铣削加工-阶梯铣削-说课

一、说教材四、说教学环节二、说学情五、说教学方法设计六、说反思三、说教学目标性质特色选择章节地位培养学生普铣技能为数铣打下基础第5章第1节台阶的铣削高职高专规划教材理实结合知识层层递进更具科学性是学生必须掌握的基本技能之一也是学好其他铣削的基础铣刀的选择原则台阶的铣削方法重点难点怎样保证台阶的铣削精度怎样保证台阶的形状精度和位置精度【设计依据】只有正确选择铣刀，掌握铣削方法才能加工零件影响零件的加工精度因素很多，而且不是固定的，因此学生在分析时很难找到原因。学习态度和学习兴趣学情分析排斥传统教学模式喜动手不善学理论授课对象：12级数控、模具专业7个班所有学生学习能力方面对铣削知识和铣床操作处于启蒙状态缺乏对知识深入思考的能力学习方法方面对自学能力弱——依赖教师讲授学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏【对策】采用行动导向为主题，理实结合的教学模式运用多种教学手段和互动方式激发学生的学习兴趣、提高学习效果知识目标能力目标情感目标【根据】学生特点教学大纲人才培养定位知识目标【知识目标】掌握铣削台阶时铣刀的选择原则掌握台阶的铣削方法和操作步骤知识目标能力目标【能力目标】能够正确选择铣刀，铣削台阶零件能够解决实际生产中铣削台阶的相关问题知识目标能力目标情感目标【情感目标】培养学生严谨、细致的工作作风良好的职业道德和吃苦耐劳的精神能够独立完成台阶的铣削学生目标【制定依据】一是以企业用人标准为依据二是学生在知识技能方面的准备情况和思维特点为依据三是充分考虑学生的学习差异、个性特点和目标差距为依据基础较好同学掌握台阶铣削的方法且能够自己独立加工能够准确的选择出铣刀知道铣削台阶的操作步骤但是自己加工还存在困难一般同学学习效果环节二检查任务——15min环节三任务展示及点评——20min环节四新课讲授——30min环节六板书设计及小结——5min环节七布置作业——5min90分钟教学环节设计THEDESIGNOFTEACHING环节一课前准备——课前完成环节五随堂练习——15min说课程设计第13

页环节一课前准备——课前完成环节二环节三环节四环节五环节六环节七下发零件图及任务要求【分6组】

课前准备【任务要求】选择那种铣刀写出铣削方法分析加工完的零件不合格原因【参考解决途径】借助教材网络去实训基地请教实训老师教学方法学生学习欠缺主动性使学生加深对本节课重点内容的理解创设使学生——体验实践和感悟问题的情境自主探究法指导学习设计依据课程设计第14

页环节一检查任务——15min环节二环节三环节四环节五环节六环节七下发小组任务书——记团队成绩检查任务※※把学生引入“问题情境”实施小组管理，以加分减分制度，激发学生集体荣誉感培养学生自主沟通和团队协作精神分组讨论法教学方法设计依据课程设计第15

页环节一任务展示及点评——20min环节二环节四环节五环节六环节七环节三学生任务展示、教师点评展示点评各小组任务完成度及准确率【以百分比形式给出数据】根据展示情况（数据）给出评分【以小组为单位加减分】总结未完成任务及已完成任务存在的几点问题【引入新课】任务展示1各小组将任务书粘贴在黑板上各小组代表讲解【已完成的任务内容及完成方法】【未完成的任务内容】教师点评2课堂主动权教给学生，培养自主学习的能力激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力设计依据课程设计第16

页环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授1.尺寸精度2.形状精度3.表面粗糙度技术要求课程设计第17

页环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求怎样选择三面刃铣刀的尺寸规格铣刀的选择直径刃宽重点课程设计第18

页环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求一把三面刃铣刀铣削对称台阶铣刀的选择铣削方法怎样装夹工件怎样对刀怎样选择铣削用量重点课程设计第19

页环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求一把三面刃铣刀铣刀的选择铣削方法怎样选择铣刀怎样安装铣刀怎样调整铣刀和工件的相对位置两把三面刃铣刀同时铣削对称台阶重点课程设计第20

页环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求铣刀的选择铣削方法是否达到技术要求1.尺寸是否准确2.形状是否正确3.表面是否光滑台阶检测与质量分析不合格：原因是什么？难点课程设计第21

页环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求铣刀的选择铣削方法台阶检测与质量分析运用多种教学手段使学生扎实掌握的重点使学生学会处理知识难点多媒体演示法讲授法对比引导法实物演示法课程设计第22

页环节一随堂练习——15min环节二环节六环节七环节三环节四环节五小组抽签答题【根据零件图写出加工过程】课堂练习小组通过抽签决定——将要分析的零件图号码解题要求：怎样选择铣刀？采用哪种铣削方法课程设计第23

页环节一板书设计及小结——5min环节二环节七环节三环节四环节五环节六第五章台阶和直角沟槽的铣削§5—1台阶的铣削一、技术要求

1.尺寸精度2.形状位置精度3.表面粗糙度要求二、铣刀选择三面刃铣刀铣刀刃宽L>台阶宽度B铣刀直径D>d+2t三、台阶的铣削方法

（一）一把三面刃铣刀铣削

1.工件装夹：平口钳

2.对刀

3.铣削用量的选择五、台阶铣削的质量分析

1.台阶的尺寸超差

2.台阶上窄下款

3.台阶上宽下窄

4.台阶表面粗糙（二）两把三面刃铣削铣削

1.铣削方法

2.注意事项四、台阶的检测

1.台阶的宽度和深度2.台阶的对称※※以让学生回答问题的方式加深对重、难点内容的掌握与学生共同总结让他们充分参与到学习中以清晰的板书，重难点突出方便学生记忆本节课你学到了哪些内容？加工出合格的台阶零件应满足哪些要求？采用什么方法加工？教师提问问题式总结——共同总结标记——学生回答课程设计环节一布置作业——5min环节二环节七环节三环节四环节五环节六第24

页1.完善任务书【加深理解】作业布置2.加工课堂练习中的零件【理实结合】利用任务书检验知识点掌握加深对知识点理解利用理实一体的方法锻炼学生理论、实践结合的能力1多媒体课件的设计以行动导向法为主体，启发式教学模式0以行动导向法为主体，启发式教学模式2案例设计0以行动导向法为主体，启发式教学模式3教学互动设计0双向型：我问学生答，或学生问我答多向型：除了我和学生相互作用

还有学生与学生之间的分组讨论

创建互动环境：教室桌椅以小组形式摆放1设置疑问：下发零件图完成任务书（问题是互动的发动机，一切互动来源于问题）学生在学中做，做中学2评价、总结：我针对每个小组的不用表现给予评价，并总结4给学生发表意见的机会：让学生上台说明本小组完成任务的情况。3互动设计的具体实施以行动导向法为主体，启发式教学模式4其他教学方法的设计0以零件图的加工为目标任务，引导学生自主完成分组讨论法启发式教学法实物演示法任务驱动法小组讨论完成任每个任务利用刀具实物边演示边讲解通过视频由虚变实、化静为动的对比【启发学生寻找不同主动思考】5课堂管理方法的设计严于利己冷却制动以静制动用一种平静的目光扫视，形成一种吸引力旁敲侧击通过眼神动作指导或提问周围的人回答问题分组约束相互帮助相互督促