《初中英语写作能力培养的策略与研究》结题报告

《初中英语写作能力培养的策略与研究》结题报告九年级英语组一、问题的提出英语书面表达是评价学生综合运用语言能力的重要手段，是英语学习的重点，也是难点。《英语课程标准》对初中各阶段英语写作提出了明确而具体的要求，但在初中英语教学实践中，我发现不少学生对英语写作怀有惧怕心理，“谈写色变”，不写、怕写、应付写的现象比较普遍，严重影响了英语写作水平的提高。如何消除学生惧怕英语写作的心理，如何激发学生英语写作的兴趣，如何科学指导学生英语写作，这不仅是一个现实问题，而且是英语教师共同关注，想方设法破解的难题。为此，我们进行了深入的思考和探究，认为只有潜心研究，分析原因，寻求破解难题的有效方法，才能提高学生的英语写作水平，达到英语新课标中的写作要求。二、研究对象、方法与步骤1．九年级学生2．研究方法：调查研究，案例分析，撰写研修日记等3．研究步骤（二）研究过程及步骤第一阶段准备阶段（2017年2月-2017年3月）1．组建课题组，制定课题方案及实施计划。2．召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。3．调查英语写作水平的现状及分析。4．选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告。◆阶段成果：形成课题方案第二阶段实施阶段（2017年3月-2017年5月），分为初期、中期和后期a.实施初期（2017年3月）1.完成本组英语教师英语书面表达写作的现状调查（座谈交流）。2．书面表达课堂教学课件。3.分阶段训练培养学生写作能力教学设计交流。4.书面表达好的学生在班级进行写作经验交流。b.实施中期（2013年412月），主要完成以下任务：1.采用提高学生书面语表达能力的教学模式，落实写作训练。（1）上一节书面表达兴趣指导课。（2）运用简单的5种基本句型（s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c）进行讲解及操练。（3）以说促写，写作方法的指导与训练（四步法）。2.优化作文批阅，注重自批和互批，扬长避短，吸取精华。3.举行作文竞赛，收集、整理学生的优秀论文，展示学生习作，组织学生参与作文欣赏，4.收集、整理教师书面表达课教学设计、反思等。5.完成课题研究中期报告并上传博客。◆阶段成果：教学设计、教学反思，中期报告c.实施后期（2017年5月）1．参与课题研究教师根据“

初中英语书面表达能力培养”课堂实施探究，写出课后反思和小论文。2．召开课题研讨会，根据效果调整并完善课题设计。◆阶段成果：书面表达课教学心得体会和课题研究小论文。第三阶段：（2017年6月—2017年7月）1．撰写研究报告。2．查漏补缺，完善课题研究相关的各项资料。3．收集整理小课题档案。4．上传与课题相关的过程资料，例如随笔、调查报告，教学反思、心得体会、教学设计、论文等。◆最终成果：形成课题结题报告。三、研究成效与反思1．理论引领为了深入开展本课题的研究，为研究提供必要的理论支撑，反复研读了《初中英语课程标准》，初中英语课程标准解读，特别对各阶段学生的写作要求做了深入的比较与研究，并观看了专家对英语写作方面的专题录像，研读了《高效课堂案例与模式》等等。保证了课题研究的科学性、瞻前性、可行性。2．调查分析对初中各年级学生写作现状作了研究，分类分析，总结出初中学生英语写作水平低下的各种原因：（1）学生没有得到系统的写作训练，不会写作。（2）学生害怕写作，对英语写作缺乏兴趣，。（3）学生阅读量小，词汇贫乏，没有语感。（4）受汉语思维影响，产生中式英语。（5）英语写作题型多样，内容灵活，学生难以应对。3．寻找对策检验课题研究水平的重要标准，就是研究成果能否科学指导教学实践。为此，我发动英语教研组同行们一同破解难题，寻找对策，对症下药。（1）以说促写动口是写作的前提和基础，写作是动口的巩固和提高。因此，课后除了传统的书面作业外，还应当布置口头作业。要让学生知道，口头作业也是作业，与笔头作业一样重要，还要让他们知道口头作业不仅是朗读、背诵，更重要的是要学会在生活中运用。同时教师自己也要认识到检查学生口头作业也是批改作业的一种形式。动员学生们配备录音机，购买空白磁带，空白磁带用来录制口头练习，供教师审听检查。比如初一学生做自我介绍，不少于7句话；用问候和介绍用语对话不少于10句话等。让学生在“说”中运用知识，在“写”中巩固知识。