幼儿语言活动《一去二三里》教案

幼儿语言活动《一去二三里》教课设计《山村咏怀》经过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等情景摆列在一同，组成一幅田园风光图，并创建出一种淡雅的境界，表达出诗人对大自然的喜爱与赞叹之情。下边就是我给大家带来的幼儿语言活动《一去二三里》教课设计，希望能给大家带来帮助!幼儿《一去二三里》教课设计一【活动目标】1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的境界，体验数字诗的兴趣。2、用拍手、敲击节拍的方法感觉古诗的韵律美。3、增进对中国古代诗歌的热爱，提升与伙伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。4、能剖析古诗，培育想象力。5、经过察看图片，指引幼儿叙述图片内容。【活动准备】1、一到十的汉字卡片。2、《一去二三里》ppt课件。3、古诗联唱伴奏音乐。4、积木两块。【活动过程】一、教师创建情境，激发幼儿学习古诗的梦想。教师出示一到十的汉字卡片，指引幼儿认读。师：你们认识这些字吗?我们一同来读一读吧!古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。二、教师指引幼儿赏识古诗。师：你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(重申这样的诗又叫数字诗)师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由叙述)我们一同来看图说一说吧!师：小朋友们请你们认真看一看，说一说你都看到了什么呢?有房屋。哦，这些房屋里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，认真看这些房屋上还有什么啊?对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想想，诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房屋，(烟村四五家)这些房屋有条有理，可真漂亮!这幅图上还有什么啊?远处仿佛也有房屋呢!这些房屋它的屋顶是尖尖的呢，这样的房屋叫亭子，来我们一同读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴漂亮!对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地绽放着漂亮的花朵。诗歌中是怎么说这些漂亮的小花的?(八九十枝花)好，此刻请你来做一朵花儿，美美地开着。图上还有两个小朋友，你感觉他们在干什么?他们看到小山村的漂亮风景啊，可能决定去走一走，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀，天气真好，我出门逛逛、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小乡村里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴漂亮的亭子，嗯?什么东西可真香啊!本来是路边开着很多漂亮的小花呢!师：这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。此刻我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍，重申题目要念，题目和古诗第一句同样)教师概要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么漂亮的风景，那你看到漂亮的风景心情是怎么样的啊?那我们就用快乐的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不能够用动作来表示他们呢?我们来试一试好不好?一去二三里能够怎么做呢?——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下边又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。)小朋友，先人可真了不起，他们表走边看漂亮的风景让他不由自主地发出了叹息，一首诗就出来了。此刻啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。(指引幼儿做动作，读出古诗神韵。请一到两个孩子表演。)嗯，他可真的很像一个小诗人呢!三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，领会诗歌的韵律之美。师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番滋味呢!其实呀，我们还能够变一种方式来读古诗呢!还记得我们以前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧!此刻我们来试一试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番滋味呢!我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还能够怎么读这首古诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)本来古诗有这么多种风趣的朗诵方法，小朋友们能够下课以后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也能够想想还能够用其他来朗诵今日学的这首古诗!教课反省幼儿能够快乐，愉快地朗诵古诗，使幼儿很快地认读汉字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼儿接受能力很快，教师也顺利达成此次活动，基本达到教课目地。小百科：“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水平运动，”二三“虚指数目多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。幼儿《一去二三里》教课设计二【学习目标】1、复习稳固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔划“横”。3、正确，流畅地朗诵课文，背诵课文。4、察看图画，图文联合，初步感觉课文的境界。【教课要点】识字写字。【教课难点】鉴别“八”“入”。【教课方法】比较记忆法、以读代讲法。【教具准备】课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。【教课过程】第一课时一、复习导入1、复习：复习六个复韵母(aieiuiaoouiu)五个整体认读音节(zhichisiyiwu)和三个音节(jiazuohua)。2、激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了很多“拼音朋友”，也学了许多汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们快乐!此刻，让我们一同快了的向识字王国出发吧!二、察看图画，揭露课题1、看图说话：图上画的是什么地方的风景?两个孩子看到了什么?说了些什么?2、出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。(出示课题“一去二三里”。)3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、联合详细实例，指引学生理解“里”。三、图文联合，初读课文1、教师范读课文。2、图文联合，指引学生进一步谈谈图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。3、放慢语速范读，学生轻声跟读。(两遍)四、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不一样符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了那些字?是如何认识的?(夸奖能自主识字的学生。)4、教课生字：⑴读一读：(出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。)(要点指引学生读准“四、十、三”。)(变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班齐读。)⑵摆一摆：人人着手，把12张字卡分红两类摆一摆。小组沟通：谈谈为何这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。五、朗诵感悟1、把课文读得正确、流畅。个人自由读，同桌互相读，指名读，全班齐读。(相机指导“一”的变调。)2、把课文读得有感情，有韵律，认识诗意：⑴小朋友在读这首诗的时候，眼前忧如看见了哪些光景?谁读得越认真，眼前看见的光景也就越多。⑵依据讲堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：四五个冒着炊烟的村庄;村里有四五户人家，还冒着炊烟。⑶请小朋友看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。⑷请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(点明：“一去”，即一路走去的意思。)还有什么问题?⑸男女生疏别齐读。3、课间活动：数数歌。六、认识田字格，知道书写“一”1、认识田字格：2、⑴讲话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格。)这就是生字的家。(我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”。)⑵指引学生认识田字格的作用及横中线、竖中线、小格：拍手读儿歌：“田字格，四方方，写豪杰字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方向记心间。3、指导书写“一”：⑴教师介绍笔划名称“横”，范写“一”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。⑵学生描一个，写一个，教师巡视;讲评后学生再写。第二课时一、稳固生字1、我会认：变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记：小组议论：你是怎么记着这些字的?(全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记;要点指引学生经过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记着“九”“去”“八”。)入──捺在撇上住。八──撇捺要分家。3：我会用：⑴摘苹果说词语或句子：出示苹果树图(上边挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字)。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。⑵选生字卡填空。(图文对应)⑶我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请认真依据图意选择生字卡片填空：kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu( )块田( )片瓜( )条鱼( )朵花( )个球二、配乐朗读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停留的读法。2、自由配上动作背诵课文。(指名背诵，小组背诵，全班齐背。)3、背诵全诗，并设问：⑴小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?这个小山村喧闹吗?⑵你到达这个小山村，感觉它美吗?⑶总结：小山村真美，请小朋友一同背，就好象走进了小山村。三、指导书写“二”“三”1、察看课文中田字格的范字。2、说一说：经过察看，你发现了什么?(指引学生从横的长短及在田字格的地点来说。)3、教师范写“二”“三”，边写边叙述书写要领。4、学生疏别描一个、写一个，写完后与范字对照。(教师巡视，个别指导。)5、讲评：(讲评后，学生持续练写。)四、扩展活动1、把课文背诵