《人因工程学》教学大纲

教学大纲一、课程根本信息课程名称：人因工程学先修课程：概率论与数理统计，根底工业工程[M].2023二、课程性质及地位人因工程学是通过人-机-环境系统优化来到达提高系统生产率，保证人安康学问和技能，也是企业对工业工程技术人才的根本要求。三、课程教学目的立一个合理可行的方案，使作业者获得舒适，安康、安全、牢靠的作业环境，力求提高作业者的作业力气、系统生产率、安全性、舒适性和有效性。并为学习相关课程供给必要的学问。四、课程教学任务领域；人—机-环境系统优化的主要理论；人因设计原则和方法。通过试验教学使学生加深对人因工程理论方法的理解，把握试验测试的力气。五、教学内容的构造1、理论教学局部〔30〕15个学问模块，模块的安排主要考虑各学问模块之间学问的连续性及人的认知规律，依据从感性到理性、由浅入深的认知规律安排。教材中的章的排序数有区分，演示文稿〔PPT课件〕中章的序数与教材对应〕1：人因工程学概述〔1.5学时〕容与应用领域；争论方法和步骤；人因工程学的相关学科。2：微气候环境〔1.5学时〕响；改善微气候环境的措施。进展评价，觉察问题并提出改善方案。3：照明环境〔1.5学时〕准；照明环境的设计和评价。把握改善环境照明的措施。4：颜色环境〔1学时〕学问点：颜色构成及表示方法；颜色对人的影响；颜色调整与应用。的根本特性和对人的心理、生理影响，把握颜色调整方法。5：噪声环境〔2学时〕评价标准，把握有关噪声传播途径及个体防护方面的措施。6：空气环境〔1.5学时〕尘及二氧化碳；工作场所通风与空气调整。示方法及相关标准，学会空气环境评价方法、工作场所通风换气量计算方法。7：体力工作负荷〔2.5学时〕劳动强度分级；体力疲乏及消退。法，理解作业时氧耗变化规律，把握劳动强度指数、RMR计算及分级方法。8：人的信息处理系统〔2.5学时〕工；人的信息输出。反响时间的措施。9：脑力工作负荷〔3学时〕〔评价〕方法；脑力负荷的推想方法；应激；脑力疲乏及其消退。其他测量方法，了解脑力负荷推想方法，把握脑力疲乏消退方法。10：人体测量〔1.5学时〕学问点：人体测量概述；常用的人体测量数据；人体测量数据的应用。则和方法，能运用人体测量数据进展相关产品设计的应用。学时〕空间设计；工作场所性质与作业空间设计；座椅设计。教学目标：通过教学使学生了解作业空间设计的分类、作业空间设计要求，把握不同作业姿势、不同工作场所的作业空间设计内容及原则、方法。12：人机系统〔2.5〕学问点：人机系统概述；人机系统设计思想与程序；人机系统评价。法。13：人机界面设计〔2.5〕累积损伤疾病与手开工具设计。计原则，把握显示组合设计的实现方式，手开工具设计要求。14：劳动安全与事故预防〔2〕故推想与预防。与安全性评价方法，了解人为失误产生缘由，把握事故预防方法。争论内容、争论步骤和方法，把握可用性评价指标及评价方法。2、试验教学局部〔16〕具体见后面的实践教学大纲。3、课程设计局部〔10〕课程设计局部包括调研〔4〕，人因设计〔6〕。运用人因工程学可自由选题，可利用试验室设备，12小论文。教师负责在选题及设计过程中的指导。六、教学方法学等方法。七、考核方式本课程考核内容分为三局部：理论教学、试验教学、课程设计。理论教学考核主要是课程考试，按百分制进展，占总评成绩的50%。35%。〔或小论文完成状况，15%。实践教学大纲一、实践教学目的和要求试验技能；严谨、科学、实事求是的学风；〔综合性、争论性〕培育学生综合运用所学学问分析问题及解决问题的力气；。二、实践教学内容及组织方式1、试验教学〔16学时〕(1)试验教学设计思想依据试验内容及学生培育需求，将试验分为二种类型：规定的试验、争论力气，形成严谨、科学、实事求是的学风。自拟试验。由教师给出题目范围，学生结合人因工程理论和实际，选择指导。质量三个方面。试验工程及学时根底性试验〔6学时〕该类试验属于人体根底认知力气测量，有些要求写试验报告。包括：①反响时间测定〔2〕②人体测量试验〔2〕2争论性试验〔6学时〕主要包括：〔1〕〔1〕〔2〕〔1〕〔1〕自拟试验〔4学时〕1争论的问题自己设计试验。如：试验组织方式〔3-4〕试验形式开放。在试验过程中要求学生多动手、多学习，教师供给必要指导。调整及结果测试，数据分析及争论。1-21供给必要指导。2、人因工程课程设计〔10学时〕教学设计思想解决实际问题力气。主要内容、学时及组