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双减背景下小学语文作业设计与布置在双减政策下,国家大力提倡减轻学生的作业负担,全面提高学生的综合素质,双减背景下的作业改革是焦点,也是难点。我们要将"减负"与"增效"有机融合,围绕"五育并举"的教育目标,重视科学的评价、重视高效的管理、重视家长的指引、重视家庭的建设,以作业设计为切入点深度思考,为培育"全面进展的人"而不断精进、提高。学生作业是检测老师教学效果与学生学习效果的重要依据,是师生教学交流的工具,是老师常规教学工作的重要组成部分,是全面提高教学质量的重要保证。作业管理是"双减"工作的重要方面。学校和老师应建构作业体系,严控作业时间,提升老师作业设计能力,让学生从被动完成老师布置的"你的作业"走向欢乐完成"我的作品",凸显作业全面育人的功能。综合以上因素,笔者在教学中要提高思想认识,从切实减轻学生作业负担,优化课堂策略,提升教育教学质量,促进学生个性化进展入手,在常规的日教研、周教研中深化作业优化设计研究,削减作业量,提高作业质量,增加作业的趣味性,具体要做到以下内容:一、实践体验类作业,促进学问内化把握。实践作业形式活泼多样,体现机敏性和创新性,符合小业学习中解放出来,使他们能够接触到社会,走进生活。本等。通过学生的动手操作,了解学生学习的收获,查看学生对本课重难点的把握情况,让将所学学问,变成实实在在素要求的。如,学生家里养了小动物和植物,可以观察其生长过程,并进行连续记录,观察能力和文字表达能力都会提语文教育其实是审美教育,讲究意境融洽还要五味调和。可以配乐唱诵(记歌词总比背书快),语文老师可以发挥自己的特长,在陪伴引领学生进行经典诵读的过程中,旨在引导他们享受经典,吸取精髓,通过或唱或画或书写的多种形式,促使他们在学习的过程中感受韵律,置身意境,学第3页共4页报员"比赛、读书交流会、共享"孝"道故事,开展故事会比如,低班级设计"字在乐园""古诗一首歌"作业,其美;高班级设计"我的毕业纪念册"活动,这是一个长周等各种个性化作业方式留下毕业纪念。五、分层设计作业,注重因材施教。老师应当从每个学生的实际情况出发,制定适合不同层次学生的作业,让"优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好",既可以更好地帮忙老师教学,让不同层次的学生各有所获,又可以增加学生对学习的信念和兴趣。分层作业的设计是随着教学内容的编排呈现出多样化的思路,目的只有一个—-就是为了促进学习效率的提升。以阅读周恩来总理的《为中华之崛起而读书》学生可以在父母的陪伴下反复阅读。阅读之后,父母以讨论的形式,向孩子提出问题,比如:少年时代的周恩来,喜爱读书吗,他为什么要读书呢?你喜爱读书学习吗?你长大之后有什么抱负呢?假如孩子还不能表达出自己的看法,可以带着问题再去阅读,熬炼孩子有针对性地抓住文章要点。总之,依据"双减"政策要求,我们要全面检查自己的行为,摒弃传统的教育思想和方法,争做落实"双减"政策的执行者。充分考虑作业内容、形式、数量及测算学生完成时间,全力优化作业布置。作业设计的优化,是以老师全面了解每一位学生为前提,以

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