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课题:等差数列与等比数列教学设计定安县城南中学许小青一.教学背景(1)数列是函数的延伸,是函数性质特殊情境下的再现,同时也是函数思想的再应用。“等差数列和等比数列”是在复习了函数的基础上复习的。(2)等比数列与等差数列同样在高考中占有重要的地位,是高考出题的重点。客观题考察等差、等比数列的概念、性质、通项公式、求和公式等基础知识和基本性质的灵活应用,对基本的运算要求比较高,主观题多是考察等比数列的知识交汇题或实际应用问题,解决问题时往往涉及到数学思想的应用,例如递推思想、函数与方程、归纳猜想、等价转化、分类讨论等。二.学情分析通过第一轮复习,学生对函数、数列概念、等差数列和等比数列有了系统的认识,这是复习“等差数列和等比数列”的重要基础和能力起点。教学目标1.知识与能力:①掌握等差、等比数列的概念、通项公式、前n项和公式及其他性质公式;②进一步渗透方程思想、分类讨论思想、等价转化思想以及体会类比与归纳的数学方法。2.过程与方法:通过典例剖析进一步提高学生研究问题、分析问题与解决问题能力。3.情感态度与价值观:通过公式的简单应用,激发学生求知欲,鼓励学生大胆尝试,敢于探索、创新的学习品质。教学重点等差、等比数列的概念、通项公式、前n项和公式及应用教学难点等差、等比数列的通项公式、前n项和公式及应用课型复习课教学过程一、基础知识巩固等差数列等比数列定义通项公式前n项和公式中项公式a,A,b成等差数列a,G,b成等比数列判定性质①①②②③成等差数列③成等比数列()④二、例题分析例1.(2023辽宁)已知等差数列{an}满足a2=0,a6+a8=-10(I)求数列{an}的通项公式练一练(2023福建)等比数列{an}的公比q=3,前3项和S3=(I)求数列{an}的通项公式;例2.(2023北京)若数列满足:,则;
练一练(2023合肥三模)已知数列满足(),则_______例3.(2023浙江)已知公差不为0的等差数列的首项(),设数列的前n项和为,且,,成等比数列(I)求数列的通项公式及性质公式小练1.(2023重庆)在等差数列中,,则的值为________2.(2023湖南)设是等差数列的前n项和,已知,,则等于______3.(2023全国Ⅰ)已知各项均为正数的等比数列,,,则=_______4.(2023江西)设等比数列的前n项和为,若3,则______5.(2023安徽)设数列的前n项和,则的值为________对应练习1.数列中,若满足,,则数列是_______数列,数列的通项公式=________2.数列中,若,,求数列通项公式三、归纳小结:等差、等比数列是数列的基础内容,也是高中数学重点内容。对于基本概念、公式、性质我们要熟练掌握,在遇到
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