北师大版三年级四千克、克、吨 单元整体作业设计

单元作业设计BSD单元作业设计BSD版•小学数学•三年级下册•千克、克、吨北师大版小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》单元作业设计目目 录单元信息••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1单元分析••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1单元学习目标••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••2单元作业目标••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••2单元作业整体设计思路•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••2单元作业评价••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••3单元作业双项细目表•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••3课时作业••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••3第一课时:有多重••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••3第二课时:1吨有多重•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••7单元复习思维导图及知识总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9单元复习思维导图••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9单元知识总结•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9单元质量检测作业••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••10单元质量检测作业内容••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••10单元质量检测作业属性表•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••14单元质量检测作业答案••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••15小学数学《千克、克、吨》单元作业设计单元信息:单元信息:基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第二学期北师大版千克、克、吨单元组织方式☑自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1有多重145-4621吨有多重247-48单元分析：单元分析：(一)课标要求《课程标准（2011）》在第一学段的“学段目标”中提出：“理解常见的量”,“在具体情境中，能选择适当的单位进行简单地估算”；在“学段内（1吨有多重）（1吨有多重）（1吨有多重）（有多重）建立“克、千克和吨”的质量单位积累质量单位的直观经验丰富现实背景思维框架内容框架2.内容分析内容框架11谚语 宝剑不磨要生锈，人不学习要落后。 1 =10001（三）学情分析单元学习目标：单元学习目标：1.通过活动感受、认识质量单位千克、克、吨。结合生活情境，了解千克、克、吨的实际重量，立体掌握重量单位及概念。2.单元作业目标：3.单元作业目标：1.2.单元作业整体设计思路：3.单元作业整体设计思路：谚语 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2 选取作业资源选取作业资源分析单元学习目标编制作业内容明确单元作业目标设定问题任务填写作业属性表设计作业评价确定作业时长单元作业评价：单元作业评价：单元作业双项细目表：单元作业双项细目表：学习目标及难度定义序号内容水平1知道、认知2了解用秤可以称物体的轻重。掌握质量单位千理解3结合生活实际，在具体情境中解决与千克、能力、应用作业题目属性内容目标时间评价难度时长来源有多重12、3课上自评他评（简单）（中等）（稍难）15原创1吨有多重课上自评他评15原创单元质量检测作业课上自评他评30改编原创课时作业:课时作业:第一课时：《有多重》作业内容（约15分钟）一、年货街（一、年货街（6）谚语聪明在于学习，天才在于积累。 3 物品重量优质大米（散装）20千克□大白菜3千克□新鲜猪肉2千克□白芝麻100克□小葱200克□生姜300克□1.口答：在这个购物清单里，你发现了哪些数学信息？2.3.火眼金睛：这些食材从大小、形状上看有什么区别？你发现了什么？提示：买了哪些商品？这些商品的重量、大小有区别吗？重的用了什么单位？轻的用了什么单位？4.【评价设计】评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确、表述有条理清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程规范，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆过程不够规范、完整，答案正确。☆☆☆☆过程不规范或无过程，答案错误。答题创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和独到之处，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程。综合评价等级ABC【作业分析】通过统计图标的方式，结合生活情境，学生自主发现重量单4名言 每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。4位的存在，并发现不同食物的轻重、大小和单位有着潜在的联系。【设计意图】遵循知识来源于生活的原则，同时构建知识的联系性和耦合关系，注重学生数学思考能力的运用，构建出重量的数学模型。二、采购大盘点（约3分钟二、采购大盘点（约3分钟）1.