七年级下语文：教学设计2：最后一课（第2课时）

《最后一课》教学设计【教学目标】（一）知识目标：了解小说的三要素及小说的结构特征；通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。（二）能力目标：通过听读课文，复述课文，把握故事情节；通过合作交流学习本文描写人物的方法；通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨（三汁青感态度与价值观：通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。【教学重点】.通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格.重要语句的深刻含义【教学难点】此文的背景和对祖国语言文字的热爱是一种爱国的理解.第二课时一、自学指导.韩麦尔先生的言行分析韩麦尔的人物形象。.思考课后研讨与练习二、三、四。二、正课.质疑：在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮是绿色礼服,打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？讨论并归纳：韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，是为了表示对就要失去的国土的敬意。他在就要离开自己服务了四十年的学校，他和自己的学生就要对自己祖国的语言做最后的告别时，他是万分悲痛的，但他在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己完美的形象，表现了他高贵的气度。.质疑：韩麦尔先生对小弗朗土的迟到，不会被分词用法也不责骂而是深深自责，并对阿尔撒斯热闹的直率批评表现了什么？讨论并归纳：韩麦尔对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，表现了韩麦尔道德高尚，有着强烈的民族责任感和爱国主义感情。.质疑：酣麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白.最精确”；又说“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”韩麦尔先生高度赞美了法国语言表现了什么？监狱大门比喻什么？全句的含义是什么？讨论并归纳：韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现他的爱国感情。”监狱大门”比喻普鲁土侵略者对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。着这句话的含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。.质疑：听了韩麦尔先生的这两句话，你对自己的母语有什么新的认识？参考答案：这段话包括几个方面的内涵。首先：民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族还没有彻底灭亡，还在以自己的方式存在着，如果一个民族完完全全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。其次，民族语言还能使民族内部产生凝聚力。人们把千百年共同生活经历中形成的语言叫做“母语”，意味着语言对民族文化.民族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，守住自己民族独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族的统治多么严酷，这个民族的人民怎么被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。统治者只能奴役其身，不能奴役其心。正因为如此，普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯和洛林之后，就马上强迫当地学校取消法语教学而该教德语；同样，在二十世纪三十年代，日本帝国主义占领我国东三省以后，也是不遗余力的大肆推行日语教学。他们都是出于同样的目的一在军事占领之后进行语言文化的侵略奴役！因此，可以说对一个民族的军事的占领还不是真正的占领，只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真正的占领和征服。但是，往往是最困难的。这就是韩麦尔所说的这句话的重要意义。.质疑：“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动又不动,等着眼睛看周围的东西，好象要把小教室里的东西都装进眼睛里带走似的”，猜想一下，韩麦尔先生此刻在想些什么？讨论并归纳：这是他服务了四十年的地方，他对这周围的一切，对这些天真无知的孩子，对最明白.最精确的法语怀着深深的眷恋之情，他多么舍不得离开这里。然而普鲁士侵略者强迫阿尔萨斯和洛林人民学德语并赶走他，这些侵略者多么可恶！着使韩麦尔先生对侵略者怀着强烈的愤怒之情。.质疑：韩麦尔先生在最后一课为什么“出来没有这样耐心讲解过”“好象恨不得在他离开之前把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去？”讨论并归纳：表现韩麦尔先生具有强烈的民族自尊心和责任感，表现他强烈的爱国主义精神。7.质疑：下课时，韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？讨论并归纳：脸色惨白是他内心悲痛的表现，因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。所以他脸色惨白。.质疑：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字，“法兰西万岁！“韩麦尔先生写这两个大字，为什么要使出全身的力量讨论并归纳：因为他把对祖国的热爱.对祖国沦亡的无比悲愤都融进这两个字，感情极为强烈，它集中体现出韩麦儿先生的爱国主义精神，表现了他对中国必胜的信念。.质疑：韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？讨论并归纳：因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。.质疑：小弗朗士为什么感到先生形象“从未有过这么高大“？讨论并归纳：小弗朗土从韩麦尔先生的言行，感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗土觉得他的形象高大了。小弗朗土感受到韩麦尔先生不仅是一位好老师，而且他是一位伟大的爱国志士。.质疑：文中多次提到普鲁士的操练，镇公所的布告牌，普鲁士兵的号声,描写这些在文中有什么作用？讨论并归纳：这是环境描写，暗示了故事发生的背景普法战争。三、作业完成课后研讨与练习二.三.四题。四、板书设计平日上课Q最后一课2气，氮Q学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。2一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气愤。〃学〃生C上课前，（同学们）开课桌啦，捂着耳朵大声背书啦.……一上课