瓢虫的花衣裳说课稿可编辑版

PAGE页码页码瓢虫的花衣裳说课稿可编辑版20____瓢虫的花衣裳说课稿瓢虫的花衣裳说课稿在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的瓢虫的花衣裳说课稿，，希望大家能够喜爱。瓢虫的花衣裳说课稿1《瓢虫的花衣裳》是新课程标准美术教材一年级下册第8课内容。本课是一节造型。表现课。本课通过以学生宠爱的动物题材教学内容,引导学生进行有目的的观赏、探究、创作、表现、评价活动，从而相识瓢虫这种小动物的可爱和漂亮。教材旨在以丰富生动、具示范性的图片、简明的文字、提示主要教学内容及具开放性、选择性的教学要求的形式，引导学生参加美术学习沟通的活动，并在学习过程中发展感知、形象思维、合作实力，培育探究、创新精神和技术意识、环境爱护意识，提高审美实力并促进特性发展。，在逐步推动并不断深化的新课程标准教材的实践中，本课依据学生的不同特点，实行大胆尝试，以多元化的教学思路，设计不同的教学目标，力求能使学生达到一课一得的学习目的。学生____1.小学一年级学生对小昆虫有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的设计、装饰实力，同时，让学生通过本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。2.学生具有初步的搜集信息实力、视察实力和口头表达实力。教学目标：1、情意领域：学生了解瓢虫的自然生活习性，分辩美丑、善恶，让学生养成爱惜益虫，爱护自然环境的习惯；2、相识领域：引导学生通过视察，相识瓢虫的外形、花纹、色调、对称的美，而产生深厚的爱好，进一步培育学生的审美情趣；3、操作领域：学会探究详细的绘画方法和制作技巧，并创作瓢虫。教学重点：观赏、感知、探究、理解自然界,感受瓢虫的形、色、动态之美，引发宠爱动物之情和环保意识，探究用各种媒材自由创作的方法，培育合作意识和综合学习实力。教学难点：奇妙运用各种材料、手法表现有创意的瓢虫的花衣裳教学打算：1、学生打算：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透亮胶等。2、老师打算：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作教法:讲授、演示引导法、视察演示法、学法：小组合作法、自主探究法、沟通展示法二、教学结构的设计本节课以“故事导入课题、找寻特点、新课教授、分组活动创作、展示成果、课题拓展等教学环节开展活动。一、谜语导入课题，用故事片来吸引学生的留意力，同时要求学生绽开想象，调动学生的初始思维在观看动画故事片之前，老师事先提出了几个关于瓢虫的问题，让学生带着问题有的放矢的观赏故事，这样学生并能有目的的在观赏的过程中完成了其次环节——找寻瓢虫特点，当漂亮的瓢虫在学生的脑子里产生印象时，并会引发其次次的创作冲动——我要能把它们表现出来就好了。这时让学生自由绽开探讨：瓢虫的特点。接着老师用多媒体课件展播瓢虫的结构，此时学生会与老师产生共鸣，有种“似曾相像”的感觉，觉得老师的想法与他们相像，就有了跃跃欲试的兴奋，再接着让学生探讨，这漂亮的瓢虫可以用什么方法来表现，又激发了第三次创作的冲动——我要用最适合的方法来表现瓢虫。二、教学媒体的设计为了开扩学生的思维，更好的解决本课教学的重点、难点。教学播过程中采纳了多媒体课件：、利用powerpoint软件制作瓢虫结构____和拓展观赏、播放音乐、实物展台展示成果等多媒体协助教学。从有声、有形到有色等方面入手，按部就班的推动教学过程。，相识瓢虫的结构特点，揭示教学重点。再通过大量的观赏，拓展学生的思维，丰富学生的想象力，突破教学难点。利用幻灯片进一步展示瓢虫的结构，加深学生对瓢虫形、色的印象，同时要求学生大胆想象，大胆选择表现手法，达到创新的目的。最终用实物展台展示学生的创作成果，给每一位学生予成就感。树立他们的自信念和对胜利的骄傲感。三课堂小结：今日小挚友们和老师一起给瓢虫穿上了花衣裳，通过这节课我们了解了很多关于瓢虫的学问，还知道了用什么方法能让瓢虫变得更美丽。希望同学们在课下的时候用更多方法来制作小瓢虫。好了，这节课我们就学到这儿，同学们再见！瓢虫的花衣裳说课稿2教学目标：1、视察瓢虫，能够说出它们的外形特征。2、能够用2种方法来制作瓢虫。教学重点：1、是否能用自己创建的方法来制作瓢虫。2、是否表现出瓢虫的外形基本特征。课前打算：1、收集一些瓢虫的资料和实物，收集半球形（或接近半圆形的）物体、各种透亮的包装纸。打算透亮胶带、彩色纸、剪刀、糨糊、金属丝、笔等工具材料。2、老师打算范作及各种资料。教学过程：一课时一、组织教学二、导入在人行道旁的绿篱丛中，房前屋后的庭园植物上，我们经常可以发觉一些身披盔甲，色泽艳丽，斑纹多彩，体呈半球形的小型昆虫，它就是瓢虫，俗称花大姐。瓢虫是肉食性昆虫，主要捕食蚜虫、蚧壳虫等小型昆虫，是植物忠诚的铁甲卫土。在十九世纪的中后期，美国加洲的柑桔树上，长满了吹绵介壳虫，几乎毁灭了全部桔园，用药去杀也不解决问题。后来他们想到澳洲的吹绵介壳虫为什么就不能造成灾难？在1886年通过实地考察揭示了其中的奇妙，因为有一种特地吃这种介壳虫的瓢虫。全世界已记录的瓢虫有5000多种，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多种害虫，蚜虫、介壳虫、粉虱、叶螨和小型节肢动物等都是它的口中食。中国已记载650多种，目前我国利用七星瓢虫防治棉蚜已取得显著效果。三、新授小挚友们知道大都数的瓢虫都是益虫，视察一下瓢虫的外形，说说它有什么特点？富有光泽、有斑点、左右对称瓢虫很漂亮，想一想你打算如何表现？