文文家买的东西可真多通过观察发现每种商品使用的重量单位不一样，请在（ ）里填上合适的重量单位：克或千克。一个苹果约重100（ ）；一个鸡蛋约重55（ ）；一个铅球约重5（ ）；一只母鸡约重4（ ）；一袋洗衣粉重800（ ）。2.一袋盐重500（ ），两袋这样的盐重（ ）克，1千克＝（ ）克。【评价设计】评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确，表述有条理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程规范，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆过程不够规范、完整，答案正确。☆☆☆☆过程不规范或无过程，答案错误。答题创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和独到之处，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有创新，答案不完整或错误。☆☆☆☆常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级ABC【作业分析】紧扣教学内容，体现活学活用原则，着重区分“克”和“千名言 时间是一切财富中最宝贵的财富。 5 克”的区别，将概念转化为可以推导的公式。【设计意图】结合教材练习要求，尊重学生的思维及能力需求，帮助学生区分、识记“克”和“千克”，将抽象定义转化为可感知、可触碰的具体应用。三、秤与我们的生活（约6分钟）三、秤与我们的生活（约6分钟）1.称重工具辨识。 2.要称出一枚硬币的重量用哪一种秤？为什么？这种秤适合用在哪些地方？3.30要求：在对应的秤上画“○”，和小组成员说一说。【评价设计】作业评价表评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确，表述有条理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程规范，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆过程不够规范、完整，答案正确。☆☆☆☆过程不规范或无过程，答案错误。答题创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和独到之处，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有创新，答案不完整或错误。☆☆☆☆常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级按三项指标的星数确定综合评价等级：ABC名言 不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。 6 【作业分析】通过教材涉及到的称量工具，激活学生的应用思维，将课堂上的互动活动，转化为生活技能，合作、互助的开展作业练习。【设计意图】关注学习内容中涉及到的工具，将抽象的单位和工具结合，帮助学生完成知识到能力的转换。第二课时：《1（15）一、温故知新（一、温故知新（5）森林医生正在给各种动物体检，要称量一下它们的体重，最早来排队的是：蛐蛐、小狗，医生为它们准备了两种秤。1.觉得哪种秤最适合它们？用线连一线。2.思考及讨论：和同桌相互说一说你选择的理由。【评价设计】作业评价表评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确，表述有条理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程规范，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆过程不够规范、完整，答案正确。☆☆☆☆过程不规范或无过程，答案错误。答题创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和独到之处，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。趣味成语 最快的缝技——飞针走线 最高名的医术——药到病除 7 综合评价等级ABC【作业分析】将称重工具和实物重量结合，学生通过估重发现“小物件”和“大物件”使用的工具有区别。【设计意图】契合上一课时内容做知识延续，通过工具促使学生温故“克”和“千克”的区别，为重量单位的体系性思维、换算做好铺垫。二、尴尬的大象（二、尴尬的大象（10）11.“吨”是什么单位？（重量单位 时间单位 长度单位）在前面括号里正确的答案上打“√”。2.3.请你在下面的括号里填上合适的单位。经过称重，小狗的体重是26（ ）,大象的体重是1（ ）。4.体检完毕，大象、小狗要去找朋友玩耍，面前出现了一座桥。(1)观察并填空:“1t”是什么意思？1t=（ ）吨=（ ）千克(2)思考讨论：小狗和大象能同时过桥吗？为什么？【评价设计】作业评价表评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价趣味成语 最长的时间——千秋万代最重的话——一言九鼎 8 答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确，表述有条理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程规范，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆过程不够规范、完整，答案正确。☆☆☆☆过程不规范或无过程，答案错误。答题创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和独到之处，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有创新，答案不完整或错误。☆☆☆☆常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级按三项指标的星数确定综合评价等级：ABC【作业分析】契合教材例题内容做巧妙地情境延伸，通过直观情境刺激学生对学习、作业的兴趣。【设计意图】单元单元复习思维导图及知识总结:单元复习思维导图单元知识总结知识点一：千克、克、吨的认识知识点一：千克、克、吨的认识趣味成语 最高的瀑布——一落千丈最快的速度——风驰电掣 9 1.