教学设计 《三角形的分类》教学设计（全国一等奖）

《三角形的分类》教学设计青县新兴学区大孝子墓中心校翟明花基本信息名称三角形的分类执教者翟明花课时1课时所属教材目录人教版数学四年级下册教材分析三角形的分类是在学生认识了锐角、直角、钝角和三角形基本特征的基础上学习的。教材分了两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则；按边的不同有等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学情分析三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角的特征，这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的过程中，能沟通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究意识和合作意识。提高解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

教学目标知识与能力目标通过观察、操作，比较、发现三角形角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征.过程与方法目标经历动手操作、分析思考的过程。培养学生的观察能力操作能力和形象灵活的思维能力。情感态度与价值观目标激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。教学重难点重点感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类。难点区别掌握各种三角形的特征。教学策略与设计说明1、阅读数学书63、64页；2、动手操作量一量、分一分；3、小组内说一说，议一议。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫（5分钟）二、合作探究，展示交流（25分钟）三、过关检测：（7分钟）1、师：取出你剪好的钝角三角形，是钝角三角形吗？你怎么判断出来的？同理：直角三角形和锐角三角形。2、猜猜信封里装的是什么三角形？为什么？探究一：1认真阅读教材63页。2先观察下面各三角形的每个角，判断它们分别是什么角(拿不准的用三角板比一比)，再根据角的特点把下面的三角形分类。探究二：1认真阅读教材64页。2用尺子比一比，量一量三角形各边，根据边的特点把下面的三角形分类。3、等腰三角形和等边三角形有什么联系？4、生活中你见过这两种特殊的三角形吗？

填空练习：说说下面的各是什么三角形？有一个角是100°的三角形（

）三个角分别是90°、45°、45°的三角形（

）三个角都是60°的三角形（

）三条边分别是5厘米、7厘米、5厘米的三角形（

）没有钝角的三角形（

）有一个角是50°的三角形生取，并判断。

1、猜猜信封里装的是什么三角形？

2、每个三角形中至少有几个锐角三角形？（1）组内交流。（2）展示汇报。4、动手量等腰三角形。这个三角形有什么特点？（1）独立思考后，小组交流。（2）汇报展示5、等边三角形与等腰三角形有什么联系呢？（1）小组交流（2）达成共识

学生独立完成此题，然后全班交流。帮助学生回忆、梳理对三角形已有的认识，了解学生的学习基础。这一环节不仅让学生掌握按角的种类分，各类三角形的名称，而且要了解每一类三角形的特点，各类三角形的相同点和不同点。这一环节的设计，不仅揭示了等边三角形，而且很自然的沟通了等边三角形和等腰三角形之间的关系培养学生的动手能力，观察发现能力，小组合作能力这一练习的设计主要了解学生对本节课知识的掌握情况，练习中有基础练习也有变式练习，既照顾了班级中后20%的学生，又能保证让班级中的优等生才能得以发挥、思维得以拓展。课堂小结2分钟这节课我知道了……懂得了……学会了……分类在我们的日常生活中很重要,因为运用了分类方法，我们的生活才变得井井有条,我们的生活才会更加舒心、更加精彩。布置作业1分钟剪一个三角形。为什么确定剪这样一个三角形？你是怎么想的？怎么剪的？写出来。板书设计三角形分类按角分按边分锐角三角形直角三角形钝角三角形等腰三角形等边三角形三个角都是锐角有一个角是直角有一个角是钝角有两条边相等三条边都相等教学反思1、整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。尤其是让学生真正成为的主体，参与到了学习的全过程，体现了积极自主的意义，从而形成了一个较为合理的知识系统，同时掌握了科学的探究。2、在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求学生分类的环节，初始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同的分类，可又担心学生没有分类的标准，按边分类和按角分类的方法也许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。也许有的学生把角和边的不同标准放在了一次分类中。所以，我在这节课教学时就，给学生限定分类的标准，让学生按角进行分类，采取小组合作、等，在过程中我意外发现大部分学生都能准确按要求进行分类。

3、练习的设计有助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和能力的培养。

但在整过教学过程中，也有足的地方，在以下几个