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Word文档下载后可自行编辑7/73.5.2绿色植物的呼吸作用(教案)20222023学年人教版生物七年级上册第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第2节绿色植物的呼吸作用教学设计
一、教学目标
1.了解呼吸作用的原料和产物,能够描述植物的呼吸作用。
2.理解呼吸作用是生物的共同特征。
3.认识绿色植物在维持生物圈中碳-氧平衡方面的重要作用。
二、教学重难点
1、教学重点
(1)了解呼吸作用的原料和产物,能够描述植物的呼吸作用。
(2)理解呼吸作用是生物的共同特征。
(3)认识绿色植物在维持生物圈中碳-氧平衡方面的重要作用。
2、教学难点
描述植物的呼吸作用。
三、教学步骤
1、新课导入
创设问题情景:过去,我总认为只有人和动物才有呼吸,不断地从外界吸入氧气,呼出二氧化碳,而植物是不呼吸的,那你们是如何看待的呢?如植物也要呼吸,那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同?再就是,我们每天要不断地从外界摄取食物,是为了补充我们生长发育及各项生命活动所需要的营养和能量。而植物通过光合作用制造那么多的有机物,除了供给我们外,对于它自己来说,还有哪些用处呢?你们能不能根据你的生活经验,谈一谈自己的看法。
学生自由表述看法。
知识展示“想一想,议一议”。
教师:我们已经知道人、动植物的细胞中都含有线粒体。动物的运动依靠线粒体进行呼吸作用提供能量。植物不能运动,植物生长过程是否也需要能量呢?
2、新课讲授
(一)绿色植物呼吸作用的过程
教师:植物的生长发育等各项生命活动也同样需要能量,而这些能量来自哪呢?
知识展示演示实验:种子在萌发过程中放出能量
提问:
(1)为什么甲、乙两瓶中的温度不一样?
(2)甲瓶中的种子在萌发的过程中发生了能量变化吗?
(3)证据是什么?
通过层层设问,使学生步步深入,得出:种子在萌发过程中,需要消耗能量,而这些能量来自种子中贮藏的有机物的分解,有机物分解后释放出的能量,一部分用于种子萌发,一部分以热能形式散失,从而使甲瓶温度升高的结论。
教师:植物呼吸作用与动物一样需要吸收氧气释放二氧化碳。
知识展示演示实验:种子在萌发过程中释放二氧化碳。
提问:实验证明种子在萌发过程中放出了什么气体?
学生:种子在萌发过程中放出了二氧化碳气体,因为二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊。
教师:种子的萌发是否真的需要氧气呢,我们也同样利用一组演示实验来证明。
提问:为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样?
仔细观察实验,并能描述实验现象,同时分组讨论,并回答有关问题。
学生:因为甲瓶中的种子在萌发过程中需要消耗氧气,所以甲瓶中的蜡烛火焰熄灭了。
教师:种子在萌发过程中,其中的有机物在氧的作用下,分解成二氧化碳和水,并且释放出能量,其中一部分能量用于种子的萌发,另一部分能量则以热能的形式散失了,这个过程就是植物生命活动中的一项重要生理过程——呼吸作用。什么叫呼吸作用,大家自己总结呼吸作用概念。
学生:自学阅读,总结呼吸作用概念。
提问:呼吸作用的场所在细胞中的什么部位进行?
学生:线粒体内。
提问:我们能不能用一个式子将呼吸作用过程表述出来?把这个式子写在你的本子上。
学生尝试自己写出呼吸作用的表述式。
(二)呼吸作用的应用
教师:不同的细胞、不同的生命时期,呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志,影响着植物体的生长发育,关系到农作物的产量和品质。
知识展示呼吸作用的应用。
(教师从促进和抑制呼吸作用两方面讲解以帮助学生记忆和理解)
呼吸作用是生物的共同特征
师:我们以前已经知道:动物和人每时每刻都离不开呼吸,今天我们又知道了植物也离不开呼吸,可见,呼吸作用是生物的共同特征。
知识展示动植物细胞中的线粒体
教师:呼吸作用是生物的共同特征。通过实验,我们知道了植物也要呼吸,而且和我们的呼吸一样,也是吸进氧,呼出二氧化碳,由此我们可以得出,所有的生物都要呼吸。说明呼吸作用是生物的共同特征。
(四)绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
知识展示并组织小组讨论:要维持碳-氧平衡,我们人类可以采取哪些措施?
三、课堂小结
要维持碳-氧平衡,一方面应当保护现有森林,并大力植树造林,充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能;另一方面,要开展国际合作,减少二氧化碳的排放。作为生物圈中的一员,为了人类的明天更美好,我们要尽自己所能,保护身边的绿植,节能减排,节约水电,养成生活好习惯。
四、板书设计
第2节绿色植物的呼吸作用
一、绿色植物呼吸作用的过程
1.实验1:植物的呼吸作用释放能量
2.实验2:植物的呼吸作用释放二氧化碳
3.实验3:植物的呼吸作用需要氧气
4.表述式:有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
5.实质:分解有机物,释放能量
二、呼吸作用的意义:为各种生命活动提供能量
三、绿色植物在维持生物圈
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