一年级数学认识图形教案5篇

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作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅佐教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么一年级数学熟悉图形教案怎么写呢？下面是我给大家整理的一年级数学熟悉图形教案，梦想大家热爱！

一年级数学熟悉图形教案

一、教材分析

1、教学内容

义务教导课程标准测验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《好玩的图形》第一课时。

2、教材简析

《熟悉图形》这片面内容，是本册教材《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的根基上，让学生初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学识打下根基。教材表达了从立体到平面的设计思路，提防让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

学识目标：通过查看、操作等活动，初步熟悉并鉴别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

才能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点

会鉴别这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学打定

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二、教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，提防让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培养，融查看、操作、交流、合作等学习方法为一体，提防让学生在操作体验中学习。

三、教学流程

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：美丽的城堡）

我们的好挚友顽皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的`城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩瀚的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）

学生尝试说说熟悉的图形名字。

透露课题：今天，我们就要一起来熟悉这些平面图形。

（板书：熟悉图形）

（结合学生已有的学识背景，从常见的物体启程，再让学生熟悉和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性熟悉。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）查看操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导察觉

（课件演示“面”在“体”上的分开过程）

师：通过方才的查看察觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好手段，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种手段（可用描、画、印等方法），赋予赞扬。

（充分给学生“说”的机遇，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的规律性。）

（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，扶助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生进展为本的课程价值观。）

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还察觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、嬉戏：我说你想

试试你掌管的才干。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可举行互动练习。

（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地进展学生的空间观念。）

（三）稳定加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

（变式图形的呈现，能扶助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把察觉报告大家。）

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！

说一说：这些交通标志牌是什么外形？

（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安好教导）

（将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的查看，体会生活中四处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

3、找挚友（进一步体验“面”由“体”得。）

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

5、拼一拼

今天这节课小挚友学得很好，胡老师要赏赐给每个小组一份礼物。请开启礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最热爱的东西。

（1）小组合作

（2）交流表示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

（拓展学生的思维，进展学生的动手操作才能和创新才能，得志学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的表示，让学生学会自我赏识和彼此赏识，培养学生的自信仰。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？

一年级数学熟悉图形教案

教学目标：

1、学识与技能：能进一步熟悉正方形、长方形、三角形和圆；

2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的分辩才能和学习兴趣的目的。

3、情感态度与价值观：在熟悉四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

教学重点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

2、能利用所学学识拼摆图案。

学具打定：

1、积木各小组一套；

2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语（课前）：让小挚友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的才干可不小，造房、造桥样样行，小挚友们热爱他。”（积木）

2、导入：你们热爱玩积木吗？热爱的小挚友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小挚友挑拣你最热爱的一块积木。挑好的请举手？

（设计意图：从学生对比热爱的积木引入，很轻易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

二、实践活动，激发兴趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小挚友描得又快又好！

（2）表示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同外形的

（3）熟悉揭题：请看这些图形都是我们小挚友们描下来的，你们看的领会吗？为了让大家看得更领会，老师把他们放大到了屏幕上。你熟悉吗？一边熟悉，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来熟悉这些图形。出示课题：熟悉图形

（4）联系实际：请小挚友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的？学生自由说。

2、熟悉特点

（1）查看交流：方才小挚友们举了大量生活中的例子，现在请你留心查看屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小挚友挑拣你最热爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡查，了解处境。

（2）汇报：

a：哪个小挚友能大胆地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

b：哪个小挚友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

（3）比一比

a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得对比好像？（长方形和正方形）

b：它俩有什么地方分外好像呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

（4）折纸验证

a：你真聪明，察觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小挚友有好手段来验证__的想法？（折纸）

b：那我们就用这个小挚友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你察觉了什么？（变成了长方形）你还察觉了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又察觉了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

c：小结：所以正方形的、4条边相等。

d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

（5）摆一摆

a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的根基上，进一步让学生想象这些图形的外形，有利于进展学生的空间观念。）

三、小结回想

小挚友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共熟悉了几种图形？是哪几种？

四、深化练习

1、课件出示

提问：

（1）图上画的是什么？

（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

2、拼图

（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。

（2）小组合作活动。

（3）全班交流汇报，教师小结。

一年级数学熟悉图形教案

教学内容：熟悉图形(一)

教学要求：

1、通过查看、操作，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会鉴别这几种弄清外形的物体和图形。

2、培养学生动手操作和查看事物的才能，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学举行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的紧密联系。

教学重难点：使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。

教学过程：

一、谈话引入：把外形一致的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，透露概念。

1）分组活动。让学生把外形一致的物体放在一起，教师巡查。

2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

3）透露概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观透露长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和察觉在小组内交流。

2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的外形是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生鉴别，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，结果再使出相应的实物。

2、记忆想象。

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生鉴别，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，结果再使出相应的实物。

2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。

3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同外形的实物。

4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的外形。

5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生鉴别。

3、让学生列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l

1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生察觉圆柱会滚动。

2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起对比稳固。

2.嬉戏：“看谁摸得准”。

1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

2)教师说物体外形，学生摸。其他同学按指定要求摸，

3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?

