：导学案中应指出本节识的重点、难点。（三）学习内容：学习内容是导学案的心，要体现导学、导思导练的功能。（四）学法指导有两种常见的形式：一种是本学科学习和研方法。各学科都要有意、有步骤地渗透学科研方法使学生逐步地掌握基的学科方法达到促进知识学习养能力和提高科学素质的的二种学法是生平时常用的学习方法如：阅读的技巧、做记的方法，自主学习的法、小组合作的技巧等小组合作学习技巧：指导学生在小组合作习中掌握一些基本规则如专心听人言以微笑点头表示赞同力听懂别人的发言听边想在别发言时不要随便插嘴断，如有不同意见要耐心听别人说完再及时提出等等这些都是对学生进行法指导的好办法。只有经过长期不懈的导和训练，让学生在实中发现问题，随时校正才能使学生的学习方法步走向成熟。（五）学习小结，即识结构整理归纳。要求学生归纳本节知之间的内在联系，理出识线索，构建知识体系同时还要引导学生对习方法进行归纳总结。--

（六）达标检测达标检测题的编写的体要求：1、紧扣教材的重、难，具有针对性和典型。2难度适中，即面向全体又关注差异。建议可设置做题部分，促进优生成长。3、注重及时反馈讲评（七）课后反思、不完善学生的反思（）学生对课堂学习进行顾，在课堂上参与多少，了几个问题，解决了几个问题；课堂展中表现如何；为本学习组的的优良表现作了多努力。（）本课哪些知识还理解透彻，掌握不牢固，课后通过同学、老师帮助解决好。（3）做好纠错工。纠错本是学生的“知囊包末、高三的复习资料，学生要将重要的识点、易错点，重要的题方法、规律性的认识学习体会等都要记录在纠错上，将自己做错的题目正在纠错本上，不要重犯错。六、编写、使用导学还应注意的几个问题1、编写高质量的学案是一节课成败的关，要求教师要语言简练、门见山、直击要点。要楚何时点拨、点拨什么容（易错知识点、易混识点、方法、规律、知识结、注意事项、拓展等2、多给学生以鼓，多一些激励的话语。：试试你的身手，你最！做一做，你一定能过！3避免“知识习题化”和“知识过问题化切忌在设导学案时没有经过认真研究只是把教材内简单地编织成一个个