《幼儿早期阅读能力培养问题研究（论文）》

幼儿早期阅读现状与阅读能力的培养研究摘要：随着时代的发展，儿童阅读已成为国际早期阅读教育的一个重要点。越来越多的父母对孩子的阅读越来越重视。儿童阅读不但可以丰富儿童的知识面，而且还能够提升儿童的全面成长。阅读能力是儿童学习活动的基础，但幼儿园教师和家长对早期阅读的理解存在误区。他们认为早期阅读是为了给孩子提供一些图片去阅读或听别人去阅读；阅读对于不同年龄的孩子在选择材料和提供材料方面没有很好的理解、表现。年龄分层；缺乏对如何引导儿童阅读的研究，引导方法不当，导致儿童阅读进入自主、阅读率低。随着经济的发展，越来越多的家长开始关注孩子的早期阅读。儿童阅读是一个值得全社会关注的话题。早期阅读在促进儿童成长中起着重要作用。儿童阅读不仅丰富了儿童的知识，而且促进了儿童的全面发展。本文的主要目的是了解幼儿园早期阅读的教学目标，阅读内容，阅读材料，阅读环境等方面，并在这些内容中找到有关儿童早期阅读中存在的问题，并寻求解决方案。一、幼儿早期阅读的概念及其重要性（一）幼儿早期阅读的概念早期阅读的概念源于提高阅读和写作的目的，它可以提高儿童的语言知识、阅读和学前知识。阅读是早期阅读的重要组成部分，通过家庭教育、幼儿园教学和阅读以及利用社会资源(包括所有家庭阅读)[2]。（二）提高幼儿早期阅读能力的必要性研究表明，早期阅读可以提高儿童的语言能力，因为早期阅读可以形成早期词汇和良好的习惯，使他们能正确地与人沟通。早期阅读有利于儿童情绪和人格的发展。马斯洛的需要是归属和爱。爱使世界变得更美好。每个人都希望被爱和被爱。对于孩子，被爱对孩子的注意力、注意力和理解是安全的。早期阅读，与他们的父母看孩子，看美丽的童话故事，听他们的和有趣的解释和沟通情感。虽然孩子们不能完全理解阅读过程中的意义和这本书的目的，他们可以感受到深厚的感情和爱心，从而产生积极的情感体验。这将对儿童的未来成长和形成产生积极影响。想象是人类大脑处理原始图像并创造新形象的心理过程。早期阅读与想象密切相关，这与早期阅读的特点密切相关。早期阅读的线索是成人和儿童在建设过程中得到了恢复。他们把他们的视觉和文字恢复到三维图像，把隐形世界变成他们自己的故事。在3和6岁之间的幼儿园，调查显示，6岁的孩子和3的更丰富，更富有想象力和更多的创意。这表明想象力随着年龄的增长而增长。因此，培养儿童的早期阅读兴趣非常重要。早期阅读是终身学习的基础和教育精神。掌握知识是不可能的，缺乏沟通、理解和阅读的能力。谁没有早期阅读经验和没有早期阅读经验落后于那些经历了早期的阅读体验和学习适应困难的儿童，研究表明。在小学，学生不理解，更可能是从高中的人分开。这表明了早期阅读的重要性在儿童生活中所占据的地位。1、提高幼儿语言能力幼儿是儿童语言能力的形成、观察能力、思维能力和关键时期，这些能力的形成，为儿童未来的学习和生活的发展奠定了坚实的基础。研究表明，儿童的语言和思维在阅读兴趣的早期发展中会发生不同的变化。在培养过程中，儿童的观察能力、思维能力、语言能力将充分体现在儿童的行为上。儿童阅读能力的培养可以提高儿童的想象力，不断丰富想象力，提高儿童的观察能力，不断提高想象力。为了提高儿童的语言能力，当与他人交流时，儿童可以逐渐地说长句子，语言可以逐渐地联系起来。因此，从培养儿童阅读兴趣的角度来看，有必要为孩子的未来发展。2、提高幼儿自主学习能力。培养孩子的阅读兴趣是为孩子将来的学习和成长打下基础，帮助孩子更好地学习知识。孩子们对书籍感兴趣时会好奇。他们问问题，向父母或老师寻求帮助。在这个过程中，儿童的自主学习能力已经形成，随着阅读时间的延长，儿童的自主学习能力将逐渐提高。孩子在面对问题时，通过自己的阅读，找出问题产生的原因，因此，培养幼儿早期阅读兴趣是必要的，它可以帮助孩子提高他们独立学习的能力。3、提高儿童掌握识字能力。童年是一切知识学习的开始，儿童是人们最好的记忆，因此，要培养孩子的阅读兴趣，帮助孩子提高识字率。