2023学年完整版Unit3Myday设计（A）

Unit3Myday教学设计（1）设计时间：科目：英语年级:三年级学期：下学期执教者：课题Unit3Myday(PartA)课型新授课课时第1课时（总计5课时）教材分析◆本单元的核心项目是“Myday”，围绕这核心项目设计安排了听、说、读、演、写活动，紧紧抓住小学生心理和生理发展的规律特点，以Tim一天的活动时间为素材，创造出一个个比较真实的语言环境让学生去实践，使学生在语言的学习中更好地学会使用语言。本单元中都包括了色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，教材内容贴近学生的学习、生活，是喜闻乐见的内容。◆本单元的时间表示法和时态（bedoingsth.）是第一学期学过的内容，新的知识点（do…at…）是衔接下一单元要学的内容。本单元的教学内容适合学生的实际水平，学生通过努力，能掌握本单元的知识。秉持整体式语言教学的理念和培养学生综合运用语言能力的目标，本教学设计以学生Tim一天的起居为线索贯穿整个单元的教学中，处理教材时适当调整了顺序，把E、F、G的内容创造性地整合在A，B，C部分的教学过程中，在2-3课时我们拓展了“He/Shedoessth.at…”，为下一单元的学习作适当的铺垫。教学新知时整合了相关的旧知（如用第5册第8课G部分的歌和这课的重点句型引入），体现的是以旧引新，由浅入深，寓词于句、寓句于篇的整体式教学理念。◆本单元的教学内容与设计对今后的教学起的是铺垫作用。教学目标知识目标:◆能够听、说、读、写以下动词短语：gotoschool,havelunch,gohome,dohomework,havedinner,gotobed。能力目标：◆能运用所学句型进行扩展性的介绍别人或自己的活动。情感目标◆通过学习本节课内容养成良好的生活习惯。◆培养学生乐于与人交流，会与人合作的好习惯。教学难点◆get&have的ing形式。◆breakfast,homework,dinner,lunch的读音。教学重点◆词组getuphavebreakfastgotoschool,havelunch,gohome,dohomework，havedinner,gotobed.◆能运用所学句型进行扩展性的介绍别人和自己的活动。教学策略◆引探教学法为主，兼容TPR全身反映法、情景教学法、任务教学法等，体现"一法为主，多法兼用。教学准备◆自制课件，单词卡、课堂评价使用的代表四个组的图片和竞赛用来奖励的粘纸，金太阳或者Koko爱英语的教学软件。实施教学过程与设计一．组织教学及复习：1.Listen，drawandchant.（2-3分钟）[注1][注1]：通过唱歌激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生尽快进入上课的状态并使学生迅速回忆以往的内容。2.Greetingandfree-talk（3分钟）T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Misszhang.T:Wesangasongjustnow.Canyouaskmeanyquestionsfromthesong?（师生互动）S:Whattimeisit?What’sMarydoing?T&S:Great!Good!Ilikequestions![注2][注2]：激励学生就刚才的chant进行提问题，复习巩固5册学的进行时态和时间的表示法,为下面新知的学习做铺垫。二．新知识的呈现及归纳：出示Tim的图片：.T:Who’she?Ss:He’sTim.T:Yes.He’smynewfriend.Doyouwanttoknowsth.abouthim?S:Yes.T:Now,listencarefullythenanswer.2．出示PPT，学习新词组：[注3]LearnthenewphrasesT:What’sTimedoing?G1:He’sgettingup.T:Verygood.Thisgroup,youare“getup”让G1的学生边做动作边说He’sgettingup，其他学生跟着他们说。（学生学过getting，所以多他们来说不难）[注3]：多媒体课件展示，直观明了，让学生有视觉体验。[注4]：用同样的方法引出其它短语，启发学生用学过单词的音读进行探究性学习，并把学生分成breakfast,lunch,dinner&homework组。T:What’sTimdoingnow?G2:He’shavingbreakfast.（1）“breakfast”的读音对学生有点难，我让学生读出red中re-的因，然后加bre-k，让学生读出，告诉学生这个音与break一样，老师加上-fast的音，鼓励学生读出breakfast的读音。（2）启发学生从“run”–un和“chair”—ch的读音读出lunch的读音。T:Children,canyouread“run”and“chair”?S:Yes.T:Yes.Canyouread“un”,“ch”?Ss:Yes.T:Nowcanyouread“lunch”.Ss:Yes.l-u-n-c-h—lunchT:Goodforyou.（3）鼓励学生从in和worker两个单词的读音读出dinner（4）先让学生读home和work,然后请学生读homework（5）gotoschool,gotobed,gohome短语中的单词学生都学过，让学生读出不难。2.Makeachantaccordingtothegroupnames.havebreakfast、havebreakfast、I’mhavingbreakfast.havelunch、havelunch、I’mhavinglunch.dohomework、dohomework、I’mdoinghomework.havedinner、havedinner、I’mhavingdinner.3.Getthestudentstolistentotherecordingofthetextandreadafterthetape4.Readthetext.三．新知识的巩固及活用：1.机械操练1.EncouragethestudentstoactKoko.（小组活动，生生互动，小组长带组员读书）2.TalkaboutTim’sdaywiththepictures.2.新知拓展运用game[注5]T:I’llask8Sshereanddoactionsaccordingtomeaningofthewordcards.TheothersguessandsingS1:WhatamIdoing?WhatamIdoing?Ss:You’regettingup.You’regettingup.[注5]：请8个学生到黑板前做动作，其它学生根据已学知识来猜动作，检查学生对新知识的掌握情况及进行知识的适当拓展。3．Divideallthestudentsinto15groupsplayasayinggame[注6]T:Lookatthesepictures(ppt6),pleasechooseonepictureyoulikeandsaysomesentencesyoucan.Theonewhosaythemost,they’llbethewinner.Forexample:ThisisMissZhang.She’splayingtabletennis.Shelikestabletennis.[注6]：新知扩展和联系旧知识进行拓展性的口头操练，培养学生的发散思维和合作意识。四．小结：1.Haveachanttoconsolidatewhatwaslearnedjustnow.

T:Children,lookatthispicturesandhaveachant.I’mthefirst.Getup,getup,Tim’sgettingup.Nowit’syourturn.（让学生举着图片做着动作说）2.Readandmatch.3.完成活动手册P11页看图选词填空练习。4.选出本节课的优胜小组。5.选出最好的小组长。6.要求孩子早起床，勤锻炼，按时上学的良好生活习惯。五．作业布置：听录音，模仿读，背A（根据学生程度安排程度好可以背，弱则会流利朗读即可）。背或读过关免抄写作业，否则抄写5遍课文。用英语想父母介绍自己或Tim的一天的活动。板书设计Unit3