称一般物品或比较重的物品的质量用“千克”作单位，用“kg”表示。称比较轻的物品的质量用“克”作单位，用“g”表示。称很重的或大宗物品的质量用“吨”作单位，用“t”表示。2.常见物体的质量：1.称一般物品或比较重的物品的质量用“千克”作单位，用“kg”表示。称比较轻的物品的质量用“克”作单位，用“g”表示。称很重的或大宗物品的质量用“吨”作单位，用“t”表示。2.常见物体的质量：小朋友的体重30千克一本书重50克一头大象重12吨一个书包重12千克一个西瓜盅5千克200一袋大米重50千克一张纸重1克知识点二：千克、克、吨之间的进率知识点二：千克、克、吨之间的进率1千克=1000克，1吨=1000千克。也可以记作1kg=1000g,1t=1000kg。知识点三：千克、克、吨之间的换算知识点三：千克、克、吨之间的换算1.30，单位改成“克”。2.把克换算成千克：在用“克”作单位的数的末尾去掉30，单位改成“千克”。知识点四：千克、克、吨之间的应用知识点四：千克、克、吨之间的应用1.要仔细审题，注意单位是否一致，如果不一致，需要利用它们之间的关系换算单位。2.在计算一般算式时，得数的末尾也应该写出单位名称，但不加括号。3.应用题在算式中要在得数后加括号，填上单位名称。单元质量检测作业单元质量检测作业:单元质量检测作业内容（约30分钟）一、温故知新（一、温故知新（5）1.通过本单元的学习我知道的重量单位（ （ （ 。2.生活中的重量。在（ ）里填上合适的单位。一只羽毛球约重5（ ）。 一个西瓜约重6（ ）。 歇后语 芝麻开花——节节高 10 一桶方便面约重125（ ）。 四根香蕉约重400（ ）。一辆挖掘机约重20（ ）。 一只山羊约重50（ ）。3.判断对错。(1)1千克铁比1000克棉花重一些。 ( )(2)一袋面粉重25千克，40袋面粉重1吨。 ( )(3)雯雯的身高是34千克。 ( )(4)小红今天喝了一盒200千克的牛奶。 ( )(5)3个小孩的体重大约5000克。 ( )【评价设计】作业评价表评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确，表述有条理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程规范，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆过程不够规范、完整，答案正确。☆☆☆☆过程不规范或无过程，答案错误。答题创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和独到之处，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有创新，答案不完整或错误。☆☆☆☆常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级ABC【作业分析】结合教材内化“克”“千克”“吨”这三个单位，通过填空、判断，让学生识记知识。二、数学百花园（约5分钟）【设计意图】结合学生的作业习惯，尊重学生的思维特点，区分及判别单位，巩固加深记忆。二、数学百花园（约5分钟）1.慧眼识错。有一位同学叫龙龙，学了克和千克后，写了一则日记。我们读一读，你能发11歇后语 一跤跌在青云里——交好运（云）1128日星期：星期一天气：晴8506012达3克的书包上学去。(1)你发现了哪些错误？请你帮他纠错，在错误的地方画“×”，并修改他的错误。(2)22.资料袋。(1)你听说过“公斤”这个单位吗？它和千克有什么关系？和你的同桌说一说，你在哪些场合听说过这个单位。为了便于国际间进行工业技术的交流，1875为了便于国际间进行工业技术的交流，187519151928【评价设计】作业评价表评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确，表述有条理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程规范，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆过程不够规范、完整，答案正确。☆☆☆☆过程不规范或无过程，答案错误。答题创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和独到之处，答案正确。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有创新，答案不完整或错误。歇后语 孙悟空的金箍棒——随心如意 12 ☆☆☆☆常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级ABC【作业分析】通过一则“日记”让学生发现乱用单位的问题，结合学习发现及矫正错误，内化学科交融、交织的思想。【设计意图】借助综合学科的力量，结合知识，补充学生的知识及拓展学习视野，促进学生综合认知与能力的发展。三、小鬼当家（约20分钟）三、小鬼当家（约20分钟）40 1.40袋面粉，一共有 千克，是 吨。选择载重100千克的三轮车要运送趟，选择载重1.5t的小货车要运送 趟，选择载重7t的大货车要运送 趟。2.把40袋面粉运回面馆，选择哪一辆车最经济、实惠，最划算？(运费说明：三轮车10元/趟；小货车50元/趟；大货车150元/趟。)(1)要是选择三轮车来运送，要支付给司机多少钱？请你列式计算。(2)小货车和大货车运送有什么区别？哪个最省钱？3.惯用语 老黄牛——比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人13 【评价设计】作业评价表评价主体学生 教师□评价方式自我评价 学生互评 教师评价 家长评价□评价指标自评等级他评等级评价标准学生互评教师评价家长评价答题准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正确，表述有条理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正确，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正确,表达基本通顺、合理。答题规范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆过