体验式任务型教学法的教学理念

3让汉语教与学在“体验”中绽放魅力介绍共分三个局部：‚体验‛应何而生——也就是‚体验‛理念产生的背景；‚体验‛的核心思想——也就是‚体验‛理念的内涵；‚体验‛的实现方式；业，在效劳业之后应当是体验业；体验业其实经营的是人的感受和经受，让人在愉悦的阅历过程中得到情感的释放和心理的满足感21学领域也是如此。学习者总是会感慨一门外语之‚难把握，汉字书写困难，语法规章简单等等；有一些学生，在母语国家已经学了一年甚至更长时间的汉语，可到了中国，却仍旧无法和中国人进展最根本的沟通。学习者很难享受获得另一种语言力量的满足，因此获得了学习失败的消极体验，挫伤了外语学习的自信念。这一创伤，对未成年人来说可能会影响一生的外语学习力量的获得。尤其是在非目的语国家教汉语，教学资源相对匮乏，教师需要细心预备很多材料和内容，假设细心的预备又换不回学生令人满足的回报，看不到学生快速的进步，也会影响到汉语教师教学的热忱与自信。在传统的教学和教材开发理念已经不能解决这一系列问题的状况下，结合其次语言习得的规律，我们提出了崭的教学理念，那就是以人为本，关注学习者的内心感受1．以人为本，关注学习者的内心感受的要求。罐子，而是一颗需要点燃的火种参与中获得愉悦，在愉悦中引起共鸣，在共鸣中猎取语言力量，实现实际应用的目标。重视情商对教学效果的影响，围绕形成学生的良性体验来设计学习环境的‚大课堂‛教学，设计教材及其配套课件，建立学生汉语学验汉语》生命力的源泉。体验本身定位在对学生方面感受的评价，学生在体验中处于感受的主体地位，更突显了以人为本的教学思想。调动学生的多重感官，制造接近真实的立体语言环境2．调动学生的多重感官，制造接近真实的立体语言环境其次语言习得理论认为，实践证明——在其次语言教学中，多重的感官刺激比起单一的听觉或其他感觉更能让学习者关注学习内容，并在学习者的内心留下印记。‚体验‛提倡为学生制造多维立体的语言环境，多维度地进展画面、声音等多种载体制造各种语言交际的场景，充分调动学生的视觉、听觉、触觉和知觉等感官，模拟又超越真实的语言环境。教材所供给的语言环境有真实世界所具备的元素世界的压力，整个学习的过程更为轻松、愉悦。有条件的学校还可以使用我们开发的多媒体学习系统语言环境下，学生能够仿照标准的发音，能与教材、教师、其他学生和四周的环境形成互动，并能得到准时的评价和鼓舞。以活动为主线，激发自主性3．以活动为主线，激发自主性人本主义心理学认为，学习是一种源于人的潜能和天赋的高度自主性、自由性的选择行为。提倡学生主动参与，勤于动手，培育他们主动猎取学问的力量，沟通与合作的力量。在教材编写实践与争论的过程中，我们引入了教学活动的体验理念，让学习的环节不再是分裂的、单一的模块，而是以活动为线而开放的连续的、开放的过程。活动的设计引发学生自主觉察和探究，把学习的主动权交还给了学生。活动本身去激发学生说话和沟通的欲望。Projec己的名片。在试用过程中，学生们表现出的制造力也让教师感到了惊喜，让学生和教师都收获了自信和愉悦。关注需求，以鼓励为目标4．关注需求，以鼓励为目标‚关注需求，以鼓励为目标‛是‚以人为本‛的具体表达。比方在话题的选择上，我们就充分考虑了学习者的交际需求。在教材编写前期，我们承受问卷和访谈相结合的方法，对各地不同级别的学生感兴趣的话题进展了调查我们承受由近及远的方式安排话题——从离学生自身〔比方姓名、身份，宠爱的事物〕动身，渐渐向外集中到家庭、学校、甚至整个社会和宇宙；从具体的事物动身，到抽象的感情、感想、观点；另外我们也充分考虑了学生的需求，在教材里适当消灭了调查中学生普遍反映美国的心理学家罗森塔尔说过‚人性最深层的需要就是渴望得到中开掘自身的潜力。比方在难度的设置上，我们就承受了‚由浅及深‛的方法，在汉语学习的初级阶段通过各种方式降低难度不让学生产生畏难心理，在学生经受了这个阶段并能保持对汉语兴趣的时候，再渐渐增加难度。在这种状况下，学生的心情会和教师的心情形成良性互动，使整个教学过程变得布满愉悦的气氛。另一方面注作为教材使用者的教师和教学机构的需求这就是下一个环节要谈到的‚体验‛的实现方式——整体解决方案。运用汉语这一交际工具，借助多种手段，帮助学生制造良好学习心态与自主学习力量，并供给高效的语言力量训练场景。在这一目标下，我们提出了具体的实施方案，那就是为学习者、教师和教学机构供给全面的‚整体解决方案‚整体解决方案‛承受‚立体化配套‛和‚集成化设计‛的设计原则，把教材的使用者放在中心位置，为学生、教师、教学机构供给满足不同层次需求的纸介教材、丰富多样的教学关心资源，内容不断更的教学网站和功能强大的多媒体交互式学习系统。自己的状况对这些教学资源进展选择和敏捷配置。纸介教材满足不同层次的学生需要，教材承受国际开本，学生用书四色印刷，画面具有寓意和视觉冲击力。教学关心资源包括拼音和词语卡片，教学挂图，教学示范片，此外还包括马上完成开发的电子教案，系列读物，试题库和工具书。体验汉语网是特地为体验汉语立体化系列教材设置的网站，在这里，教师可以下载全部的英语版的教师用书。网站还为美国中小学汉语教师特地开拓了教学论坛，教师们可以在这里沟通教学阅历，共享‚体验‛的心得，我们还有专人为教师解答有关教学和教材使用的疑问。多媒体交互式学习系统利用先进的计算机网络技术，留意和强调学习系统可随时随地供学生学习、训练、测试，自动形成监测记际’活动中学习把握语言交际力量。教师可以轻松治理学生的学习动态。对于原来不习惯使用多媒体技术关心教学的教师，也大可不必担忧现代技术的使用会带来的不适应，由于我