五、小结。

一年级数学熟悉图形教案

人教版小学数学一年级上册第四单元《熟悉物体和图形》第1课时

教师：上课!

学生：起立，老师您好!

教师：小挚友们好，请坐!

教师：今天这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想熟悉一下吗?

学生：想。

教师：那给点掌声，咱们接待接待。(学生鼓掌，教师出示课件)

(课件动画中展现一位机器人)

机器人：小挚友，你们好，我是机器人。今天特意来和小挚友们交挚友的。你们有信仰夺第一吗?

学生：有。

教师：看来同学们今天是信仰十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上外形一致的物体放在一起。

(学生开头摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)

(音乐停)

教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)

教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?

(学生举手回复)

教师：来，你来说一说，你怎么分的?

学生：他们都是一样的。

教师：他们外形都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。

学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。

教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。

学生：我是按图形分类。

教师：哦，按照外形一致的分，这些，圆圆的物体，对吗?(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。

教师：其实，这些外形一致的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗?

学生：想。

教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。

学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回复，教师一边板书)

教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。

(学生鼓掌)

教师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们报告我，它属于哪一类，好吗?

学生：好。

教师：(举起一个长方体)这是?

学生：长方体。

教师：真棒。(举起圆柱)这个。

学生：圆柱

教师：(举起球)这个?

学生：球。

教师：(教师举起正方体)这个。

学生：正方体。

教师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?

学生：好。

教师：请大家举一个长方体。

(学生动起来，找出长方体，并举起来)(教师巡堂指导)

教师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。

(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

教师：好，请大家举正方体

(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

教师：好，放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)

学生：坐端正。

教师：好了，方才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?

学生：好。

教师：小组活动。

(小组活动喧嚷地开展起来，学习气氛浓重，教师巡堂)

(教师播放音乐，示意学生宁静并坐端正)

教师：我方才看了一下，每个小组的同学都积极地参与了活动，分外棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(教师举起手，示意学生举手回复)

(学生举手)

教师：好，来，这位女同学。

(学生上黑板贴)

教师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?

(学生举手)

教师：好，你来。(学生贴长方体的图片)

教师：还有好多照片呢，谁再来?来，你来。

(学生贴圆柱的图片)

教师：还有一张照片，请那位男同学来。

(学生贴球的图片)

教师：它们都贴对了吗?

学生：贴对了。

教师：贴对了。好，刚刚我们熟悉了长方体，正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交挚友吗?

学生：想。

教师：好，请你们选择一个做你们的好挚友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，开头。

(学生活动起来，教师巡堂指导)

一年级数学熟悉图形教案

教学目标

1、学识目标：通过查看、操作等活动，初步熟悉并鉴别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2、才能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：会鉴别这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学打定：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，提防让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培养，融查看、操作、交流、合作等学习方法为一体，提防让学生在操作体验中学习。

教学过程：

一、情景导入，透露课题

1、同学们，今天心爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形挚友，想不想知道是什么图形挚友呢？我们一起去看看吧！（演示课件）

2、熟悉这几个图形挚友吗？谁能叫出他们的名字呢？

（圆柱体、正方体、长方体、三棱柱）

谁知道第四个图形挚友叫什么名字呢？（三角形）还有不同的看法吗？（三角体）

其实这个图形挚友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍？谁还能再说说？

3、这几个图形挚友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得四处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么外形的脚印吗？先跟你的同桌说一说。

谁来说说这些图形挚友会留下什么外形的脚印呢？圆柱体会留下……？为什么？正方体会留下……？长方体会留下……？三棱柱会留下……？这些物体留下的脚印就是我们今天要熟悉一些好玩的图形挚友。板书：好玩的图形

二、玩中认图形

熟悉我手中的图形挚友吗？（正方体）你能不能找出正方体呢？举高，看看都拿对了吗？从正方体的面上你能找到什么图形呢？（正方形）板书：正方形。你找到几个正方形呢？（6个）谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢？我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗？

用方才的方法，在你热爱的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形挚友呢？

生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……

（举起圆形）知道这是谁的脚印吗？（圆柱体）谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗？你有没有其他手段也让这些图形挚友在你的纸上留下脚印呢？

四人一小组，议论一下，说说还有什么好手段呢？

生自由汇报说方法

师多媒体表示方法

第一种方法：印一印，其次种方法：