在培养孩子阅读兴趣的过程中，孩子会看到很多汉字的汉语语音符号，然后孩子会主动学习正确的发音和拼写、句子或单词，以了解更多的汉字。下次阅读时，看到熟悉的汉字，孩子的心就会有一种成就感，会觉得这次阅读比中学要简单得多，学习兴趣可以激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子提高阅读素养。（三）幼儿早期阅读的重要性1、幼儿早期阅读能够促进幼儿的好奇心儿童理解世界的能力是有限的。儿童图画书包含许多生动的形象，形象生动，引人入胜，丰富多彩，儿童的注意力非常吸引人，能激发儿童探索未知世界的无限好奇心和兴趣，使儿童对事物有更深的理解。早期阅读可以拓宽孩子的视野、生活和学习范围，让他们意识到他们拥有比现在更多的知识和经验。[3]。2、幼儿早期阅读能发展幼儿多方面的能力（1）提升幼儿的语言交流能力儿童是生活在社会中的人。儿童的语言发展包括适应，理解和使用不同语言，语言环境，语言反应等的能力。这是儿童语言表达的重要方面。在许多早期阅读作品中，都有各种各样的动物形象，情节和模拟。这些有趣的东西可以让孩子学会和欣赏安静和集中。从童年到各种语言，儿童可以逐渐发展语言交际能力的价值。将已有的经验与比较写作和规范语言相结合，有助于提高他们的语言应用能力。[4]。（2）发展幼儿思维能力思维是人脑对客观现实的间接反映，分为形象思维、逻辑推理和启发思维。儿童思维的特点是基于丰富经验的具体形象。提高儿童阅读能力是提高儿童思维能力的有效途径。我们可以从两个方面来说:首先，儿童通过阅读书籍、运用想象和逻辑推理来解决特定形式的知识，然后理解屏幕的含义，丰富和扩展知识。其次，儿童可以通过阅读、分析和比较他们的知识和经验以及成人获得的知识、发现差异、提问、探索答案和发展他们的思维来激发他们的思维。3、幼儿早期阅读有利于幼儿社会性的发展在早期阅读过程中，儿童会很好地接受成人和社会认可或提倡的价值观和行为准则，并在不知情的情况下将这些价值观和行为准则融入他们的群体。在网络结构中。儿童阅读有助于提高对儿童角色、亲社会行为、自我监控意识、良好品格和初始道德意识的理解，促进儿童的社会发展。幼儿对生活环境中的一切事物都有强烈的求知欲，常常带着好奇的心态去寻找难题，寻找答案，并且不断地问大人。阅读儿童是儿童理解世界，解释世界，融入社会和发展自我的重要过程。这将在他们的生活中发挥重要作用。高质量，有效的阅读能力不是一蹴而就的，阅读是一种训练，读者需要从小就学会自觉的阅读技巧。如果成人有意识地培养孩子在儿童早期阅读中掌握自我调节的阅读技能，他们将在学校、日常生活、工作和学习中发挥重要作用[5]。4、幼儿早期阅读有利于增进亲子关系在家庭阅读中，大多数的阅读选择是让孩子坐在父母的怀抱中一起阅读一本书。这种亲密的阅读为孩子提供了支持。父母与孩子之间的情感纽带可以为父母和孩子带来安全与幸福，从而促进亲子关系的发展[6]。二、幼儿早期阅读的现状及问题分析（一）问卷调查结果本研究采用分层随机抽样方法。首先，发放问卷，并对相关信息进行统计分析。本研究从父亲对早期阅读教育的态度、早期阅读条件的创造、早期阅读的实施和早期阅读策略四个方面对X区三所公立幼儿园180名中产阶级儿童进行了调查。条件的创建包括购买和选择图画书以及如何选择它们。选择一本适合儿童认知和互动的图画书，阅读的最佳时间、父母对早期阅读的态度、阅读时间等[7]。1、家长对早期阅读教育的态度表1家长对早期阅读教育的态度调查结果很不重要很重要重要不重要2575602013.8%41.6%33.3%11.3%调查显示，41.6%的父母认为早期阅读教育很重要，占调查结果的最高比例。33.3%被认为是重要的，30%被认为是不重要的。在父母角色的界定中，虽然大多数家长意识到自己参与儿童教育的重要性，但仍有近30%的父母没有意识到孩子的成长与教育与自己的密切关系。可以看出，父母在孩子很小的时候就开始陪伴他们。孩子越小，父母就越重视亲子阅读，他们越重视与孩子的阅读交流[8]。