探究金属钠的性质

探究金属钠的性质

10化本一胡强2010364149说课主要内容

教材分析1.

教学方法2.

教学流程3.

板书设计4.一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。（二）教材内容分析（1）钠的原子结构及物理性质的推测。（2）钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。（三）教学目标知识与技能：通过钠与水反应实验，了解钠的物理性质；掌握钠的化学性质，认识钠是一种非常活泼的金属。过程与方法：

通过钠与水反应实验，初步学会有序的实验观察方法；体验科学探究的一般步骤；训练实验能力和思维能力。

情感态度价值观：体验化学在生产、生活实际中的重要作用；体验合作学习的乐趣。（四）重、难点分析重点：钠的化学性质。难点：对实验现象的观察、分析和描述。

二、教学方法老师为主导学生为主体促进全体学生得到全面发展统一课堂

实验探究法为主的综合教学法练习巩固得出结论交流讨论提出问题观察现象演示实验学情与学法

学情：学习对象为高一学生

学法表达思考观察实验质疑创设情景，提出问题。引导探索，用实验展示钠的物理性质温故知新，引出钠的化学性质突出重点。三、教学流程（一）创设情境，提出问题

据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生过惊险神秘的“水雷”，6个装满金属钠的铁皮水桶浮在水面上，其中3个发生剧烈爆炸，另三个被成功打捞。据现场的同志讲，早上10点多，河内突然冒起一股白烟，在水面上漂浮的一个铁桶内窜出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。群众议论说，“没想到水里的东西也能着火爆炸。”打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟，而且，一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛……提出问题：1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？4.为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛？（二）引导探索——实验分析钠的物理性质[实验1]学生分组实验：用镊子取一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮。试验目的：引导学生思考:钠的保存方法；钠为什么能用小刀切割；切割后的颜色以及颜色变化总结出钠的物理性质（三）引出化学性质，突出重点

1.与非金属反应：(如氧气、氯气、硫等)

(1)钠与氧气的反应

◆

回忆刚才做的小组实验，新切开的钠块表面的银白色很快变暗，就是由于钠与氧气常温下发生反应，在钠的表面生成了一层氧化物。

◆钠与氧气常温就能反应，如果温度升高会怎样呢？——引出钠在氧气中燃烧的反应。(2)动画演示钠和硫的反应:在研钵中把钠与硫粉混合研磨——轻微爆炸总结：钠与常见非金属的反应方程式2.钠跟水的反应——重点①学生分组实验：向一个盛有水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，然后将黄豆粒大小的钠块投入小烧杯中。指导学生观察①钠在水中的位置；

②钠的形状变化；③钠的运动情况；

④小烧杯中溶液的颜色变化；⑤其他现象。归纳：金属钠和水反应的现象和结论现象结论钠浮在水面上（浮）熔成闪亮的小球（熔）发出嘶嘶的声音（嘶）钠球四处游动（游）滴有酚酞的溶液变红（红）总结化学反应方程式[本节课小结]结构性质决定用途+11281强还原剂存在(化合态)保存(煤油)当堂反馈1、钠在空气中长时间放置最终将转化为

，有关的化学方程式为

。2、钠与水反应中，还原剂是

，氧化剂是

，氧化产物是

，还原产物是

。3、足量的金属钠和铁分别投入等体积、等浓度的稀硫酸中，充分反应后产生的氢气的质量是否相等？为什么？一、钠的物理性质:银白色、有金属光泽，质软，密度小，熔点低。二、钠的化学性质：4Na+O2＝

2Na2O2Na+O2＝

Na2O2１.与非金属单质反应△2Na+Cl2

＝

2NaCl２.与水反应点燃2Na+2H2O＝

2NaOH+H2

浮熔游嘶红四、板书设计教学反思这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行自主为主，并结合实验现象观察、发现问题、提出问题、合