少年闰土 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程少年闰土课程标准语文课程标准框架下，根据好懂、实用、易操作的原则编写，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教学内容分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又健康可爱、机智勇敢的农村少年-----闰土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。教学目标1.学会本课生字词2.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。3.学习作者对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会人物的特点。学习目标1.读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。2.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。学情分析本课的学习者为小学六年级学生，通过五年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。重点、难点1.学习课文描写人物的方法，通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。2、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教与学的媒体选择课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、激趣导入1.看描写猜人物（鲁迅）。2.出示资料袋内容。教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的相片制作成生动、形象的课件创设了去了解鲁迅，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。10分钟2指导学生自主、合作、探究的学习教师把课文学习设计成对话形式，让学生理解课文哪些内容是写回忆的？我与闰土又是怎样认识的？我与闰土相处得怎样？他们会分开吗？10分钟3借助电脑，积累美词佳句请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。10分钟4加强课内外结合，增强学生语文实践能力。在教学中，我在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关闰土的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。10分钟5……教学活动详情教学活动1：*******活动目标情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。解决问题教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的相片制作成生动、形象的课件创设去了解闰土小时候的生活。技术资源让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。常规资源我适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。活动概述学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化。教与学的策略创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。反馈评价有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合教学活动2：*******活动目标指导学生自主、合作、探究的学习解决问题这一过程我把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。技术资源让学生欣赏多媒体课件来代替学生的阅读实践。常规资源运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化。活动概述引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。教与学的策略培养学生的了解鲁迅；通过课堂中的小组合作学习，培养学生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的能力以及诚信教育。反馈评价调动学生的积极性，由课内到课外，开拓学生的语言思维