《估计两位数加两位数和的十位是几》设计

《估计两位数加两位数和的十位是几》教学设计教学目标:1、引导学生积极参与学习活动，经历自主进行估计简单加法结果的过程，感知估计的方法，培养估算的意识，初步体验估算在生活中和计算中的应用。2、能比较熟练的计算两位数加两位数的进位加法。能发现加法计算钟的错误，并及时改正。3、结合具体情境，使学生增强自觉进行环保的意识。同时鼓励学生敢于发表自己与众不同的见解。教学重难点：引导学生积极参与学习活动，经历自主进行估计简单加法结果的过程，感知估计的方法，培养估算的意识，初步体验估算在生活中和计算中的应用。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1、教师介绍知识窗“兔博士网站”引出组织回收旧电池的活动，进行环保教育。教师谈话：（出示一节电池）同学们，你们知道这是什么？（电池）你们知道电池有什么用吗？学生可能说出：手电筒里放上电池能够照亮；收音机里放上电池能够收音……教师：的确，电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便，用途很多。但是，你们知道用完后的电池都有哪些危害吗？学生可能回答：如污染环境等。教师具体介绍1节电池的危害程度。（兔博士网站的内容）教师：废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害，所以我们不能随便乱仍旧电池，要把它收集起来集中处理来保护环境，保护大自然。【设计意图】通过了解电池的危害，促使学生采取各种措施进行废旧电池的回收来保护环境，保护大自然。2、出示本校一、二年级学生回收旧电池的情况统计。我们学校就开展了这样的回收旧电池的活动。下面就是一、二年级同学们回收旧电池的统计情况。教师：通过看这个统计情况你都知道了什么？引导学生得出：一年级回收了25节，二年级回收了48节，合计就是求两个年级共回收多少节电池？列出算式是25＋48教师：两个年级大约回收了多少节电池？请大家先估计一下。引导学生估计后汇报交流（说出自己估计的方法）。可能得出：大约60多节；大约70多节或不足80节……【设计意图】让学生看清楚统计表，理解合计的含义并且列出算式。培养学生发现信息，提出问题的意识和能力。二、自主探究、反馈交流1、尝试估计25＋48的结果。教师：大家估计后得出了这些结果，哪一个结果更准确一些？说一说理由。引导学生说出：20加40等于60，5加8超过10(不足20)，所以有70多节（不足80节）。【设计意图】让每一个学生经历简单加法估计的全过程，培养学生的估计意识。2、更准确的估计25＋48的结果。究竟有多少节，我们大家来算一算。先独立计算，然后汇报交流。说出各自算法。可能出现这些算法：（1）48＋20＝6868＋5＝73（2）40＋20＝608＋5＝1360＋13＝73（3）25＋40＝6565＋8＝73（4）竖式计算。【设计意图】鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，体验算法多样化。教师：经过我们刚才的估计和计算，我们知道了一、二年级共回收了73节电池。估计70多节更准确。也就是说如果能够准确的估计，能够帮助我们判断计算是否正确。三、课堂练习1、练一练第1题。小组讨论，自主计算，验证估计结果。2、练一练第2题。做游戏，让一部分学生代表算式，另一部分代表数字，然后“找朋友”。【设计意图】进一步了解学生估算时是怎样想的，帮