学生心理问题预警制度

学生心理问题预警制度水平，并获得的应对技能，以预防将来危机的产生。1、干预对象心理疾病干预对象是心理素养教育工作与心理测评中觉察以及筛查出来的有心理障碍于存在以下因素之一的学生，应作为心理危机预防与干预的高危个体予以关注。生活学习中患病突然打击而消灭心理或行为特别的学生，如家庭发生重大变故〔亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等，将被学校处分，或受到意外刺激〔自然灾难、校园暴力、车祸〕等其他突发大事的学生。患有严峻心理疾病，如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。身体患有严峻疾病、个人很苦痛、治疗周期长的学生。学习压力过大、学习困难而消灭心理特别的学生。个人感情受挫后消灭心理或行为特别的学生。人际关系失调后消灭心理或行为特别的学生。性格有过于内向、孤僻、缺乏社会支持等突出缺陷的学生。严峻环境适应不良导致心理或行为特别的学生。家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。其他有心情困扰、行为特别的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危急程度更大，应成为重点干预的对象。此外对以下发出警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象准时进展危机评估与干预。谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱图乱画的只言片语中流露死亡念头者；不明缘由突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼赔礼、述说告辞的话等行为明显转变者；心情突然明显特别者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惊，简洁感情冲动，或心情特别低落，或心情突然从低落变为安静，或饮食睡眠受到严峻影响等。2、组织机构成立“学生心理危机干预领导小组”，由学校党政领导担当组长，成员由政教处、保卫处、后勤处、心理辅导室教师、年级组长等。行危机干预工作的职责，为重大大事的处理做出决策。心理危机干预工作由校主管学生工作的领导负责，全体教职员工均有责任和义务。全体学生工作人员，尤其是班主任应乐观帮助学生工作负责人抓好学生心理危机干预工作。组建、大力扶持学生心理安康社团组织，充分发挥学生心理安康社团骨干、班级心理安康委员在学生心理危机询问中自我教育、自我治理、自我效劳的作用。3、预防教育做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。心理辅导室应对学生进展生命教育，引导学生宠爱生命，善待人生；应对学生进展自我意识教育，引导学生正确生疏自我，开心接纳自我，乐观进展自我，树立自信，消退自卑；应对学生进展危机应对教育，让学生杀预兆的同学如何进展帮助和干预。在学生中大力普及心理安康学问，引导学生树立现代安康观念，应针对学生广泛存在理安康水平。4、早期预警做好心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早觉察、早通报、早治疗，信息通畅，快速反响，力争将学生心理危机的发生消退在萌芽状态。建立学生心理安康档案制度。心理辅导室对有心理危机隐患的学生应建立学生心理健康档案，筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。心理安康汇报制度。为把握全校学生心理安康的动态进展，随时把握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。学的心理状况至少一周向班主任汇报一次汇报。学生骨干准时了解学生的心理安康状况心理安康变化状况。上报，并以书面形式向学校心理辅导室报告。准时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。医务人员学生心理危机报告制度。校医应将有心理危机前来求医的学生的相关信息记载清楚，并准时报告给心理辅导室师生员工心理危机报告制度。全体教职员工及学生党员、校团委学生会干部、班委会将相关信息报告给学校学生心理危机干预领导小组。5、危机干预对已经进入有心理危机隐患的学生，学校依据其心理危机程度实施心理危机干预。建立支持体系。应通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培育他们乐观其是班主任应常常关心学生的学习生活他们度过难关。应发动有心理困难的学生家长、朋友对学生多一些关爱与支持。建立治疗体系。对有心理危机的学生应进展准时的治疗。对病症表现较轻危机程度不表现较严峻者，必需在专业机构承受药物治疗的根底上，在相应的专业机构承受心理治疗。对病症表现严峻、危机程度很高者，必需马上将其送往专业精神病医院等医疗机构治疗。建立阻控体系。对于学校可以调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，应协辅导室建立监护体系。对有心理危机的学生在校期间要进展监护。汇报该生的状况。情愿将其接回家治疗则让学生休学回家治疗。家长。建立救助体系。对发出危机求救的学生进展紧急心理救济。对于突发学生自伤自毁事故的紧急处理，政教处、保卫部门、校医、心理辅导室等有关部门在接到通知后应派人马上赶到现场，进展紧急援救。特别状况下，可以先将学生送医院治疗，然后向有关部门汇报。机中的学生把握现状，重生疏危机大事，尽快恢复心理平衡，顺当度过危机，并学会把握正确的应付危机的策略与方法。有效干预和治疗措施。觉察有自杀企图并打算实施自杀行为的学生不得当而给学校工作带来被动局面。6、跟踪治理学生复学以后，应对其学习生活进展妥当安排，帮助其建立良好的学习生活环境，引一次的《学生心理安康月报表》中反映该生的心理状况。对于因有猛烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，还应对他们赐予特别关心，防止该生心理状况的恶化。7、责任追究，认真履行自己的职责。对因自己的失职造成学生生命损失的，要实行责任追究。具体来说，在以下状况下，要追究部门或个人责任：第一、危机大事处理过程中需要某些部门帮助而部门负责人不听从协调部门指挥的；赶到现场，或在现场不协作、不听从统一指挥而延误时机的；第三、对学生心理危机不闻不问，或知情不报，或不准时上报，或执行学校危机干预方案不力的；应针对本校学生的实际状况，本着教育为主、准时干预