中等职业学校专业教师队伍的团队建设

/中等职业学校专业老师队伍的团队建设前言：中等职业学校作为我国职业教化的主力军和规模最大的组成部分对我国的职业教化发展起着至关重要的影响，中等职业教化的水平和成效干脆关系着我国职业教化的发展水平和效果。中等职业学校要上水平、有成效、大发展，就离不开一支业务精、技能强、理念创新、师德崇高的高效专业师资队伍。本文结合本校的老师队伍实际状况和我国中等职业教化的师资现状，围绕如何建设一支专业理论扎实、实践技能突出、擅长合作、甘于奉献的专业师资队伍绽开探讨。关键字：中等职业教化专业老师团队建设双师型正文：职业教化作为一种有别于一般学历教化，同时带有明显的职业特色的教化教学体制在我国解放后尤其是近二十年得到了很大的发展，在我国各级政府和职能部门的大力支持下，职业教化的师资，尤其是作为职业教化主力军的中等职业教化的师资水平得到了极大的提升。但是我们的中等职业教化的发展和我国快速发展的科技经济水平还有很多不相适应的地方，为了进一步提高我国职业教化整体水平，打造一只高效的专业老师队伍已成为当前职业教化发展的首要问题，下面就这一问题绽开探讨：一、中等职业学校师资特点我国的职业教化在近年有了很大的发展，但是由于我国职业教化自身起步晚、结构不合理、东西部地区发展不平衡等缘由使得我国的中等职业教化水平还没有达到一个比较志向的状态。这和我国经济社会的快速发展形成了较大的反差，我国中等职业教化师资在整体水平稳步提高的大趋势下还存在着很多其自身的特点和问题。归纳总结有以下几个方面：1、中等职业学校的专业师资总体数量严峻短缺我国2010年全国中等职业学校（包括职业中学、中专、技校）支配招收学生规模将达到800万人，而假如依据1：20的比例计算我们的专业老师至少缺额15万人以上。师资的严峻缺乏是我们中等职业教化的短板。2、中等职业学校的专业师资结构不尽合理我国作为一个发展中国家历史上就存在着区域经济发展不平衡的问题，而职业教化本身又具有投入大、周期慢、须要长期持续的投入和和本地区经济发展亲密相关等特点。这对于中、西部经济相对落后地区的职业教化发展不能不说是一种极大的挑战，在我国现在呈现出东南沿海地区的职业教化师资力气雄厚，专业老师业务实力强、授课水平高、人员数量相对较多，而中西部地区的职业学校专业老师则呈现出数量严峻不足、专业实力和理论水平普遍偏低、专业老师的专业教学技巧和理念相对陈旧等问题。总体来说我国中等职业学校的师资在基本结构上分布不尽合理。3、老师素养不够志向我国的职业教化由于起步晚导致中等职业教化的师资培育还没有一般职业教化的师资培育制度和体系那样健全和完善，我国中等职业学校的专业老师很多都是从一般基础教化中数学、物理等学科转行过来的，也有一些是非师范类院校毕业的也就是没有师范教化的学习经验，同时还有一些是中等职业学校的留校生，同时由于近年来老师数量的补充使得老师的梯队不够合理年轻老师比例大等等。总的来说由于中等职业学校师资的准入制度还不很严格，使得我们的中等职业教化师资在数量不断增加、水平不断提高的大趋势下也呈现出一种老师的教学水平和理论差异大，年龄偏低老师梯队分布不够合理等问题。二、在专业技术老师的培育规律及梯队建设。1、合格的中等职业教化师资应具备的职业素养。随着我国经济社会的不断发展，对我们的劳动者提出了更高的要求，同时也是对中等职业教化工作者提出了不断提高自身职业素养的要求。要想成为一名合格的当代职业学校专业老师就要具备以下职业素养，第一：具备坚实的理论基础，俗语说的好“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。其次：要具有扎实的专业基本功，过硬的实践实力，我们要把学生打造成为合格的劳动者，那么我们自己先要成为一名劳动者。第三：要具有较强的不断学习的实力，当今社会瞬息万变，科学技术在不断发展，我们的技术和学问必需随着社会的须要不断更新，作为传道、授业、解惑的老师就要更快的更新自己的学问技能。第四：中等职业教化的另一个重要职能就是人的教化，我们不但要学生学学问、学技能、同时更要学生学会做人、学会生活。我们的学生都处在十七、八岁人生的黄金年龄，也是他们人生观、世界观形成的阶段，这就更须要我们的专业老师将日常的道德教化、文化教化、人格教化、职业素养教化融入专业教化之中，须要我们的专业老师要较高的人格修养和师德师风。2、中等职业学校专业技术老师的培育规律。俗话说十年树木，百年树人。培育优秀的师资首先要遵循人才培育的一般规律，采纳科学的方法和程序。一名优秀的中等职业学校老师的成长过程可以分为以下几个阶段：理论学习、专业实践、教学实践、不断反思完善提高的过程。每一个环节都是不行缺少的，只有经过了不断的学习、实践、再学习、再实践的过程我们才可能锻造出合格的满意学校教学和社会要求的现代中等职业学校师资队伍。我认为我们刚刚步入职教行列的年轻老师可以学习师傅带徒弟的做法，拜师学艺、不耻下问，老师是一个对人的情商要求较高的职业，一名优秀的职业老师不仅在要业务精湛、品德高尚同时和学生通过课堂上互动、生活中视察、情感上沟通等各种方式进行沟通，学生只有先信任、喜爱你，才能更好的学习你所讲授的课程，而这些须要多年工作阅历的积累、须要对职教工作的深化理解和对学生的发自内心的爱才可能做到。所以，虽然我们的年轻老师在学问上、业务实力上可以更胜一筹，但在教学阅历、工作细微环节、方式方法上都是很须要老老师的言传身授的，这样我们的青年老师会成长的更快、更好。3、专业技术老师梯队建设原则。第一：以科学梯队建设为核心，加强学科带头人和青年老师队伍的培育。学科梯队建设是学校师资队伍建设的核心，是提高教学质量及学校可持续发展、兴盛发达的保障。学校应设立若干个经学校批准的学科方向，每一学科确定一到两名学科带头人。学科带头人由治学严谨、师德优良、学历高、职称高有肯定操作技能的老师担当。要引入竞争机制，强化培育手段，使一批人才脱颖而出。其次：拓宽老师来源渠道，严把老师入关口，优化老师队伍。学校依据老师队伍现状和开设新专业的需求，从一线的专家高级、技术人员、能工巧匠、高校毕业生中有支配地引进专职（兼职）老师。引进老师应符合学科梯队建设的需求，必需具备本科学历，有较高的理论水平和较强的实践实力，并由学校组织专家进行听课（包括理论和实际操作），评议合格后方可引进。