（为了让瓢虫更美丽，上色时可以用对比色）观赏范作书上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的？拼贴、绘画的方法四、布置作业用自己的方法制作一只瓢虫五、学生制作，老师巡回____六、讲评七、小结教后随感二课时一、导入瓢虫是我们人类的好挚友，我们来看一看，上节课小挚友制作的瓢虫用到了哪些方法？二、新授老师介绍几种制作方法：在一个圆形的瓶盖上画上或贴上斑点，在贴上触角；将一纸团揉成圆球形，用透亮包装纸或彩色纸将它包起来，用一根金属丝将开口处捆扎起来，金属丝成为瓢虫的触角；用废乒乓球作为瓢虫的身体，再贴上足和触角：用赤豆等状如瓢虫的物体做身体，再在上面进行装饰加工。三、布置作业选择自己喜爱的方式制作涂好颜色再粘贴，动作快的小挚友，可以为你制作的瓢虫制作一个背景图。四、学生制作、老师巡回____五、讲评六、小结瓢虫的花衣裳说课稿3今日我向大家展示的是人教版小学美术课本其次册第八课《瓢虫的花衣裳.》下面，我着重从教材____、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材____：1、教学内容:瓢虫是我们人类的挚友。在儿童世界里瓢虫是他们熟识和喜爱表现的对象，通过猜谜语，动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色笔、彩色纸，橡皮泥等多种材料制作色调斑斓的瓢虫。激励学生大胆表现各种瓢虫，从而促进学生特性的形成和发展。2、本节课在整体学问结构中的地位和作用《瓢虫的花衣裳》是一节集观赏性、合作性，互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面支配了《好玩的半圆形》、《摸一摸、画一画》、《小挂饰》等课，已经让学生接触到了物体的性状，用彩笔进行绘画，用彩纸等手工材料来表现画面，而《瓢虫的花衣裳》这节课是在此基础上用剪纸、绘画、综合材料等综合材料来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而本节课又为后面课程支配打下了基础，所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的作用。让学生在视察观赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创建美。二、教学目标1、以绘画、手工制作的方式表现瓢虫，进一步驾驭用圆形和半圆形等基本形塑造和组合形体的方法，并以多种教学方法激发学生的造型创意。2、驾驭运用基本形的组合创建平面或立体的瓢虫形象的造型方法，了解并娴熟驾驭造型的步骤。3、引导学生主动、大胆地进行探究和创新，在学习中感受创建的乐趣，获得成就感。三、教学重点、难点：教学重点：使学生驾驭运用圆形和半圆形作为基本形进行造型的方法，并表现瓢虫的结构及花纹。教学难点：激励学生的多种奇思妙想，启发学生产生富有特性的造型创意。四、教法、学法：一年级学生对美术课有深厚的爱好，我将采纳启发谈话法、探讨法、图片展示法，让学生对不同的材料和工具的运用有肯定的相识和驾驭。用演示法和范作展示法激励孩子用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。孩子们思维活跃相形丰富，他们以自我为中心，我激励学生用自主探究法，选择自己喜爱的创作方式自由地创作。用情境法让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，用评价法找到他们作品的.闪光点，拓展他们的思路。五、教学过程：引导阶段：猜谜语导入一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋。六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。别看它的个头小，歼灭蚜虫真厉害！1、通过配乐的猜谜语导入，激发审美期盼。吸引学生的听觉、视觉，使他们进人情境。2、让学生说说在哪见过瓢虫，都见过什么颜色的瓢虫。学生探讨并汇报资料的搜集状况。3、观赏瓢虫图片，感受外形及色调的美。观赏感知：1、出示老师范作，分组观赏：老师运用了哪些材料？是怎样做出来的？2、观赏____，猜一猜：书上的作品运用什么材料，是怎样做的？3、小组沟通：怎样用自己手里的材料做成一只美丽的小瓢虫？（通过观赏老师作品，充分利用学生的新奇心，引导学生____制作材料和方法，激励学生大胆自由的表达对事物的感受，激发学生的创建欲望以及学生的自主学习实力。）探究尝试：1、尝试练习：小组合作，用自己的方法制作一只小瓢虫。2、介绍方法：邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。3、老师演示：折纸法、团纸法。（探究尝试制作方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参加到学习活动中来，激发学生学习的爱好，培育小组活动意识和创新意识。）创新实践：1、提出作业要求：以小组为单位分工合作，用不同的方法多做几只小瓢虫。动作快的小组，可以为小瓢虫布置一个美丽的家。2、学生分组合作，老师巡察指导（以宽松的思维空间和实践空间，激励学生的特性发挥，引导学生将创新观念转化为详细结果，探究各种造型方法，以达到培育学生小组合作实力、创新意识和创新实力的目的，提高学生学问的运用实力。）展示评价：1、以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同观赏。2、引导学生自由评价：你觉得哪个