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文档简介

要教育集体、培养集体，通过集体的活动、、风气和传统影响个人，又

四大教育（文艺、生计、卫生、公民立足于文化传统来 国乡村改造和乡村教育的教育家是（）

）

“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）

赞可 发展性教学理布鲁纳《教学过程》结构主义教学理论布鲁姆《教学目标分类学》掌握学习理论 苏霍姆林斯基全面和谐 ）在1951年提出“范例教学”主张是（）

02

学

儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的A.阶段 B.不平衡 C.差异

D. ）A.阶段 B.不平衡 C.差异 D.顺序

有的人聪明早慧，有 器晚成，体现了身心发展阶段 B.不平衡 C.差异

D.这说明（）。C.

D.

A.阶段 B.不平衡 C.差异 D.顺序 刀切”的办法，因为他深刻认识 的身心发展具有A.阶段 B.不平衡 C.差异

）D. 内

决定性因素、内在富贵不能

“逆境可以成材”“出淤泥而不染”等典故蕴含的道理讲的是 ）

体现了人的发展观中

交流。这说 身心发展具有 ）

决定教育事业发展规模和速度的是（）

物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的政治功 B.经济功 C.文化功

） 【多选】生产力对教育的影响主要表现在 ）政治经济制度对教育具有制约决定着教育的决定教育 与目决定教育 决定着教育内容和教育管理

下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是

教育具有选择、提升

更新、创造

环境文化和设施文化属于

学校文化 是 ） 科学技术对教育的影响17人口对教育的影响制约着教育发展的影

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