中班数学教案《花片排排队》

中班数学教案《花片排排队》中班数学游戏活动教案《花片排在排队》

【活动目标】

1、自学点票技巧，学会不受到物体排序方式和大小的影响，恰当认知数量，初步认知数的动量概念。

2、积极探索、分析探讨，认知物体的数量与排序长短的关系。

【活动准备工作】

教具：花片的相同排序的图案两套。

学具：幼儿人手两份花片（小花片5、小花片10）；纸板。

【活动过程】

一、引入活动，初步观测、比较数量就是五，排在的图案都就是相同的。

1、观测第一幅。

师：今天老师找来了花片朋友，它们讨厌张口，变小呀变小，盛满了两张图，你们看看他们像是什么呀？（幼儿想象观测花片）

师：恳请你们TNUMBERV12V4，这两张图用的花片哪个多？哪个太少？

幼：左边的多、右边的少……（个别幼儿猜测）

幼：一样多。

师：你就是怎么看看出的？（恳请一个幼儿了解）。

师：那我们一起来数一数，原来它们都用了五个花片。

2、观测第二幅。

师：它们变小呀变小，又盛满了两张图，这一次恳请你们用刚才的方法去看一看这两张图片上的花片哪个多？哪个太少？

教师小结：原来五个花片可以排泄相同的图案。无论怎么排在，我们都可以用数一数的方法数出花片的数量就是五个。

二、第一次操作方式活动：认知数量相同可以存有多种排法。

分组操作方式，个别探讨。

1、师：我们也去玩玩一个张口的游戏吧，恳请小朋友听到清建议：先恳请你抽出5个花片，几个花片？（特别强调），然后轻轻关上操作方式板（教师示范点关上方法），想想看你还能够用5个花片挂出来什么图案？在上面试试看、排在一排。（播出音乐幼儿已经开始操作方式）

2、全体幼儿观赏投影仪并恳请个别幼儿讲诉自己的排法。

①师：谁去了解用花片造出了什么图案？（1个）

②师：下面的小朋友去TNUMBERV12V4，他比拼的就是什么？他们猜猜的对无所谓呀？

③师：咦，这个小朋友排在了几个花片？（容错）

教师小结：原来5个花片可以存有许多相同的排法。无论怎么排在，它们的数量还是5。

④把花片送来回家。

三、第二次操作方式活动——排队（重点）

分组操作方式：认知数量就是5的大小相同、大小相同的排序的方式。

1、小朋友这么难受，接下来可以存有代莱任务啦，恳请你们先看看卡片上存有什么？（小旗、两条线）这一次必须恳请你们给花片排在排队，排在几排队伍呀？（2排在）每边队伍排在几个？（5个）排在的时候必须从小旗已经开始，使它们整齐地站在这两条线上。想一想：它们可以不能排在得一样短？

2、幼儿分组操作方式：

从幼儿的作品中辨认出排在的相同的展开小结。

①队伍一样短的：大小相同实行一一对应的方法。

师：你就是怎么排在的？你排在的队伍就是一样短的吗？（一样短）像是这样一对一对，排在的整齐的我们叫做他一一对应。

②队伍不一样短的：大小相同排在的浓淡相同，队伍不一样短。

师：为什么大小相同的花片排在的队伍不一样短呢？（排在得有的吉，有的很紧。）

教师总结：同样的花片排队，有的小朋友排在的时候依靠的比较很紧，队伍就可以长一点。(屈老师)有的小朋友排在的时候里面的距离比较小，队伍就比较短。我们把这个叫作疏与密。刚才我们就是把5个花片排在的一样短或者浓淡相同。

四、第三次操作方式活动：

1、师：小朋友这么难受，那就再去拒绝接受挑战吧！看一看这两个花片怎么样？（一个小一个大）

师：这一次恳请你们拎5个小的花片和5个大的花片排在排队，看一看它们能够无法排在得一样短？

2、幼儿分组操作方式。

师：你们顺利了吗？表彰表彰自己吧！

五、融