这样学生既能说得精彩，又能有话可写、有话能写。（2）以仿学写对初学写作的学生可引导他们仿写，“以葫画瓢”。仿写指仿照给定的句子或语段、短文去练写句子、语段或短文，其中以仿写句子最为常见。仿写句子指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同，内容与上行文衔接的句子去写。仿写句子对于初学英语写作的学生尤其重要。它不仅能有效激发学生英语写作的兴趣，而且是循序渐进、提高写作水平的重要一步。仿写可由仿写句子开始训练，如：SheisfromJapan.可仿写成IamfromChina.HeisfromAmerica.TheyarefromCanada.在此基础上可再进行仿写语段训练，如仿照“IamTom,I’mtwelveyearsold.I’minClass1Grade7.Ilikereadingandtravelling.”可写成其他人称:MygoodfriendisJiJuan.Sheisfourteenyearsold.SheisinClass3Grade8.Shelikesdrawinganddancing.（3）以图引写写作内容的生活化，原则是贴近学生生活，让学生有话可说，有感而发。伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“可以为教师们找出一条金科玉律。在可能范围以内,一切事物都应该尽量地放到感官跟前。”简笔画线条简单、易画、生动形象、直观，具有很强的情境性，能激发学生的说写兴趣，所以被广泛应用于英语教学中。语言和画面结合起来，能较好地创造语言运用环境，帮助学生理解记忆，有利于培养学生观察能力、想象能力以及英语思维能力，提高学生的表达能力。以图促写的内容最好能贴近学生的生活，这样学生才更有兴趣参与。比如，初三学生离中考越来越近了，在家里除了学习父母什么都不让他们干，基于这种现状我画了几幅图片（如上图）让学生练习英语习作。我先就画面设计简单的问题让他们思考，再让他们根据图片再结合自己的实际生活吐露心声。学生们个个感慨万分,兴趣盎然，极大地促进了学生的写作欲望，让学生对写作充满了兴趣。（4）以读辅写要想提高学生的写作能力，除了让学生进行相应的练习，还要让学生进行必要的范文阅读，在阅读范文中，学习别人的长处，发现自己的不足。如大部分学生在写作时常常不自觉地进行不规范、不地道的英语表达，通过阅读范文，能让学生的某些表达变得地道、规范。如：我认为你应该听听老师的建议。错误表达为：Ithinkyoushouldlistentotheteacher’sadvice.而范文上的表达是：Ithinkyoushouldfollow/taketheteacher’sadvice.再如许多同学在写作时不使用过渡语，文章层次不清，结构不紧凑，通过阅读范文学生就会明白，如果在语句之间采用合适的关联词或过渡词能使文章层次清楚，行文连贯，锦上添花，在今后的写作中他们就会考虑使用合适的过渡语了。另外，学生们在写日记、书信、通知和便条时，常常只重视内容，而忽视其体裁或格式。如果在练习写作后再阅读范文，其体裁或格式会让学生们留下深刻的印象，此前的错误就不会再犯。实践证明，百闻不如一见，阅读范文能让学生在潜移默化中提高写作能力。（5）以改助写学会修改，写作水平才会有提高，作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。对写作能力较差的学生，尤其要加强作文修改能力的培养。修改的形式多样，可以是教师提供范文让学生修改，也可以学生互批互改习作，还可以教师讲评、佳作欣赏等等。学会修改的着眼点，是让学生明确习作的错误点，并对常见错误进行分类，分析错误形成的原因，明确如何对错误进行修改。在此基础上，让学生尝试修改。教师对学生修改后的习作，要认真地批阅，肯定成绩，恰当点评。在此基础上，可组织学生对同一话题进行重写。通过修改、重写让学生逐步掌握英语写作的规律，如此反复训练，学生的写作能力一定会得到提高。提升英语写作能力是所有英语教师苦心破解的难题，围绕这一重点、难点，笔者作了深入的思考、探究、尝试，并取得了初步的成果。通过运用上述的对策有效激发了学生的写作兴趣。不少学生杜绝了写作中常见错误，写作水平有了明显提高。当然，英语写作能力的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事，它需要同行们长期潜心研究。