2、幼儿早期阅读绘本素材选择的调查表2绘本素材选择调查结果数学绘本绘画绘本拼音绘本故事绘本音乐绘本27.35%11.1%32.48%22.2%5.13%图画书选择调查是父母提供的儿童阅读环境调查。总的来说，这是乐观的。89.74％的家庭为孩子提供了存放书籍的地方。只有10.26％的家庭没有固定的存放书籍的地方。这表明父母仍然为孩子的学习提供了一个比较。更好的环境。我们还计算了家庭中儿童拥有的书籍数量。拼音漫画占32.48％，漫画数学占27.35％，故事书占22.2％，音乐书占5.13％。可以看出，有声读物有很多选择，对于父母来说，儿童语言学习是最基本的。3、家长与幼儿阅读互动模式调查在问卷中，“在与幼儿阅读互动的过程中，你通常采用什么样的互动模式？”80%的受访者是儿童，15%是儿童，5%是成年人。根据研究结果，父亲通常在阅读过程中占主导地位。如下图：图1家长与幼儿阅读互动模式调查结果4、家长在阅读过程关于方法调查表3家长在阅读过程的方法指字读字听音辨字字图匹配字词与实物匹配字词接龙或字词配对25%24%31%30%30%你父母的阅读方式是什么？本次调查中，“指字读字占25%，听音辨字占24%，字符映射匹配31%，词对对象匹配高，词对词或词配对”占30%。家长在阅读过程中使用相同的方法，比例不是很大。5、家长选择阅读时间调查表4家长选择阅读时间调查结果早上中午睡觉前下午晚上睡觉前随机21.33%18.1%8.48%42.8%9.13%在幼儿阅读调查中，“什么时候读图画书的最佳时间”是晚上睡觉前的42.8%分钟，部分原因是孩子们听故事后能尽快上床睡觉。21.33%的儿童选择晨读，因为他们的父母认为孩子有更好的记忆能力和阅读效果。（二）幼儿早期阅读的问题分析1、家长对幼儿早期阅读活动的重视程度不一在对某幼儿园不同年龄段家长问卷调查的分析中，采用抽样方法，对家长为儿童购买图书的年度成本调查结果进行比较。结果发现，小班儿童的父母比大班和中班儿童的父母更不重视早期家庭阅读活动。它反映了近三年来幼儿园开展的各种阅读活动对中大班儿童家长的影响，在幼儿阅读活动中起到了一定的指导作用[9]。2、早期阅读中绘本素材选择不合理根据调查，阅读显然是一种传授知识的教育，但是现在许多父母误解了阅读的含义，并将阅读变成了无聊的单词阅读游戏，这破坏了孩子对阅读的兴趣，并忽略了孩子。阅读的过程是传授知识的过程，因此，培养孩子的阅读能力和阅读习惯非常重要。一旦孩子具备一定的阅读能力，他们就可以脱离成人帮助，并积极建立自己的知识框架。如果成年人忽略了孩子的阅读兴趣，根据自己的喜好选择书籍，强迫孩子完成一些阅读任务，孩子会害怕阅读活动。父母是孩子的第一任老师，儿童的阅读兴趣是成人的阅读行为产生的，成年人也会潜移默化地影响孩子。在孩子的心目中，阅读是一个无聊的阅读比赛，所以没有提到感兴趣的是，这一现象值得思考[10]！3、幼儿的家庭阅读活动环境存在差异早期家庭阅读环境包括物理环境和人文环境。调查结果显示，许多家庭没有儿童办公室、书架和自习室，儿童没有固定的阅读区域，阅读后到处乱扔，阅读损伤率增加，阅读效率低下。就人文环境而言，家庭没有阅读的氛围。成年人缺乏对儿童阅读的指导时往往会不知所措。他们也缺乏热情和耐心，这导致孩子们无法在亲子阅读中享受阅读。对父亲在亲子阅读中创造的阅读环境的研究表明，许多家长比起心理环境更加重视物质环境。从空间角度看，最多选择卧床47.86%，从姿势角度看，最多选择与孩子并排坐着，不抱孩子为31.62%。可见，父亲在心理环境的创造上非常缺乏。4、教师缺乏科学的指导方法父母的辅导不好。早期阅读活动强调了老师的叙事，要求孩子们安静地坐下来听故事，或者大声朗读老师选择的诗歌。欣赏儿童文学的目的被理解为发展儿童的语言能力，这是教育目标的重要组成部分，但这不是唯一的目标。文学是审美的，所有文学作品都体现在审美价值上。早期阅读活动和文学作品总是给孩子一些生活的知识或哲学，没有人能达到教育的目的。研究人员展示了每个工作的中心思想。他们认为，遵循核心思想的纯文学活动缺乏灵活性。教师应谨慎干预，避免被动或被动干预。