精选端午节教案四篇

第页精选端午节教案四篇精选端午节教案四篇1

核心导读：

设计这个主题活动，让幼儿在丰富多彩的活动中主动探究、获得体验、寻求答案，也让幼儿在看看、听听、说说、做做中主动了解端午节的习俗及来历。第一次活动：回忆端午节，在这个环节中让幼儿

设计这个主题活动，让幼儿在丰富多彩的活动中主动探究、获得体验、寻求答案，也让幼儿在看看、听听、说说、做做中主动了解端午节的习俗及来历。

第一次活动：

回忆端午节，在这个环节中让幼儿讲讲端午节中最好玩的、印象最深的是什么事？观赏端午节人的传闻，表达自己的感受，画画端午节人们的活动等，虽激励幼儿大胆想象、细心构思。

其次次活动：

1、讲讲端午节的来历。

2、包粽子、吃粽子。

3、制作龙舟。

4、划龙舟。

活动通过包粽子、吃粽子、制作龙舟、划龙舟大赛等活动让幼儿真真实切体会到了端午节的乐趣。

第三次活动。

通常一个活动是否胜利，活动效果是最有劝服力的。在这个活动中，通过幼儿包粽子画看出，孩子的动手实力得到了提高。而且包的粽子还比较好。

活动采纳让幼儿回忆、谈论端午节，在丰富的感性阅历基础上，通过图片、出示实物、探讨等活动，帮助幼儿了解、强化了对端午节的相识。

1、注意幼儿的活动。

2、注意教化的整合。

3、注意形式的多样化。

从每个子的表现中你会发觉他们获得了很多，这肯定不是老师三言两语所能替代的。正因为老师没有作为“讲解并描述者”、学问的“传声筒”，幼儿才能学得如此轻松，收获如此丰厚。

精选端午节教案四篇2

中班教案《端午节》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿通过参与体验和端午节相关的学问竞赛、趣味嬉戏、品尝美食等活动，让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历，幼儿进一步丰富对端午节的理解相识，驾驭端午节的相关传统活动和习俗，引导中班幼儿与小班幼儿的感情，中班孩子主动关切弟弟妹妹，彼此间建立良好的情感，与弟弟妹妹一起感受体验，快欢乐乐过端午节。

活动目标

1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。

2、幼儿通过参与体验和端午节相关的学问竞赛、趣味嬉戏、品尝美食等活动。

3、幼儿进一步丰富对端午节的理解相识，驾驭端午节的相关传统活动和习俗。

4、引导中班幼儿与小班幼儿的感情，中班孩子主动关切弟弟妹妹，彼此间建立良好的情感，与弟弟妹妹一起感受体验，快欢乐乐过端午节。

5、感受到节日的欢乐。

6、让学生了解节日的习俗。

活动打算

1、师幼共同搜集端午节的资料并布置环境

2、师幼共同打算端午学问竞答题、龙舟拼图、端午食品头饰等

3、师幼共同打算才艺展示节目

4、端午美食

活动建议

1、老师将中班孩子和小班孩子先汇合一起，老师先出示粽子，引出端午节的话题。

（1）大班、小班幼儿混合编成以端午食品命名的5～6组，交代活动规则和要求。

（2）你们知道什么是端午节吗？在端午节我们都要做什么？

教学反思

本次幼儿园中班端午节活动，中班的孩子们将去到小班，和弟弟妹妹一起过端午节。本次活动的开展，可以让小班孩子和中班的孩子一起沟通相识端午节、一起学习了解端午节传统、一起感受端午节的气氛、一起品尝端午节的美食！对于这次活动的开展，也是幼儿园中班孩子和小班孩子之间建立互帮互助的情感！

精选端午节教案四篇3

一、活动主题的确定

在国务院新修定的法定假日中，五一长假被取消，而分别增设了清明、端午、中秋、除夕四个假日。孩子们对其背后的文化传统知之甚少，认为端午节不就是吃几个粽子吗？一点都不好玩，也值得放假？随着西方文化的入侵，同学们崇尚过洋节，我们国家的传统节日已经越来越淡化。假如再不弘扬我们祖国的传统文化，必将导致我们民族无形文化的急剧消亡和流变。激烈的探讨过后，孩子们迫切地想知道端午节背后的文化内涵。我们确定开展以“走进端午节”为主题的综合实践活动，来解开这些谜团系列综合实践活动，这次活动是对即将到来的端午节进行探源。

二、学情分析：

我们四年级孩子，懂事、好学，喜爱阅读，但家庭条件一般，家长忙于工作无暇顾及其学习，家里有电脑的只在极少数，学问的来源主要是学校网络、老师和课外书。他们对于的端午的相识也仅仅是吃几个粽子和鸡蛋，带彩线辟邪之类，知道端午节是纪念屈原的，对屈原的了解也甚少。

资源分析：

电脑网络的普及，学校图书馆的开设，课外活动的丰富多彩为活动的顺当开展搭建了亮丽的舞台；为孩子们供应了的实践的空间和取之资源；走访阅历丰富、不忘传统的家长，也是实践中重要的社会资源。

三、活动目标

学问目标：了解关于端午节的习俗、来源及历史文化，用不同形式感受并展示。

情感目标：通过活动，使学生懂得中国传统节日对每一个中国人的意义，进而培育酷爱祖国的美妙情操，并通过分组合作，感受与他人合作交往的乐趣。

实力目标：培育学生搜集、筛选、整理资料和与人交往的实

践实力，培育创新思维和解决问题的实力。

四、活动时间支配

1．确立主题，成立小组，制定小组活动方案（一课时）

2．各小组实践活动(四课时

3．成果展示(一课时)

4．活动延长（一课时）

五、活动实施过程

（一）活动打算

1.提出课题。师引导：“家长、学生对中国传统节日了解有多少？你们想通过什么方式得知？”

生活动：四人小组探讨后，少数听从多数，确定设计一个中国传统节日调查表，对初

一至初三各一个班级的学生及家进步行问卷调查。

师指导帮助学生完成问卷的制作与整理。师进一步引导：“通过调查结果，你最想说什么？最想知道什么？”

生的爱好被激发，纷纷发表自己的看法。

生活动结果：对即将到来的端午节进行探源，就以部分同学比较熟识的端午习俗粽子艾叶命名———粽艾香里话端午。

【通过学生自主调查活动发觉问题，从而有爱好解决问题。调查结果让一些同学感受有些传统节日被人们忽视甚至遗忘的悲伤！】

2.划分小组，推选小组长。师：你们想从哪些方面探源呢？生活动，同学四人一小组探讨，老师适当提示引导，确定从五方面探源：

端午节的由来与传闻——探源组

端午节的习俗——习俗组

端午的诗词故事——文化组

采访本地的老人及搜集本地的习俗画面——摄制组

国外端午节习俗——涉外组

师：子课题已经确立，依据爱好自愿分成五组。

生自由组合过程中，老师要抓住时机，对同学进行爱好选择与合作交往的辅导和激励，使他们坚决信念，主动参加适合自己的活动。

老师提议：各组民主推选出有责任心的同学为小组长。学生活动，各组或口头推选或投票选举。

3.制定活动方案。在小组长带领下，各组同学集思广益，依据自己的任务内容确定活动方式。师建议每个组长依据组员特长

安排任务，合理支配，激励用不同的方式展示成果。各组长上台沟通活动方案，师生提出建议。师巡回指导组长分工明细，依据爱好负责到人。各小组草拟活动安排，小组成员通过后制定完整的活动方案。

活动方案安排表

4.阶段性评价。从参加的主动程度、选择的活动内容及纪律等方面进行评价。

（二）实践活动

1.各小组预先充分利用网络，图书馆，阅览室等校内资源查找所需的资料，老师协调各组查资料的时间和地点，保证活动进度。

2.学生自愿报名当主持，在不影响小组进度的状况下打算台词。

3.探源组活动，沟通整和全部材料后，确定编排小品以纪念屈原，老师适当指导动作、表情等。

4.习俗组三位同学整理搜集各地端午习俗的资料，两位搜集图片，两位美术爱好者画习俗画，并联系摄制组拍照片。

5.文化组分工搜集端午诗词与故事，三位同学一组，争取脱稿复述。

6.摄制组采访当地的老人，协作其他各组活动，老师首先比照像机的运用提出要求，由李娜同学专管，对与人交往的礼貌以及怎样设计采访问题等提出看法，然后与习俗组合作学习包粽子。

7.涉外组主要通过网络、书籍等搜集外国端午风俗，沟通感想，畅谈体会。

另外，老师常常询问小组长，了解学生的活动进展状况，对遇到的困难刚好指导帮助，来统一协调各组员看法。

【老师充分敬重学生的看法，激励同学有特性地表达，发扬创新精神。】

（三）成果展示

主持人杨焕、王群带领同学慷慨激扬的高歌《中国人》引入成果展示。

1.探源组汇报。

（1）讲端午节的六种起源：①源于纪念历史上宏大的民族诗人屈原。②源于伍子胥的忌辰。③源于纪念东汉孝女曹娥救父投江而死。④源于端午节第四个意义是纪念现代革命女诗人秋瑾。⑤源于古越民族图腾祭。⑥源于田文。

（2）几个同学表演了小品“屈原颂”。

（3）讲端午节名字的来源及别称。

（4）通过对端午起源的探究，大家有什么感想？学生探讨后自主回答。

【通过集思广益，用思想风暴的形式，启迪学生的思维，开阔学生的眼界。】

2.习俗组汇报。学生各代表发言：

（1）介绍各地端午习俗，河北省、山东省、山西省、陕西省、甘肃省等都有相同和不同的习俗，这些习俗的核心内容是辟邪除瘟保持健康，是真正的卫生防疫节。

（2）展示搜集的端午香包、粽子和赛龙舟图片以及自画农村端午风俗画。

（3）讲端午节戴五彩线的讲究。

端午节戴五彩线可是很有讲究的。五彩线是用五种颜色的线制成。而五种颜色不是随意用哪五种颜色就行，而必需是青、白、红、黑和黄色。这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力，可以驱邪除魔，祛病强身，使人健康长寿。制成的五彩线佩戴时是男左女右，既可以系在手脖上，也可以系在脚脖上。不过，我们这儿的大人为了祈求孩子平安、华蜜，小孩子的双手双脚上都带五彩线。

（4）搜集了很多关于四川地震灾区的新闻和灾区小挚友欢乐过端午的照片。

（5）谈本次活动的感受。

【本环节关注灾区，激发同学的爱心，增加民族凝合力。】

3.文化组汇报。学生代表沟通：

（1）关于端午节诗词。

（2）门楣上挂菖蒲和艾叶的传闻。

（3）黄巢与艾叶的故事。

【通过传闻、故事，让学生明白：信任与爱心也是端午节的另一来源。】

（4）组员互评活动表现。

4.涉外组汇报。

（1）外国也有端午节。

（2）端午节吃粽子是中国的传统习俗，然而，在国外也有不同的吃粽子习俗。

（3）还搜集到20xx年11月24日，韩国申报“江陵端午祭”，被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产代表作”。

精选端午节教案四篇4

教学目标：

1、了解端午节的民俗风情

2、学习场面描写的方法

3、培育学生语言表达以及联想、想像的实力

4、对传统文化和外来文化的批判与继承

教学重、难点：

1、分析龙舟竞渡的精彩场面描写

2、培育学生语言表达以及联想、想像的实力

3、培育学生团结协作的

教法：

巧设问题情境促使生成注意多元对话启迪思维

学法：

沉醉文本在活动中体验自主探究在评议中感悟

课前学习：

1、熟读课文，了解内容，解决字词。

2、布置学生利用图书馆、络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感爱好的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。

教学过程：

一、导入

1、同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。）请同学们来看一下，这首诗是哪个传统节日的？（多媒体展示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。）（引入课题，板书：端午日）

2、学生简介端午日的来历和相关习俗

是不是的有地方的螶习俗都一样呢？我们今日就来看看沈从文笔下的湘西人民是怎样过端午日的。

二、整体感知，体验端午

1、学生带着问题读课文：

①湘西人端午日都有哪些风俗？（用三字词语概括）

②介绍这些风俗习惯的依次是什么？（划出相关的语句）

③你认为最主要的民俗活动是什么？

（学生回答端午日风俗：穿新衣画王字吃鱼肉

看划船（赛龙舟）捉鸭子；文章的依次：时间依次；最主要的民俗活动是：赛龙舟）

三、评读赏析，感悟端午

1、阅读第一节“把饭吃过后”到最终

思索：龙舟赛到起点和终点；

龙舟的外形特点；

参赛人员的分工；

龙舟竞赛的场面描写。（从文中画相应的语句。）

2、朗读龙舟竞赛的场面描写，分析场面描写的常用方法。

①提问：前阶段学校开运动会，假如现在要你描写一下运动会激烈的竞赛场面，首先你会对什么进行描写？（引导学生回答运动员的竞争）那么描写运动员你会写什么呢？（学生回答运动员的动作动词的.运用）

②请你划出文中龙舟竞赛场面的动词，并思索它们起到了什么作用？（：动词精确生动）

③提问：除了描写参赛人员的激烈惊慌的竞争外，作者还描写了哪些人，有何作用？

（明确：两岸观赛的人，从侧面突出竞赛场面的激烈惊慌正面描写侧面描写相结合）

④提问：作者在写到竞赛进入高潮时还想到了什么情景？这种情景真在眼前吗？

（明确：使人想起小说故事上的情景虚写，实写结合）

3、场面描写的方法：正侧面描写相结合虚实结合精确的动词

4、依据，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位置，所做的事及所起的作用。

示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你们看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。竞赛起先后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好像长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。

四、分析意义，培育

1、提问：龙舟赛既然是如此的惊慌激烈，那获胜者的奖品肯定是特别丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的嘉奖是什么？

2、既然嘉奖不丰厚，那你认为龙舟竞赛的实际意义是什么？

明确：合作努力的光荣（力气从团结中来）培育