环保目标责任书为认真贯彻国家环境保护法律法规，做好公司年度环境保护工作，层层签订目标责任书。一、工作目标1.“三废”排放符合国家标准，现场无异味。2.环境问题整改率100%。3.锅炉间无烟率≥95％。4.现场环境卫生得分≥90分。5.环保设施运转率≥97.5％。6.环境污染事故为零。二、工作任务与考核办法（100分）1．做好“三废”达标排放管理、保持现场无异味和落实环境安全隐患整改。（40分）(1)严格按照公司环保制度、规定加强“三废”管理，排放标准满足国家环保要求。对于煤气管道开旁通，停脱硫塔必须经公司领导同意并提前通知安全环保部后进行。对于塔器、管道蒸气吹扫、开放散，废水排放，废渣排放必须提前通知安全环保部，经同意后进行。废渣处臵按照危废规范化管理要求，健全台账，专人负责。（满分10分，无汇报公司领导扣3分/次，无通知安全环保部扣1分/次；危废未规范化管理扣1分/次；违反公司环保制度、规定，扣0.5分/次，扣完为止。）(2)现场无异味，出现异味及时将产生原因、治理措施、整改期限等相关处臵信息书面报安全环保部。（满分10分，无书面汇报扣1分/次，无相关处臵信息扣0.5分/次，扣完为止。）(3)对于在检查中存在环境安全隐患的设施、部位，及时制定切实可行的整改措施，按规定整改期限完成整改，消除环境安全隐患，杜绝环境突发事故的发生。并将上述环境安全隐患的整改措施及结果评价报安全环保部。不能按期整改的要书面说明原因。（满分20分，无整改措施扣1分/项；无整改结果评价扣0.5分/项；无汇报扣1分/次，扣完为止。）2.按照公司环保制度、规定，做好焦炉冒烟治理和现场环境卫生工作。（30分）(1)加强焦炉冒烟治理，不断提高无烟率，同时做好无烟考核监控的管理。（满分10分，降低一个百分点，扣0.5分/次；违反相关制度、规定扣0.5分/次，扣完为止。）(2)落实本单位区域卫生责任到人，做到环境卫生问题立即整改，按照公司环保制度、规定，保持环境清洁。（满分20分，违反相关环保制度、规定，扣1分/次，扣完为止。）3.加强环保设备、设施的维护保养工作，运转率≥97.5％。(满分10分)(1)建立健全环保设备台帐，有设备标识牌，明确责任人，定期检修保养。（满分4分，各类台帐不健全、不完善，未明确责任人，扣0.5分/项，扣完为止。）(2)环保设备、设施运转率≥97.5％。因故障、检修等原因导致环保设备停运，必须提前书面报安全环保部，重启后及时通知。（满分6分，降低一个百分点，扣0.5分；未书面提前通知安全环保部扣0.5分/次，扣完为止。）4.积极开展环保自查工作，消除环境安全隐患。（10分）本单位环保自查工作每月至少开展2次，并建立相应的检查记录；对存在的环境问题及时整改，并建立整改记录。（满分10分，查环境问题自查记录，缺一次扣0.5分，扣完为止。）5.环境突发事故应急与处理。（20分）如果出现环境突发事故，轻微事故：造成环境影响较小，未构成环境污染；一般事故：造成一定的环境影响，构成环境污染；较大事故：环境影响较大，环境污染受到上级环保部门责任处罚；重大事故：环境影响较大，受到上级环保部门责任处罚和引起刑事纠纷。（满分10分，轻微事故出现一次扣1分；一般事故出现一次扣2分，处罚责任单位负责人200元；较大事故出现一次扣4分，处罚责任单位负责人500元，年内若出现两次较大事故按重大事故处理；重大事故出现一次扣10分，取消本年度单位评先树优资格同时对责任单位负责人处以1000元的经济处罚，扣完为止。）(1)单位内部各重点设施、部位及重大危险源要制定相应切实可行的环境突发事故应急预案。每年至少组织两次应急预案的演练，做好演练记录及效果评价工作。对演练中存在的问题及时进行指正。使职工能在环境突发事故中正确熟练地采取环保处理措施。（满分4分，查事故应急救援预案、事故应急预案演练记录、演练效果评价，扣1分/项；查职工对突发事故环保处理措施的掌握情况，未知或不正确扣0.5分/人，扣完为止。）(2)环境突发事故发生后，根据事故的严重程度立即启用相应的应急预案，根据实际情况尽快组织有关人员进行抢救，保护好事故现场，并立即向相关部门报告。不得虚报、迟报、瞒报、漏报。（满分4分，虚报、迟报、瞒报、漏报，扣1分/次，扣完为止。）(3)环境突发事故抢救完成后，单位负责人要立即召开会议查找引发事故的原因，制定有针对性的整改措施，追究责任人的相应责任，并做好会议记录。对事故整改措施的实施情况，单位负责人要组织有关人员进行实地考察，使