作为教育者，我们从小就仔细观察，但观察的普遍性是有限的。当我们发现孩子犯了错误，我们可以冷静下来，不要盲目干预。然而，调查发现，教师在早期阅读活动中经常陷入两个极端:首先，允许儿童完全玩耍，而没有娱乐游戏的儿童旨在给儿童足够的空间和自由。本质上，很难发挥早期学习的教育价值。第二是对儿童早期阅读的过度干预。在整个过程中，教师的角色是实施儿童的安排，这种安排不能在儿童的独立活动中自由表达，导致儿童兴趣的降低，并侧重于早期阅读活动。三、关于幼儿早期阅读的建议良好的阅读习惯和对“家庭早期阅读”概念的理解直接影响孩子的早期阅读水平。针对上述影响儿童早期阅读的因素，本文提出以下策略：（一）家长应树立正确的家庭早期阅读活动观念阅读是儿童理解世界、探索知识和经验自然获得的重要途径。首先，我们必须明白早期阅读与成人阅读完全不同。儿童阅读的目的是阅读过程，而成人阅读强调目的。早期阅读旨在激发儿童的阅读兴趣，培养儿童良好的阅读习惯，并形成一系列的读、听、读、写形式，为今后的学习打下基础。儿童思维是形象的具体思维。他们主要通过观看生动有趣的故事和触摸书中丰富多彩的动画人物来理解故事的内容。获得阅读的乐趣。然后了解故事的内容。阅读不是小孩子的简单阅读游戏。通过阅读活动，幼儿不仅知道符号，而且获得相关的书面体验。例如，当他们很小的时候，他们意识到语言和周围的生活环境之间有很大关系。商店里的广告、横幅和标语都产生一定的联想。例如，插在草地上的“爱草”口号，将“草”这个符号与环境中的真实草联系起来，从而深化了写作体验。因此，成人不应该关注儿童在阅读时学会了多少单词，而应该关注儿童阅读兴趣和阅读习惯的培养。（二）增加早期阅读材料投放的层次性父母应根据孩子的年龄特点选择图画书，尊重孩子的个体差异，并与当地的文化阅读材料保持联系。创造适合儿童的环境，并为儿童创造更多的空间。选择早期阅读材料应该适合儿童阅读。根据儿童的认知，情感，行为，语言和社会发展的需要，具有早期阅读能力的儿童将从儿童的角度和儿童心理上更加自信地遇到各种事情和问题。其次，早期阅读材料非常灵活。应根据现代教育目标和儿童成长水平进行规划，并有意识地选择和提供早期阅读材料和问题。（三）创设良好的家庭早期阅读活动环境氛围儿童的行为通常是无意识的，通常受特定环境的控制。这种习惯的形成在一定程度上取决于对特定情况的反复刺激。因此，创造良好的阅读环境有助于养成良好的儿童阅读习惯。家庭环境分为生理和心理环境，父母首先要为孩子创造一个安静，独立的阅读空间，这是一个良好的生理环境。例如，阅读区域中墙壁的颜色不应太亮。最好使用冷色来放松孩子的大脑并稳定孩子的阅读情绪；最后，确保您每天都有孩子的阅读时间，并形成特定的阅读时间，这有助于增强孩子的日常阅读意识，从而形成习惯。心理环境主要是为家庭阅读活动创造良好的环境。热爱阅读的父母肯定会有爱读书的孩子。父母是孩子的榜样。孩子们擅长模仿。成年人经常看书，谈论书本，照顾书籍会对孩子产生微妙的影响。成人对儿童阅读活动的重视程度越高，阅读能力越高。成人在儿童阅读活动中给予适当的引导和鼓励，可以使儿童感受到阅读的快乐和成功，使儿童对阅读的兴趣更强。此外，成年人可以带幼儿到书店和博物馆去感受读书的氛围，这会增加他们对书籍的热爱，激发他们读书的欲望。俗话说，自然是最好的课堂，父母可以经常带孩子去公园等自然环境，在自然的学习中可以让孩子把书面的知识和生活经验结合起来，从而丰富和加强孩子的知识结构。（四）加强幼儿教师对家长与幼儿互动的科学性家长及时、恰当地干预早期阅读活动是非常重要的。虽然幼儿阅读强调儿童的自由和积极的发展，但并不意味着父母不必参与幼儿阅读。父母对幼儿阅读的干预取决于儿童的客观需要。幼儿园可以举办“家庭同校”活动的主题。教师在儿童阅读困难或活动秩序受到威胁时，指导家长对幼儿阅读进行干预，确保幼儿阅读有序进行。为了实现这一目标，幼儿园早期要给孩子创造阅读空间，邀请家长带孩子喜欢阅读。在活动中，教师可以选择辅助角色，如旁观者的角色、普通的游戏玩家、参与儿童区域活动的领导者，也可以