第三：建立和完善老师培育培训制度

建立老师校内培训制度。学校对具有肯定教学水平、有培育前途的老师送出去进修学习培训，特殊要加强老师新学问、新技能的学习。

学校有组织地支配老师到企业生产单位调研、学习，到现场学习新技术、新工艺、新设备、新产品，不断丰富自己的理论和实践学问，达到现场须要什么我就能教什么的目的。

大力提高老师运用现代化教化技术的实力。激励老师运用计算机协助教学、模拟教学、多媒体教学等手段，提高教学质量和效率。

第四：加强“双师型”老师队伍建设，提高老师的教学水平和操作技能“双师型”老师是指除具有老师、实习指导老师资特别，有拥有本专业领域国家职业资格二级（技师）以上或具有相当专业技术资格的老师。近几年内学校“双师型”老师应占到专业老师总数的30％以上

。

4、强化专业课老师的技能训练，提高老师的实践实力。老师应能娴熟开出本学科（相近学科）教学试验项目，对试验仪器设备能娴熟操作运用；对缺乏实践技能的青年老师要有支配地支配到对口企事业单位进行专项实习和技能训练，也可以支配校内高技能老师有支配地对他们进行技能训练，如每周进行一项专项训练。

5、培育一支“一专多能”的老师队伍。要使学生成为驾驭新技术、

新工艺、新产品的高技能技术工人，老师没有“一桶水”，是很难给学生“一杯水”的。因此，通过老师自学、函授、委培进修、技能训练等方式，使老师具备以一学科为主、多学科结合的广博学问，具有较强和较快的专业转换实力和精湛技艺，使多数老师能够跨课程、跨专业（相邻专业）任课，培育一支“一专多能、一师多用”的老师队伍。

四、加强实习指导老师队伍建设

实习教学是技校教学的重要环节，它对学生的学习及技能凹凸影响巨大，因而必需加强实习指导老师队伍建设。

加强“双师型”老师的培育，培育专业理论老师的动手实力，可以选择骨干老师担当实习老师，充溢实习老师队伍。组派老师在合作企业中参与生产实践，选派一部分实习指导老师参与高级工的培训，更新、完善现有实习老师的学问结构。

聘请有实际生产阅历的企业技术人员为实习教学的顾问，并组织参与老师师资培训、考核，合格的聘为实习老师。

提高生产实习老师一体化教学实力。要进行“一体化”教学，学科的理论学问

、技能训练和生产实习三个环节必需融为一体，力求“三者”形成连贯、系统、全面和完整的教学体系，保证理论教学和实际教学的连接。因此，一方面应提倡老师按专业活动的好用要求重新组合课程，提高生产实习老师的理论水平和教学实力。另一方面应充分发挥各教研组的作用，多开展形式多样、内容丰富的教研活动，使老师的备课、授课、实操实力、管理水平得以提高，督促生产实习老师在日常工作中多示范、多积累阅历，多汲取新学问、新技术，并可定期对生产实习老师进行考核和技能竞赛，使老师从中找出差距。

三、在师资队伍中培育和渗透校内文化和新时代的师德师风现代的中等职业教化发展的最高阶段实践上是职业教化文化的比拼，是职业学校校内文化的传播。我们的每一名专业老师就是我们的宣扬员和饯行者，那么怎样在我们的专业老师队伍中渗透我们的校内主流文化，怎样把专业的职业素养和崇高的师德师风注入每一名老师的血液中是我们老师团队建设的又一个重要问题。我们认为除了赐予专业老师必需的发展平台之外，还要关注到每一名老师的职业发展需求，把老师专业发展规划、行业实力提升、职业荣誉感、个体价值实现、归属感等考虑并通过多中渠道使老师的各种人格价值需求得到满意和发展。从而可以极大的激励专业老师不断发展、完善、提高自己，以达到渐渐形成具有行业导向、育人为本、和谐美妙的校内文化。四、探究如何将先进企业管理理念引入校内师资管理机制中。职业教化作为一中和企业联系的最为紧密的一种教化体制，本身已经汲取了很多企业管理中的养分。假如可以把一些企业人才管理中的先进阅历合理的引入到中等职业学校中的师资管理机制中，比如：人才选拔机制中我们可以学习大型企业在人才选拔中的一些理念，在考虑学识、技能的同时考虑到人的全面素养选拔出最适合老师岗位的人才；在考核和收入安排机制方面我们也可以考虑业绩和收入晋升挂钩、依据业绩定岗等方式