四年级上册语文教案724寓言二则拔苗助长｜湘教版3

《拔苗滋长》教课方案一、教课目的：1、知识与技术：认读、会写2个生字。正确、流畅地朗诵课文，能在读中悟出故事的寓义。2、过程与方法：经过自读认识故事内容，经过剖析课文意会寓言背后所包含的道理。3、感情态度与价值观：理解寓言中所包含的的道理：食品有他自己的发展规律，假如违反规律，急于求成，反而会把事情弄糟。二、教课要点：正确、流畅地朗诵课文，默读课文。教课难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。三、教课准备：课件四、教课过程：一、讲话导入、同学们，你们还记得以前我们学过哪些寓言故事吗？你们从中懂得了什么道理？小结寓言的特色：小故事，大道理。2、今日我们要持续一则寓言故事——《拔苗滋长》，看看这则寓言故事又将告诉我们一个什么道理。二、初读课文1、下边请同学们自由读课文（翻开课本91页，把课文仔细读一遍，读准字音，读通句子，并标出生字和段落，读完举手告诉老师。）2、指名朗诵课文（1）好，大家都读完了，老师来检查大家读的如何？谁愿意把这个读给大家听？（2）同学们仔细听并想想：拔苗滋长是什么意思？3、教课生字嗯，课文大家读得不错，此刻老师来检查察看同学们生字掌握得怎么样了。指名拼读、带读、组词、造句4、此刻谁来联系故事内容谈谈拔苗滋长的意思。（评：你真会念书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）、怀疑过渡：农民为何要去拔苗滋长呢？让我们一同来读读第一自然段。三、精读课文（一）学习第一自然段1、齐读课文第一自然段。2、沟通反应：谁来谈谈原由（巴望禾苗长得快些，板书原由）（依据学生的回答，随机出示句子并指导）、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情如何？文中有一个词直接写出了他当时的这类心情，你能找出来吗?(焦虑，板书焦虑)、焦虑这个词藏在这个句子里：他心中焦虑，在田边转来转去，喃喃自语地说：“我得想个方法帮它们长。”1）自由读句子，一边读一边想象一下农民当时的样子。2）组内沟通，指名朗诵。、你还可以从课文的其余语句中感觉到他的焦虑吗？读读课文用横线画出来。以前有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，每日到田边去看。1）“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、期望、期望）有时我们就能够用近义词来理解词语。换成“希望”“期望”能够吗？2）谁再来读读这句话？指名读，评一评：能不可以把农民急迫的心情读出来？你读出了农民急迫的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感觉你急迫的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。6、指引议论：（1）农民这么巴望禾苗长高，那禾苗有没有长高呢？（2）小结：禾苗真的一点儿也没有长吗？禾苗是怎么长的？（实时指引：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）（3）农民为何没有觉察呢？（随机增补：每日去看，禾苗会一下子有那么大的变化，长那么高吗？）7、分组读第一段：好，第一段就讲完了。接下来，我们来分组读读第一段，看哪个小组读得更好。注意读得时候边读边想农民焦急的样子，领会他的心情，这样能读得更好。（二）学习二、三自然段1、是啊，农民太焦虑啦，他得想个方法帮他们长。他想到方法了吗？（指名说，拔高禾苗，板书）2、练习朗诵：请同学们持续用“边读边想边领会”的方法，练习朗诵二三自然段。比一比，谁更能读出农民的形象。3、指名朗诵课文第二段。谁来读读农民的好方法？说一说：你从他的朗诵中领会到了什么？（或许：你读得很出色，想告诉大家什么？你感觉他读出农民的样子了吗？）增补说话：火热的太阳烤着大地，农民在；口渴了，农民还在；腰酸背痛了，他还在“疲惫不堪”，指名读这个词，谈谈意思。（筋骨疲惫，力气用尽，特别劳累）4、学习第三段：（1）固然很累，可农民的心情却如何（兴致勃勃，板书）？你从哪个词看出来的？（总算）（2）读“总算”这个词，谈谈：农民感觉他把禾苗往上拔这个方法怎么样？5、让我们边读边想象，把农民揠苗滋长的经过读一读。（齐读二三段，板书经过）（三）学习第四自然段1、真的如农民所愿吗？拔苗的结果是什么？（板书结果）次日跑到田里一看，（禾苗枯死，板书）2、这个时候农民又该是什么心情呢？（板书懊悔莫及）四、理解寓意1、真是个愚笨的农民啊！禾苗为何会枯死呢？同学们，你们能给农民讲理解吗？（根走开了土不可以汲取水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。、总结：是呀，农民急于求成，违犯了禾苗生长的规律，干了件错事。（板书按照规律，不急于求成）。、从这个故事，你理解了什么道理？齐读道理，加深记忆。4、让我们捧起书，把这个故事完好地读一遍，注意读出人物的心情。朗诵课文。五、总结：、同学们，今日的学习，你们有什么收获吗？、假如你是农民的街坊或朋友，你会对农