灰椋鸟周英-教学设计

《灰椋鸟》教学设计张浦中心小学周英教学目标：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学准备：多媒体课件一个、歌曲《一个真实的故事》。教学过程：一、谈话导入1、出示：灰椋鸟（图）

2、你觉得灰椋鸟好看么？课文中怎样描述？3、但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？4、今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！二、精读A1、让我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，（引读）周围静得出奇……灰椋鸟开始归林了。那么灰椋鸟是怎样归林的呢？（板书：归林）请同学们自己读读课文的第四自然段,无论是你看到的，还是听到的，把你印象最深的词语、句子画下来，自己读一读，想一想，说说你感受到了什么，好吗？开始。2、师巡视（把你感受深的句子画出来了吗？想想你感受到了什么？尝试把这种感受通过你的朗读表达出来，如果你觉得读一遍还不满意，就再读，读到满意为止。）

3、谁愿意来交流一下？哪些句子给你留下了深刻的印象，想来分享的？4、生：我觉得“他们大都是整群整群地列队飞行——”给我留下了深刻的印象，它形象的表现出灰椋鸟归林时的壮观场面，感受到灰椋鸟多，从——这些词语可以看出。（板书：壮观）5、师：读得认真，感受这样深刻，那你能不能把这种感受通过朗读表现出来呢？自己试试看。指名读，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。6、这位同学把灰椋鸟飞行的队形展现在我们面前。可是是怎样长的长队、怎样的椭圆形让我们感受到了它的壮观呢？谁再来试试？7、指导：怎样长的长队、怎样的椭圆形8、还有谁可以读得更好？9、这位同学现得更加清晰了。谁再来读读？10、大家读得是那样投入，老师也想来试试，我们一起闭上眼睛，你能想象天空中到底是一幅怎样的情景吗？把眼睛闭起来！（师读“没有几分钟——头顶飞过”）11、睁开眼睛，你仿佛看到天空中怎样的情景？12、大批大批的灰椋鸟，他们把天空都占满了，这就是课文中所说的“排空而至”。再读读看，怎样能读出当时的气势！13、让我们一起来读一读刚才同学们看到的大部队归林的那种壮观气势。“没有几分钟——头顶飞过”）

14、那么一开始就是大批大批的灰椋鸟归林吗？指名

B1、同学们眼睛真亮，观察得真仔细。这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么？2、“先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。”我似乎听到了鸟儿扪回来是在快乐地鸣叫。3、谁还愿意了来读读看。除了快乐，你还感受到了什么？（婉转生动）4、这些鸟的叫声都一个调吗？你怎么知道的，再读读看，你能发现什么？5、用拟人手法把不同的鸟叫声比做了，一个是倾诉，一个是呼唤。6、两者有什么区别？倾诉声音小，呼唤声音大7、你来读读看！再指名，齐读（读好倾诉、呼唤）8、连起来读，感受鸟儿欢快的叫声。9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写得很有条理。让我们感受到了灰椋鸟归林时的那种壮观、欢快的情景，再一起朗读第4自然段。

三、学习第五自然段

1、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，天上的鸟儿越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不原过早地安眠。它们在林内尽情地飞舞，尽情地欢畅，请同学们自由朗读课文第五自然段，看看那些写鸟的句子深深地吸引着你，把他们划出来，有感情读一读，并想想你为什么喜欢？2、遇上喜欢的句子千万不要放过，再多读两遍，把你喜欢的感觉读出来，让我们大家都来欣赏，再读读看！3、谁愿意把你喜欢的句子读出来给大家听听！4、全班交流

（1）（相机出示）“看，这几只……在翩翩起舞哇！”

你为什么喜欢这句呢？

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原本灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？

尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的，有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，所以作者不由得发出了这样的感叹！谁再来读读看！▲

那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？

指读

全班一起来感受一下

齐读

（2）还有你喜欢的句子吗？

（出示）“树林内外，……一个天然的俱乐部”你为什么喜欢这句呢？有没有不同的感受？读出了其他的味道？（飞瀑、惊涛都是声响很大的，而鸟的叫声不大，把鸟叫声比作“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”，可见有很多鸟！是啊，刚才排空而至的鸟此时都聚集在了刺槐林内，只能用一个次来形容，那就是——百鸟争鸣，你叫我也叫，你叫得响，我要叫得比你更响。是啊，所以作者听起来象“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”，谁来读读看，带我们去听听百鸟争鸣的情景。（多人读）同学们，如果说刚才灰鸟归林是一首动听的奏明曲的话，那么百鸟争鸣就是一曲雄浑的交响乐，现在，谁能把画面配上声响完整来读一读此时林中的情景呢？是啊，此时此景出现在作者的眼前，他被这喧闹而又热烈的场面感染了，他想到：“这上万只——欢呼起来”5、现在让我们来认识一下这位为灰鸟欢呼的作者生：徐秀娟

板书：徐秀娟

■师（看着投影申请介绍）：

1964年10月，徐秀娟出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，她从小就受到了良好的家庭教育。1981年8月，刚刚17岁的徐秀娟就跟随父亲徐铁林来到扎龙自然保护区养鹤。

1987年9月15日，也就是徐秀娟在盐城工作了一年零四个月的一天夜晚，她为了寻找一只走失的天鹅而牺牲在复堆河中。本篇课文就是徐秀娟在盐城射阳丹顶鹤自然保护区工作期间写的。徐秀娟是我国环境保护战线第一位因公殉职的烈士，她将23岁的青春年华，献给了一生热爱并为之呕心沥血的养鹤事业。

人们为了纪念她，为她写了一首歌《一个真实的故事》

（欣赏音乐）

师：正直青春年华的女孩就这样牺牲了，相信大家现在来读文章的最后一小节一定会有更深的感受！（指名读）

生：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

生：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

师：是啊，正因为有无数象徐秀娟一样的林场工人，给鸟儿创造了良好的生活环境，使它们快乐的生活着。四、总结课文同学们，作者为了再现灰鸟回林、闹林的壮观、热闹的场面，运用了生动形象的语言进行了描述，请大家再读读课文四、五小节，选择最精彩的一个片段