浅谈初中音乐欣赏课的教学策略

浅谈学校音乐观赏课的教学策略在学校音乐教学课堂上，音乐观赏可谓是整个学校阶段音乐课堂的重要组成局部，同学们不仅在音乐观赏课中领会到音乐本身发出的魅力，也可以体会和了解到世界上各式各样、多彩纷呈的音乐风格。不仅如此，音乐观赏从侧面来讲，还可以陶冶同学情操，提升同学的学习爱好，拓展学问视野，增加综合文化学问等等，所以，学校阶段的音乐观赏课是很有效的教学策略，有效的音乐教学对于一个同学全面的开展起着重要作用。

学校音乐音乐观赏课程

一、学校音乐观赏课的教学策略讨论现状与讨论意义

(一)音乐课程标准与学校音乐观赏课

音乐观赏是一种包括知觉、留意力、记忆、联想、想象等多种心理活动的一种形式。音乐观赏教学是通过与音乐融为一体的实践活动，通过倾听、观看、参加等多种形式深化到音乐中去，主要在于培育同学的音乐爱好和观赏力量，音乐的制造力，拓展同学的学问，陶冶同学的情操，强化对音乐的情感体验。新课程从局部开展到普遍实施已经进行了十多年，这十多年也是探究创新的阶段，我们在跟随的步伐中渐渐拓展了讨论新的教学理念，接受外来先进的教学模式和教学文化，比方说音乐观赏和奥尔夫教学的结合等新的模式已经进入了局部课堂实践中。重新端详我们的音乐教育的态度，对实现学校音乐观赏课走向正确的道路具有重要的现实意义。

(二)学校音乐观赏教学的现状

不同地区所接受的音乐内容不一样，受地区经济的影响，音乐课堂的硬件设施也有所差异，但通过阅读大量文献也可以得出以下结论。学校音乐观赏课有效性教学的现状，通过查阅相关资料和走访学校音乐老师后得出以下几个问题：一是同学在音乐观赏课时发觉将要观赏喜爱的，主动参加性不高，甚至产生抵触心理，从而没有以乐观的心态完成这节课的学习，导致整体教学质量下滑;二是在观赏传统音乐文化时，对传统音乐本身的写意性、含蓄性、抽象性的表达不能够深化理解，久而久之产生乏味厌倦的心情;三是对于大多数的同学来讲，他们对流行音乐更感爱好，但对古典音乐和中国代表性的音乐持排斥态度。对于这几种现象的消失也是在我们的预料之中，长期以来形成的音乐教育观念也应当使我们反思其中的缘由：一是忽视同学的需求，大多数的老师把太多的精力放在了关注教材和重难点上，虽然这一做法在某种程度上是值得确定的，但往往过度的关注就会造成音乐课程的片面性，导致老师沉醉在自己的教案中而无视对同学爱好的引导，同学也受影响只关注所谓的重难点;二是在音乐观赏课中老师起到一个组织者和引导着，但不是持有对某一答案的权威者，特殊是音乐观赏课，倾听到同一首作品但每个人却体会到的感受不一样，抓住同学想象力比拟丰富的提点，激发同学对所观赏到的音乐进行充分的想象，奇思广义，老师在此时一般起到往正确方向上引导的作用;三是过去长期以来的中考、高考制度对于音体美等科目的无视是导致音乐课堂缺失和不够严谨的重要因素，每周的音乐课被所谓的主科占据，同学唯一与音乐打交道的时间也就被剥夺了，这也是家长和老师都一味重文化科目的结果。

二、学校音乐观赏课教学的策略

通过对于当前学校音乐观赏课现状的分析，我们能够发觉其中存在一些的问题以及仍需要改善的地方，这就需要我们深化地分析问题，并且找到应对的方法和措施，准时有效地解决在学校音乐观赏课程的教学活动当中存在的问题。要实现学校音乐观赏课程的良性开展和不断完善，这就需要作为授课主体的学校音乐老师实行肯定的教学策略，来保证学校音乐观赏课程的有序进行，并且高效率地将相关音乐学问传授给同学，使得同学能够得到切实有效的关心和真真正正的提高。接下来，笔者将尝试性地提出一些有关于学校音乐观赏课教学的策略，并且着重论述为同学制造更多的时间和时机进行倾听音乐、关注