《一个中国孩子的呼声》+《和我们一样享受春天》精加略教学设计

《一个中国孩子的呼声》+《和我们一样享受春天》精读引领课教学设计集体备课明德小学李翠荣2016.3 教材分析：人教版小学语文第八册第四组《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》。本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。儿童诗《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

两篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。文中以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望。内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。这两篇课文的内容不同，风格不同，课文情感浓烈。两篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。学情分析：现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。教学目标知识与能力：1、认识11个生字，会写18个字。正确读写本课词语。2、了解书信和诗歌的主要内容，充分利用网络资源对课文进行质疑、探究，有感情地朗读课文。生活在战争中的儿童！看了这些画面，你们有什么感受？生：那些孩子很可怜。生：战争太可恶了。……师：这节课，就让我们再次走进这个被战争夺去父亲的中国孩子，去聆听——（指向课题，示意学生齐读课题。）生：齐读课题。二、精读感悟，感受真情。1、师：下面，请同学们默读课文，边读边画出有关句子加以体会。（课件出示自学提示）1、雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？2、看到爸爸的遗体，雷利的心情是怎样的？3、雷利为什么发出了呼声，发出了怎样的呼声？（师巡视指导）师：请同学们把自己的学习体会说给本组同学听一听。（学生在小组内交流，师巡视指导。）2．品读文本，感悟语言（1）雷利的爸爸是个怎样的人？师：刚才，同学们在小组内学得很认真，现在，让我们把自己的学习所得和全班同学共同分享。师：谁来说说雷利的爸爸是个怎样的人？生：他是一个维护世界和平的人。师：你是从哪些词句中知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名……生：齐读“卓越的观察员，在……”师：谁有不同的体会？生：我觉得爸爸还是一个有才华的人。师：你为什么这样认为？生：我是从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。师：谁来评一评他读得怎么样？生：我觉得他如果再读得自豪、骄傲一点就更好了。师：你能不能试试？生：读句子。师：你读出了无比自豪之情！还有谁有不同的感受？生：我从“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”“染红”“浸满”这两个词说明爸爸是在战争中光荣牺牲的。师：为保卫和平而牺牲是光荣的！让我们带着崇敬的心情读一读这句话。（生自读、齐读）生：我觉得爸爸爱自己的妻子，也爱自己的孩子。师：那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，……送你一顶‘蓝盔’。”师：谁再来读读这两句话。生：读句子。师：谁来评评他读得怎么样？生：我觉得如果再读出一点依依不舍的味道就更好了。师：那你能来试试吗？生：有感情地读。师：从你的朗读中我听出了爸爸临行前非常舍不得离开自己的家人，爸爸只是“舍不得”吗？生：我觉得爸爸作为一名军人，临行前说的话要读得坚定一些。师：你体会得非常好，能不能读一读？生：读爸爸说的话。师：父亲是一位知识渊博的经济学硕士，更是一位热爱和平的勇士，他还那样爱自己的家人，小雷利为拥有这样一位父亲感到无比自豪。他是多么热切盼望爸爸能凯旋归来，把那顶象征着和平的“蓝盔”戴在自己的头上。假如你就是雷利，你可以闭上眼睛美美地想象画面，爸爸回来时，你会说什么？做什么？同桌互相交流一下。（学生自由想象并交流）师：有谁来美美地说说，爸爸回来以后，可以和你一起干什么？生：我要和爸爸紧紧拥抱在一起。生：我要给爸爸送上一束鲜花。生：我想送给爸爸一个甜甜的吻，并和爸爸一起庆祝他的凯旋归来。（2）体会失去“爸爸”的悲痛。师：是啊，多么其乐融融，幸福的一家啊！可是现在——这顶蓝盔回来了，“但他是（出示第三自然段，师导读）生：（跟读第三自然段）……和平！和平！和平！”师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的军事观察员，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命！孩子们，如果你就是雷利，此时此刻，面对爸爸的遗体，你会想些什么呢？（多媒体播放哀乐，并再现灵枢归来的场景。）生：爸爸，你不能死！生：我为有你这样的爸爸而骄傲！生：伏在灵柩上失声痛哭。师：真是感人肺腑！但这种痛产生的不仅仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤，让我们齐读第三自然段。生：齐读。师：爸爸呼唤的是“和平”，为什么要连续用三个“和平”，去掉两个行不行，为什么？生：不行，说明爸爸对和平有强烈的渴望。师：让我们再读一读第三自然段，把渴望和平的强烈心情读出来。生：齐读。（3）对“世界并不太平”的感悟。师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第6自然段有关句子，说说自己的看法。生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。小组讨论。汇报。（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。生：在9、11事件中，美国纽约世贸遭到恐怖分子袭击，顷刻间倒塌，伤亡无数。生：我从电视上了解到伊拉克战争中，人们生活得很苦，他们有许多无辜的伤亡。师：是呀！51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。（出示资料、战争图片）（4）对渴望世界和平的情感的感悟。①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样做呢？（呼吁和平，制止战争。）③是啊！雷利和我们的想法是一样的。课文中雷利是怎样呼吁的？谁来读读雷利的呼吁？（救救孩子们，要和平不要战争！）投影。④为什么要这样呼吁？为了….为了….为了….全世界….(投影)。⑤这只是一个中国孩子的呼声吗？⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。齐声朗读投影：“让那已经能够听到的脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”⑦和平之花是娇嫩的，亲爱的同学们让我们用最真的情感，再读读这个中国孩子的心声吧！“救救孩子们，要和平不要战争！”……师：请同学们讨论：为了制止战争，保卫和平，我们能做些什么？生：讨论交流。师：读了这篇课文，你们有什么体会？生：世界要和平，不要有战争。师：为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花的爱的人类家园！让我们大声呼吁——生：要和平不要战争！师：课下，请同学们给战争中的孩子写一封信，表达你们的关心与同情。学习《和我们一样享受春天》

1.默读要求：

①这首诗描写了哪几个地方？（生答）②这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？（用波浪线画出来）（课件出示）：师生合作读诗歌，对比感受战争给孩子们带来的苦难。2.诗中四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？3.联系自己的所见所闻，想一想：春天本应该是什么样的？而正在经历战争的春天呢？（课件出示战争中的孩子图片）假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

4、总结是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人都痛恨战争，向往和平。同学们，我们是幸运的，生活在和平的环